辜桃

基金項目：2021年湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目“新時代高職思政課講好百年黨史故事研究”（ZJGB2021228），2021年湖南省教育廳科學研究項目“‘大思政課視域下高職思政課鑄魂育人實效提升的路徑研究”（21B0917）。

摘? 要：高職院校講好黨史故事是推動思政課高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實之需、增強高職學生政治認同的應有之義、培育擔當大任時代新人的關(guān)鍵之舉。高職院校思政課要講好，需要彰顯黨的奮斗歷程的故事、反映中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的故事、展示黨的英雄人物的故事。高職院校思政課教師應從提升素質(zhì)與能力、優(yōu)化表達與形式、整合資源與力量等方面著手，用心用情用力講好黨史故事。

關(guān)鍵詞：黨史故事；高職院校；思政課

“中國共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動的教科書?！保?］一百多年波瀾壯闊的歷史進程記錄了一個民族的偉大覺醒、一個國家的發(fā)展進步、一個政黨的奮斗探索，流傳著許多不忘初心的黨史故事。黨史故事作為承載崢嶸歲月、銘刻精神基因的寶貴資源，印刻著“中國號”復興巨輪行穩(wěn)致遠的精神密碼，是黨史學習最生動的素材，也是青少年價值引領(lǐng)最豐富的載體。習近平總書記在多個場合就在青少年群體中講好黨史故事發(fā)表了系列論述，明確提出“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”［2］。思政課作為高職院校落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，講好黨史故事既是高職院校推動黨史學習教育走深走實的有力舉措，也是提升思政課教學親和力的有效路徑。2021年4月，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》中提出要“把握學生特點，貼近學生需求，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，深挖教育系統(tǒng)紅色資源‘鮮活教材，增強課程吸引力感染力，切實提高育人成效”。2024年2月，中共中央印發(fā)的《黨史學習教育工作條例》中強調(diào)“用好學校思想政治理論課渠道，推進大中小學思想政治教育一體化建設，推動黨史進教材、進課堂、進頭腦，發(fā)揮黨史立德樹人的重要作用”。這些論述為高職院校思政課講好黨史故事指明了前進方向，提供了根本遵循。

一、高職院校思政課講好黨史故事的價值意蘊

黨史故事記錄著黨的光輝歷程，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人的歷史自覺和歷史擔當，其中蘊含的精神力量穿越時空，影響至深至遠，是高職院校思政課提升育人效果不可或缺的力量源泉。高職院校思政課講好黨史故事既是落實立德樹人根本任務的客觀要求，也是培養(yǎng)堪當民族復興大任時代新人的現(xiàn)實需要。

（一）啟智潤心：推動思政課高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實之需

黨的十八大以來，各級各類學校的思政課建設取得了顯著成效，其中高職院校思政課建設面貌也煥然一新，學生的滿意度普遍提升。高職院校思政課的政治屬性決定了教學話語的政治性，因而在教學中教師容易流于空洞的政治說教，不僅使課堂枯燥無味，而且無法引起學生的情感共鳴。比起“干巴巴”的說教，教師“借助故事的生動性、敘事性和趣味性把深刻的道理展示出來”［3］，能切實彰顯思政課“講道理”的本質(zhì)屬性。用黨史故事賦能高職院校思政課教學，通過真實而立體的黨史故事的呈現(xiàn)，優(yōu)化教學資源、豐富教學載體、充實教學內(nèi)容，打造富有吸引力和感染力的思政課堂，從而塑造學生的價值觀念和提高學生的道德素養(yǎng)，進一步發(fā)揮思政課的政治引領(lǐng)和價值引導作用，增強思政課的育人實效。

（二）強基固本：增強高職學生政治認同的應有之義

黨史故事蘊含著強大的鑄魂育人力量，對增強高職學生的政治認同優(yōu)勢明顯。當前社會思潮紛紜并存、多元文化交融交鋒、價值觀念豐富多元，一些歷史虛無主義者胡編亂造黨史、詆毀解構(gòu)英雄，企圖通過消解崇高、虛化歷史引起社會的思想混亂與價值扭曲。這種現(xiàn)象會影響中國共產(chǎn)黨在大學生群體中的聲譽和威信，容易使他們在錯誤言論面前迷失自我，弱化歷史責任感和榮譽感，這給高職院校站穩(wěn)意識形態(tài)陣地帶來巨大挑戰(zhàn)和影響。高職院校思政課講好黨史故事有利于強化課程的政治屬性，讓學生明晰中國共產(chǎn)黨人精神譜系的生成背景和過程，認識到紅色政權(quán)來之不易，生發(fā)致敬革命先輩、英雄人物、改革先鋒的強烈情感，進而引導他們旗幟鮮明地抵制各種錯誤觀點和思潮，分清是非界限，樹立正確的黨史觀和英雄觀，增強做中國人的志氣、骨氣和底氣。

（三）鑄魂育人：培育擔當大任時代新人的關(guān)鍵之舉

培育時代新人是高職院校在新的歷史起點上肩負的重要使命。面對新時代職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和新要求，高職院校應主動適應2035年基本建成技能型社會的遠景目標，堅持“為黨育人、為國育才”，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這不僅需要高職院校注重學生對職業(yè)技能的學習與傳承，而且要厚植學生以技能報國的情懷，確保黨和國家事業(yè)后繼有人。黨史故事記錄了中國共產(chǎn)黨奮斗的光輝歷程，昭示著中國共產(chǎn)黨人的信仰、初心、使命、作風、道德等，為高職院校學生堅定馬克思主義信仰、厚植家國情懷提供了動力支持和方向指引。因此，高職院校思政課著力講好中國革命、建設、改革偉大實踐中的黨史故事，能夠讓學生了解故事主人公身上體現(xiàn)的舍身為國、艱苦奮斗、勇于擔當、無私奉獻等精神品格，自覺聽從黨和人民的召喚，將“請黨放心、強國有我”的錚錚誓言付諸實踐，為將來成為合格的大國工匠奠定基礎。

二、高職院校思政課講好黨史故事的內(nèi)容選擇

講好黨史故事必須在內(nèi)容選擇上著力。黨史故事包羅萬象，體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在不同歷史時期攻克一個又一個難關(guān)的艱辛歷程中，主要包含了彰顯黨的奮斗歷程的故事、反映中國共產(chǎn)黨人的精神譜系的故事、展示黨的英雄人物的故事等，這些為高職院校思政課教學提供了豐富的故事素材。

（一）回望奮斗歷程講好黨史故事

高職院校思政課要講好黨史故事，必須引導學生回望黨的奮斗歷程，充分把握黨的發(fā)展脈絡和主流本質(zhì)。一是講好黨矢志奮斗謀復興的故事。結(jié)合歷史進程，講清黨在百余年征程中始終緊扣“實現(xiàn)中華民族偉大復興”的歷史主題不懈奮斗，創(chuàng)造了“新民主主義革命的偉大成就、社會主義革命和建設的偉大成就、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就、新時代中國特色社會主義的偉大成就”［4］，引導學生明白偉大成就來之不易的道理，堅定信仰、信念、信心，投身中華民族復興的偉大實踐。二是講好黨總結(jié)經(jīng)驗迎挑戰(zhàn)的故事。中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期總結(jié)了豐富的治國理政經(jīng)驗，通過講好中國革命勝利的“三大法寶”、黨在重大歷史關(guān)頭形成的三個“歷史決議”等正面經(jīng)驗以及第五次反“圍剿”和長征途中的失利、“獄中八條意見”等歷史教訓，讓學生深刻領(lǐng)悟前人的智慧，更好地應對成長過程中面臨的難題。三是講好黨自我革命強黨性的故事。一百多年來，中國共產(chǎn)黨始終加強自身建設，持之以恒推進全面從嚴治黨，通過對“三次對談”即“甲申對”“窯洞對”“趕考對”，新中國第一部反貪污條例，整黨運動，從沖破“兩個凡是”到“打虎拍蠅獵狐”行動等故事的闡釋，引導學生堅定不移聽黨話、跟黨走，以形成強大的政治凝聚力。

（二）貫穿中國共產(chǎn)黨人的精神譜系講好黨史故事

中國共產(chǎn)黨在奮斗征程中孕育了以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，這些精神不是不易捕捉的抽象存在，而是具體生動的精神形態(tài)。高職院校思政課要講好黨史故事就要講述這些精神背后的故事。一是講好新民主主義革命時期的精神故事。從北伐戰(zhàn)爭、土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨人在拋頭顱、灑熱血的壯舉中形成的偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、延安精神等詮釋了“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的精神面貌。二是講好社會主義革命和建設時期的精神故事。在這段歲月中形成的抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、雷鋒精神、紅旗渠精神等彰顯著中國共產(chǎn)黨人奠基立業(yè)、不懈探索的精神特質(zhì)。三是講好改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期的精神故事。在改革開放實踐中形成的改革開放精神、抗震救災精神、載人航天精神等閃耀著中國共產(chǎn)黨人敢為人先、開拓創(chuàng)新的精神光輝。四是講好中國特色社會主義新時代的精神故事。在新時代的偉大實踐中錘煉出的脫貧攻堅精神、新時代北斗精神等彰顯出中國共產(chǎn)黨人人民至上、攻堅克難的精神追求。高職院校思政課在教學中講述中國共產(chǎn)黨人精神譜系故事，能讓學生更好解讀黨從一個勝利走向另一個勝利的精神“密碼”，厚植愛黨愛國愛社會主義的情感。

（三）基于英雄人物講好黨史故事

“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族。”［5］在中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的歷程中，萬千忠骨挺身而出，譜寫出英雄贊歌。英雄人物的故事是歷史記憶的見證，也是紅色基因的傳承。高職院校思政課講好黨史故事，應講述彰顯中國共產(chǎn)黨人獨特氣質(zhì)和精神基因的故事。一是講好勤政為民的領(lǐng)袖人物的故事。結(jié)合毛澤東等人物在中華民族危難之際毅然投身中國人民解放事業(yè)的故事、“小平，您好”背后的故事、“三個代表”重要思想的提出的故事、科學發(fā)展觀的提出的故事、彰顯習近平人民情懷的故事等，讓學生讀懂黨的初心和使命，增強對黨的認同。二是講好舍生忘死為信仰的革命英烈的故事。挖掘李大釗、陳望道、楊靖宇、陳樹湘、方志敏、趙一曼等革命先烈英勇無畏、對黨和人民絕對忠誠的故事，讓學生讀懂革命先烈堅如磐石的理想信念。三是講好一片丹心映黨旗的時代楷模的故事?；仡?/p>

“鋼鐵焊俠”艾愛國等大國工匠技能報國的故事、“草鞋書記”楊善洲等道德模范無私奉獻的故事、“人民的好公仆”焦裕祿等先鋒榜樣一心為民的故事，“水稻之父”袁隆平等科學功勛矢志創(chuàng)新的故事等，

引導學生尊崇楷模風范，汲取奮進力量。四是講好心系家國不忘初心的普通黨員的故事。

思政課教師通過講述“不獲全勝絕不收兵”的脫貧攻堅故事、“危急關(guān)頭黨員先上”的抗震救災故事等，讓學生感悟平凡中的偉大，在接續(xù)奮斗中續(xù)寫新時代的英雄史詩。

三、高職院校思政課講好黨史故事的實踐進路

高職院校思政課講好黨史故事，關(guān)鍵在于“怎么講好故事”。高職院校思政課教師應從提升素質(zhì)與能力、優(yōu)化表達與形式、整合資源與力量等方面多管齊下，用心用情用力在教學中講好黨史故事。

（一）以理服人：提升素質(zhì)與能力，增強黨史故事的說服力

高職院校思政課講好黨史故事的關(guān)鍵是教師。一是提升黨史素養(yǎng)，精準無誤地講。思政課教師的黨史素養(yǎng)直接關(guān)系黨史故事素材的選取是否真實有效。這要求教師不斷夯實黨史理論基礎，深入挖掘思政課程中的黨史元素，在查閱黨史文獻的基礎上搜集黨史故事素材，考究相關(guān)經(jīng)典故事案例，通過準確描述史實講好黨史故事。二是站穩(wěn)政治立場，理直氣壯地講。思政課教師作為黨史故事的講述者，要始終堅守政治立場，自覺弘揚主旋律，以強烈的政治自覺講好根植于中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的黨史故事，呈現(xiàn)黨史故事中蘊含的真理之光、信仰之火與力量之源。三是精通專業(yè)知識，全面透徹地講。高職院校思政課講好黨史故事的要義在于故事融入，提高教學目標的達成度，而不是把課堂打造成“故事會”。因此，教師應緊緊圍繞教學目標，條分縷析地講清故事背后蘊含的深刻道理和價值觀念，著眼于故事與教材內(nèi)容、學生價值引領(lǐng)的結(jié)合點，揭示故事的理論深度，實現(xiàn)學生從對故事的感性認識到對教學內(nèi)容的理論認同。

（二）以情動人：優(yōu)化表達形式，展示黨史故事的生命力

“缺乏藝術(shù)性的藝術(shù)品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的?！保?］高職院校思政課教師需要提升教學藝術(shù)，才能充分發(fā)揮黨史故事的育人價值。一是善用語言技巧，引人入勝地講。教師應將抽象的學術(shù)話語轉(zhuǎn)化成鮮活的敘事話語，拉近師生之間的距離，通過聲音高低、快慢、輕重等的變化使語言節(jié)奏抑揚頓挫，增強故事的感染力，在無形中播種紅色基因。二是融入真情實感，直抵人心地講。教師在講解黨史故事時應厚植家國情懷，將高度的文化自信、對革命先輩的崇高敬意、對模范先鋒的褒揚贊美傳遞給學生，讓學生在故事情節(jié)的發(fā)展中與黨史人物產(chǎn)生情感共鳴，達到以情感人、以情育人的效果。三是創(chuàng)新手段載體，繪聲繪色地講。教師要打破傳統(tǒng)枯燥的教學模式，探索學生喜聞樂見的形式，打造鮮活的課堂生態(tài)，借助音頻、視頻、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等手段，將黨史故事立體地呈現(xiàn)出來，全面調(diào)動學生的感官體驗，將學生帶入故事情境，讓學生入情入境，在潛移默化中產(chǎn)生價值認同。

（三）以行引人：

整合資源與力量，提升黨史故事的影響力

高職院校思政課講好黨史故事要樹立“大思政課”理念，充分整合校內(nèi)外資源，推動思政小課堂和社會大課堂的有效結(jié)合。一方面，搭建校園實踐活動平臺，匯聚各類育人資源，聯(lián)合輔導員、專業(yè)課教師在黨史國史中的重要紀念日開展紅色電影展播、黨史情景劇演繹、紅歌演繹、紅色微電影創(chuàng)作、講黨史故事等活動，邀請當?shù)攸h史宣講團、黨史事件親歷者或后代講述黨史故事，充分發(fā)揮黨史故事的教育作用。另一方面，拓展校外實踐活動空間，依托各種紅色資源，組織學生到革命博物館、革命紀念館、黨史館、革命舊址、偉人故居等地開展實地走訪參觀，帶領(lǐng)學生置身于改革開放的熱土，深入社區(qū)、田間、企業(yè)等地暢談新時代的變化與成就，通過近距離接觸這些黨史故事的物質(zhì)載體和精神符號，讓學生感知中國共產(chǎn)黨的百余年歷史脈動，體驗黨史故事的真實力量，提升思政課實踐教學實效。

黨史故事是中國共產(chǎn)黨人崇高品德與高尚情操的生動寫照，是賡續(xù)紅色血脈的重要載體，與高職院校思政課的育人目標具有高度契合性。將黨史故事融入高職院校思政課教學，既能推動黨史故事的具象化弘揚，也能為思政課教學持續(xù)注入活力，還能滋養(yǎng)高職學生的精神世界，增強他們的歷史使命感，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠提供有力支撐。

參考文獻

［1］習近平.中國共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動的教科書［J］.黨史縱橫，2010（8）：1．

［2］習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話［J］.求是，2021（7）：4-17．

［3］楊曉慧.思想政治理論課的本質(zhì)在于講道理［J］.馬克思主義理論學科研究，2022（6）：36-44．

［4］習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話（2021年7月1日）［N］.人民日報，2021-07-02．

［5］習近平.論中國共產(chǎn)黨歷史［M］.北京：中央文獻出版社，2021：70．

［6］毛澤東選集：第3卷［M］.北京：人民出版社，1991：870．