謝俏靜 黃春秀 黃云振

【摘 要】語文課程是落實(shí)立德樹人、培根鑄魂的關(guān)鍵課程，是落實(shí)重大主題教育的重要載體。在語文課程中強(qiáng)化重大主題教育，是落實(shí)黨和國家意志的根本要求，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的現(xiàn)實(shí)要求，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。因此在語文教學(xué)中，教師應(yīng)精準(zhǔn)領(lǐng)悟重大主題教育的精神實(shí)質(zhì)，厘清重大主題教育在語文課程中承擔(dān)的課程角色，豐富課堂教學(xué)方式，助力語文課程在落實(shí)重大主題教育培根鑄魂方面的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】重大主題教育 語文課程 培根鑄魂

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1002-3275（2024）04-17-04

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）提出：“準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌規(guī)劃了重大主題教育的落實(shí)要求，展現(xiàn)了語文課程的獨(dú)特育人育才功能。

一、在語文課程中強(qiáng)化重大主題教育的意義

（一）落實(shí)黨和國家意志的根本要求

黨的十八大以來，立德樹人被黨中央確立為教育的根本任務(wù)，重點(diǎn)就中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化等重大主題教育作出系列部署。課程教材是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本性問題的重要載體?！罢n程教材加強(qiáng)重大主題教育，是體現(xiàn)國家意志、落實(shí)國家事權(quán)的必然要求，是培根鑄魂、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的內(nèi)在要求，是提高課程教材建設(shè)水平的本質(zhì)要求?！保?］當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局加速演變期，我國參與國際競(jìng)爭(zhēng)日益深入，語文課程作為培根鑄魂的基礎(chǔ)性課程，必須加強(qiáng)重大主題教育，強(qiáng)化學(xué)生的總體國家安全觀，培育學(xué)生的全球視野，厚植學(xué)生的中華文化底蘊(yùn)，牢固樹立堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走的意識(shí)觀念，才能更好地服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

（二）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的現(xiàn)實(shí)要求

教育的變革緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生活等各方面密切相關(guān)，當(dāng)前時(shí)代的主題是和平與發(fā)展，但國際環(huán)境處于紛繁復(fù)雜之中，“面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，立德樹人實(shí)踐既要有大視野、大格局，也要有高站位、高境界，既要名揚(yáng)大德，也要嚴(yán)守私德”［2］，國內(nèi)外新形勢(shì)給教育發(fā)展變革提出了更多的新要求新挑戰(zhàn)。重大主題教育從緊貼時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等方面發(fā)力，在語文課程中融入重大主題教育，充分體現(xiàn)了教育對(duì)于時(shí)代發(fā)展需求的及時(shí)回應(yīng)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。

（三）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求

語文課程是一門綜合性、實(shí)踐性育人課程。語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，建立文化自信、培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。在語文課程中強(qiáng)化重大主題教育，能充分發(fā)揮語文課程工具性、人文性的獨(dú)特育人功能和奠基作用，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟重大主題教育的本質(zhì)和精髓，理性看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)新時(shí)代需要的能力和品質(zhì)，成為新時(shí)代建設(shè)的中堅(jiān)力量。

二、在語文課程中強(qiáng)化重大主題教育的內(nèi)容

語文課程標(biāo)準(zhǔn)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，對(duì)如何在課程教材中強(qiáng)化各類重大主題教育進(jìn)行了科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃，將其貫穿到語文課程全過程，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)思維能力和審美創(chuàng)造能力。

（一）注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族之魂，對(duì)于培育民族文化自信，防護(hù)國家文化安全，提高中華文化國際地位具有重要意義。語文是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程，要全面體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心理念、人文精神和傳統(tǒng)美德。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！闭n程內(nèi)容的三大主題之一即為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課程標(biāo)準(zhǔn)注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，通過漢字、古詩詞、散文、小說、格言警句、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等學(xué)習(xí)載體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和體悟。在課程教材具體內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過識(shí)字、寫字，建立對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，感受漢字的形體美，認(rèn)識(shí)漢字與中華文化的聯(lián)系，體悟漢字魅力；通過誦讀《靜夜思》《涼州詞》等古詩文經(jīng)典篇目，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國家通用語言文字的博大精深，增強(qiáng)提升自身中華優(yōu)秀文化修養(yǎng)水平的意識(shí)；通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！贰杜佈a(bǔ)天》等民間故事，幫助學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的精神品質(zhì)和人格力量。

（二）注重革命文化教育

革命文化是黨的寶貴精神財(cái)富和豐厚的政治資源，是培根鑄魂的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生革命文化教育，對(duì)于培育德才兼?zhèn)涞膰纼?chǔ)備力量，凝聚中華兒女的民族意志力具有不可替代性。2021年，教育部印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》是國家首次就如何加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的科學(xué)規(guī)劃?！陡锩鼈鹘y(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》中指出：“語文是落實(shí)革命傳統(tǒng)教育的重要課程，在傳承和弘揚(yáng)革命文化中發(fā)揮重要作用?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容的三大主題之一即為革命文化。語文學(xué)科以文育人，在課程教材編排時(shí)通過《朱德的扁擔(dān)》《沁園春·雪》等展現(xiàn)革命英雄人物生平的傳記、故事課文，《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》等反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華兒女開展艱苦卓絕斗爭(zhēng)的重要事件的課文，《劉胡蘭》《黃繼光》等反映革命奮斗的人、事、物、紀(jì)念日方面的課文，《七律·長征》《為人民服務(wù)》等弘揚(yáng)中國革命奮斗精神的課文，《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》等介紹革命舊址的課文，以及《國行公祭，為佑世界和平》等反對(duì)侵略、維護(hù)和平方面的文學(xué)創(chuàng)作、新聞報(bào)道等作品，拓展學(xué)生的革命文化知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生感受不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)的偉大建黨精神，體會(huì)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、維護(hù)國家利益的偉大精神，學(xué)習(xí)革命英雄人物的崇高風(fēng)尚，培育學(xué)生的崇高思想品德、民族氣節(jié)、愛國情懷，堅(jiān)定跟黨走的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）注重社會(huì)主義先進(jìn)文化教育

課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容的三大主題之一即為社會(huì)主義先進(jìn)文化?！吧鐣?huì)主義先進(jìn)文化是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)繁榮發(fā)展的精神引領(lǐng)，它既繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)革命文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。”［3］課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀來確定社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容主題，在課程教材編排時(shí)通過《開國大典》《千年夢(mèng)圓在今朝》等反映中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中取得的卓越成就、先進(jìn)模范和具有代表性事件的課文，《鄧稼先》《太空一日》等反映中國一步步變得強(qiáng)大的奮斗歷史和重要事件的課文，《敬業(yè)與樂業(yè)》《挑山工》等體現(xiàn)勇于改革創(chuàng)新、勞動(dòng)造就幸福生活方面的作品，以及《納米技術(shù)就在我們身邊》等展現(xiàn)人類卓越成果、科學(xué)技術(shù)革新進(jìn)步等主題的課文，向?qū)W生展示中國特色社會(huì)主義一代又一代人的奮斗史、取得的卓越成就和偉大變革成果，引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義，珍惜當(dāng)前來之不易的和平與穩(wěn)定，奮勇拼搏，爭(zhēng)做中華民族偉大復(fù)興的踐行者。

三、在語文課程中強(qiáng)化重大主題教育的策略

“重大主題教育是突破個(gè)人成長瓶頸制約，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校育人功能的關(guān)鍵?！保?］它蘊(yùn)含著豐富的育人理念，通過課程教材這個(gè)重要載體將其有機(jī)融入學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。教師在語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為科學(xué)指引，準(zhǔn)確把握各重大主題教育的精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)好各類主題教育，切實(shí)提升培根鑄魂實(shí)效。

（一）精準(zhǔn)領(lǐng)悟重大主題教育精神實(shí)質(zhì)

當(dāng)前，重大主題教育種類較多，蘊(yùn)含的內(nèi)涵十分豐富，各主題之間的邊界并非涇渭分明，且部分概念相對(duì)抽象，因此在一定程度上增加了教學(xué)難度。教師想要在教學(xué)中精準(zhǔn)把握重大主題教學(xué)尺度，應(yīng)先對(duì)政策文件進(jìn)行研讀，準(zhǔn)確領(lǐng)悟重大主題教育的育人目標(biāo)，把握該主題在語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)教授的內(nèi)容范疇、教學(xué)目標(biāo)、載體形式等并運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為例，它歷經(jīng)五千多年文明發(fā)展而成，高度展現(xiàn)著中華民族的精神追求，是中國特色社會(huì)主義根植的文化沃土，其內(nèi)容之豐是無法在中小學(xué)各學(xué)科課程中一一展現(xiàn)的?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》總體目標(biāo)為“課程教材在厚植中華文化底蘊(yùn)、涵養(yǎng)家國情懷、增強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等方面的育人功能明顯增強(qiáng)，學(xué)生文化自信更加堅(jiān)定”。在語文教學(xué)中，應(yīng)圍繞育人總體目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生文化自信為核心，小學(xué)階段以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力為重點(diǎn)，如教授《人之初》一文時(shí)，可設(shè)計(jì)多種形式的誦讀互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略文字音韻之美，通過課文釋義讓學(xué)生了解文章內(nèi)涵之豐，通過課文背景延伸介紹引導(dǎo)學(xué)生體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之源遠(yuǎn)流長，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力；初中階段以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn)，如在教授《〈論語〉十二章》《〈世說新語〉二則》等經(jīng)典篇目時(shí)，可通過背景延伸介紹、詞語釋義、探討課文深層含義等環(huán)節(jié)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，將中華優(yōu)秀文化厚植于學(xué)生腦海中，培育學(xué)生的家國情懷，鑄牢學(xué)生中華民族共同體意識(shí)。

（二）厘清重大主題教育承擔(dān)的課程角色

語文課程是一門綜合性、實(shí)踐性課程，其內(nèi)容包羅萬象，涉及諸多領(lǐng)域，各領(lǐng)域之間縱橫交錯(cuò)。重大主題教育進(jìn)課程教材，究其原因是它有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在語文課程中扮演著不可或缺的課程角色，其豐富的內(nèi)容和載體形式使得教師構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容有了更加豐富的教學(xué)元素。課堂教學(xué)作為加強(qiáng)重大主題教育的主渠道，教師應(yīng)先精準(zhǔn)定位各類重大主題教育在語文課程中承擔(dān)著什么樣的課程角色，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情采取恰當(dāng)?shù)姆绞绞怪卮笾黝}教育與課堂教學(xué)深度融合，從而達(dá)到重大主題教育與課堂教學(xué)育人實(shí)效雙贏目標(biāo)。例如勞動(dòng)教育明確規(guī)定獨(dú)立開設(shè)必修課，在語文、歷史等學(xué)科中選取歌頌勞動(dòng)者的題材篇目、滲透馬克思主義勞動(dòng)觀，因此在語文教學(xué)中教授涉及勞動(dòng)教育主題的篇目時(shí)，應(yīng)通過課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生樹立辛勤、誠實(shí)、合法勞動(dòng)觀念，培育積極的勞動(dòng)精神。再如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)課程時(shí)，以道德與法治、語文、歷史學(xué)科為主，藝術(shù)、體育與健康學(xué)科有重點(diǎn)地納入，其他學(xué)科有機(jī)滲透。而語文是落實(shí)該主題的核心課程之一，要求全面體現(xiàn)其三大核心理念，因此在開展?jié)h字字體認(rèn)識(shí)、經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心要義、內(nèi)涵貫穿課堂教學(xué)全過程，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

（三）豐富教學(xué)方式助力教學(xué)效果提升

重大主題教育是面向各學(xué)段學(xué)生持續(xù)開展并且涵蓋各門學(xué)科、各環(huán)節(jié)的通識(shí)類、普及類教育。語文課程的綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合各類重大主題教育的獨(dú)特個(gè)性，將重大主題教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，采取豐富而貼合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方式，提高學(xué)生的求知欲，避免重大主題教育僅存在于課堂教學(xué)而脫離生活實(shí)際。

一是保持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨和國家的最新決策、重要精神。例如在教授《納米技術(shù)就在我們身邊》時(shí)，可結(jié)合習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)于“加強(qiáng)關(guān)鍵核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，強(qiáng)化科研成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用”的講話精神，引導(dǎo)學(xué)生了解納米技術(shù)的研發(fā)歷史和它運(yùn)用于醫(yī)療、生產(chǎn)、生活等方面提升人類生活質(zhì)量以及未來的無限可能性與國家一貫重視科技創(chuàng)新戰(zhàn)略部署是分不開的，使學(xué)生深切感受到國家的不斷發(fā)展壯大，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感、自豪感。

二是巧妙地運(yùn)用當(dāng)?shù)氐奶厣逃Y源，不斷豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第九批全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)?！獜V西防城港市防城區(qū)那良鎮(zhèn)灘散小學(xué)地處中越邊境，該校自2001年起便自發(fā)組建了護(hù)界碑小隊(duì)，以護(hù)界碑活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛疆、守疆、固疆的愛國主義教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的中華民族共同體情感認(rèn)同，這是巧妙運(yùn)用當(dāng)?shù)靥厣逃Y源開展教育教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)實(shí)踐。教師在教授《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》一文時(shí)，可充分利用當(dāng)?shù)馗锩サ?、舊址、文物等資源，通過現(xiàn)場(chǎng)參觀、多媒體展示、邀請(qǐng)老黨員講述革命斗爭(zhēng)故事等直觀的方式向?qū)W生展示老一輩革命家不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容真正入腦入心。

三是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性，結(jié)合實(shí)際和學(xué)生學(xué)情，采取小組交流、實(shí)地參觀等方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生樂學(xué)，加深對(duì)重大主題教育內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。例如教授《端午粽》一文時(shí)，可結(jié)合端午節(jié)的歷史由來、文化價(jià)值和屈原的愛國精神以及學(xué)生生活中過端午節(jié)的情景等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討式交流互動(dòng)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟屈原的愛國精神，使革命文化教育變得更為生動(dòng)。

總而言之，課程標(biāo)準(zhǔn)在落實(shí)重大主題教育方面重點(diǎn)突出，兼顧了各類主題教育與語文課程基本內(nèi)容的平衡。這不僅有效落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，而且在鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面起到了不可或缺的作用。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本遵循，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，積極開展系列重大主題教育，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部．2021教育金秋系列發(fā)布會(huì)第一場(chǎng)：介紹統(tǒng)籌謀劃重大主題教育進(jìn)課程教材情況［EB/OL］http：//www．moe.gov.cn/fbh/live/2021/53640/．

［2］張明凱，靳玉樂．論立德樹人的實(shí)踐邏輯與推進(jìn)機(jī)制［J］．中國電化教育，2020（8）：8．

［3］張德明，孫洪波．用社會(huì)主義先進(jìn)文化助力廉潔文化建設(shè)［J］．沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，46（5）：15．

［4］柳夕浪．重大主題教育何以進(jìn)課堂：教學(xué)改革熱點(diǎn)問題透視之三［J］．人民教育，2022（1）：36．