隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展的重要趨勢。在家園共育方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅改變了傳統(tǒng)的教育方式，還帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文章探討家園共育的現(xiàn)實(shí)困境，并提出相應(yīng)的策略，以期為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育提供有益的參考和啟示。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育面臨的困境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家園共育發(fā)生了新的變化，如通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流、共享教育資源等。然而，家園共育也面臨著許多新的挑戰(zhàn)，如溝通不暢、教育理念存在差異、存在信息安全風(fēng)險(xiǎn)等。

第一，溝通方式的變化會(huì)影響溝通效果。傳統(tǒng)的家園溝通方式主要是面對(duì)面的交流，如家長會(huì)、幼兒園開放日等。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家園溝通更多依賴網(wǎng)絡(luò)工具。雖然這些工具增強(qiáng)了溝通的便利性，但也存在一些問題。例如，網(wǎng)絡(luò)溝通無法像面對(duì)面交流一樣直觀，有時(shí)可能存在信息誤解或溝通不暢的情況。如果家長和幼兒園教師之間溝通不暢，可能會(huì)產(chǎn)生誤解，進(jìn)而影響家園共育的效果。

第二，教育資源的不均衡分配和共享困難。由于地區(qū)差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，部分地區(qū)的幼兒園可能無法獲得足夠的優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，雖然網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了資源的共享，但也可能導(dǎo)致資源重復(fù)使用，缺乏有效的整合和利用。

第三，家長參與度低和存在認(rèn)知偏差。在一些地區(qū)，部分家長對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家園共育認(rèn)識(shí)不足，參與度較低。他們認(rèn)為幼兒園應(yīng)該承擔(dān)更多的教育責(zé)任，而自己只需要關(guān)心孩子的吃穿住行等方面。同時(shí)，部分家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的使用不夠熟練，也影響了參與度。

第四，存在信息安全風(fēng)險(xiǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性使得家園共育存在信息安全風(fēng)險(xiǎn)。例如，幼兒園可能需要收集家長的個(gè)人信息，進(jìn)行日常管理，但這些信息可能會(huì)被不法分子利用。此外，網(wǎng)絡(luò)上也有很多虛假信息，如果家長和幼兒園教師輕信這些信息，可能會(huì)對(duì)孩子造成不利影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育的策略

（一）改善溝通方式

第一，家長和幼兒園教師需

要通過多渠道進(jìn)行溝通，如電話、短信、微信、QQ等，以保證雙方隨時(shí)隨地能夠聯(lián)系，及時(shí)解決問題。同時(shí)，幼兒園可以定期開展線上或線下的家長會(huì)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排等，以便更好地配合幼兒園的教育工作。

第二，為了減少溝通中的誤解和矛盾，家長和幼兒園教師需要規(guī)范溝通的內(nèi)容和形式。例如，在微信群里發(fā)布消息時(shí)，要盡量避免宣泄個(gè)人情緒，只發(fā)布與孩子教育相關(guān)的事實(shí)和意見。對(duì)于一些敏感話題，如收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、安全問題等，家長和教師應(yīng)采用面對(duì)面的溝通方式，避免產(chǎn)生誤解或不必要的矛盾。

第三，需要加強(qiáng)溝通技巧方面的培訓(xùn)，家長和幼兒園教師都需要掌握一定的溝通技巧，以便更好地進(jìn)行溝通。在溝通過程中，家長需要了解孩子的在園表現(xiàn)、出現(xiàn)的問題等，幼兒園教師要了解家長的需求和意見。為了增強(qiáng)溝通效果，家長和幼兒園教師可以建立問題反饋機(jī)制。例如：家長可以定期對(duì)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、教師表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋；幼兒園可以定期整理和分析家長的意見和建議，及時(shí)改進(jìn)教育工作。此外，家長和幼兒園教師要學(xué)會(huì)傾聽與理解對(duì)方的觀點(diǎn)，尊重彼此的意見，以達(dá)成更好的合作共識(shí)。

（二）實(shí)現(xiàn)教育資源共享

第一，政府需要增加教育預(yù)

算，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，以改善幼兒園的教育設(shè)施。政府需要特別關(guān)注貧困地區(qū)的教育資源建設(shè)，加大對(duì)這些地區(qū)的政策支持和經(jīng)濟(jì)投入，改善幼兒園的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，提高教育資源的質(zhì)量。例如，相關(guān)部門可以利用信息化技術(shù)，搭建教育資源共享平臺(tái)，整合優(yōu)秀的教育資源，促進(jìn)城市和農(nóng)村之間的教育資源共享，縮小城鄉(xiāng)之間的教育資源差距。

第二，政府可以制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)幼兒園之間進(jìn)行交流和合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。政府可以鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人投資教育，捐贈(zèng)教育設(shè)備和資金等，支持學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

第三，教師是教育資源的重要組成部分，提高教師素質(zhì)是解決教育資源不均衡分配問題的重要路徑之一。政府可以通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的方式，提高幼兒教師的專業(yè)水平和教育能力。同時(shí)，政府需要特別關(guān)注貧困地區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)，提高這些地區(qū)幼兒教師的待遇，吸引更多的優(yōu)秀幼兒教師前往這些地區(qū)工作。

（三）提高家長的參與度，修正認(rèn)知偏差

在“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”模式下，家長的參與度低可能會(huì)導(dǎo)致教育效果不佳。為了解決這個(gè)問題，幼兒園可以開展家長教育講座、家長經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，讓家長了解“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”的重要性和優(yōu)勢，增強(qiáng)家長的參與意識(shí)。同時(shí)，幼兒園教師應(yīng)向家長傳遞“父母是孩子的第一任老師”的理念，讓家長明白自身在家園共育中的重要角色和責(zé)任。幼兒園還可以投放家長建議箱、設(shè)立家長論壇等，讓家長能夠隨時(shí)隨地參與家園共育。另外，為了激發(fā)家長的參與熱情，幼兒園可以建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，如為積極參與的家長頒發(fā)榮譽(yù)證書、提供一些獎(jiǎng)勵(lì)等。

同樣，認(rèn)知偏差可能使家長對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”產(chǎn)生誤解。為了解決這個(gè)問題，幼兒園可以通過宣傳和教育活動(dòng)向家長介紹“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”的具體概念、實(shí)施方法和優(yōu)勢。幼兒園可以組織技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高家長的技術(shù)水平，讓他們能夠更好地利用互聯(lián)網(wǎng)工具參與家園共育。但需要注意的是，在宣傳和教育的過程中，幼兒園教師應(yīng)傳遞正確的價(jià)值觀和教育觀念，如強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展、注重家庭與幼兒園的協(xié)同教育等，避免家長產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。另外，幼兒園可以通過在線問卷、匿名反饋等方式來收集家長的意見和建議，定期評(píng)估家長的參與情況和反饋意見，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，從而增強(qiáng)家園共育的效果。

（四）防范信息安全風(fēng)險(xiǎn)

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+家園共育”模式下，需要建立完善的信息安全體系，采取數(shù)據(jù)加密、訪問控制、權(quán)限管理等措施，以確保數(shù)據(jù)的安全性和隱私性。對(duì)于參與家園共育的家長和教師，相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)用戶身份驗(yàn)證，確保只有經(jīng)過授權(quán)的用戶才能夠訪問相關(guān)數(shù)據(jù)。同時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)定期對(duì)家園共育的網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修復(fù)安全漏洞。

第二，幼兒園應(yīng)通過培訓(xùn)和開展教育活動(dòng)的方式，增強(qiáng)家長和教師的信息安全意識(shí)，讓他們了解信息安全的重要性，掌握基本的信息安全防范措施。在確保信息安全的前提下，幼兒園可以建立信息共享機(jī)制，讓家長和教師能夠更方便地共享和獲取相關(guān)信息。

第三，幼兒園應(yīng)制定嚴(yán)格的信息共享規(guī)范和流程，確保信息不會(huì)被濫用或泄露。幼兒園可以引入第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)，對(duì)家園共育的信息安全進(jìn)行認(rèn)證和評(píng)估，提高用戶的信任度。

第四，幼兒園要制訂詳細(xì)的信息安全應(yīng)急響應(yīng)計(jì)劃，以便及時(shí)處理信息安全事件，減少損失。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育未來的發(fā)展方向

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育未來的發(fā)展方向?qū)⑹艿蕉喾矫娴挠绊?，包括教育技術(shù)的不斷發(fā)展、社會(huì)對(duì)家庭教育的重視程度不斷提高、家長和教師對(duì)家園共育的需求日益增長等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下家園共育未來的發(fā)展方向具體如下。

第一，數(shù)字化和智能化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，家園共育的數(shù)字化和智能化程度將不斷提高。未來的家園共育平臺(tái)將借助人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更加智能化的服務(wù)和管理。例如，通過大數(shù)據(jù)分析，教師可以更加精準(zhǔn)地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，為家長提供更加個(gè)性化的教育建議和指導(dǎo)。

第二，多元化和個(gè)性化。未來的家園共育將更加注重多元化和個(gè)性化的發(fā)展。不同家庭的教育背景和文化背景不同，因此幼兒園教師需要根據(jù)不同家庭的需求和特點(diǎn)，提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。同時(shí)，針對(duì)不同年齡段的幼兒，幼兒園教師可以提供不同的學(xué)習(xí)資源和教育內(nèi)容，以滿足不同家庭的需求。

第三，專業(yè)化和職業(yè)化。社會(huì)對(duì)家庭教育的重視程度不斷提高，家園共育的專業(yè)化和職業(yè)化程度也將不斷提高。未來的家園共育平臺(tái)將提供更加專業(yè)的教育咨詢和服務(wù)，家長和教師也需要不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教育水平，以更好地參與孩子的成長和教育過程。

結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家園共育存在一些問題，然而這些問題并非無法解決，通過創(chuàng)新性的實(shí)踐和探索，人們可以找到一些有效的策略，來實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的有效融合和協(xié)同發(fā)展，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和成長條件。第一，需要搭建更加完善和有效的家園共育平臺(tái)，這需要家長、教師和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同努力，開發(fā)出更加符合實(shí)際需求、易于使用、具有個(gè)性化特點(diǎn)的產(chǎn)品。第二，幼兒園要建立家長和教師之間的溝通和互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)雙方之間的信息共享和協(xié)同合作。第三，家長是孩子成長過程中的重要陪伴者和教育者，他們要深入地了解孩子的成長過程和學(xué)習(xí)情況。因此，幼兒園需要為家長提供更加全面、專業(yè)、個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)和支持，幫助家長更好地承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。第四，相關(guān)部門需要加強(qiáng)對(duì)家園共育工作的管理和監(jiān)督，通過制定相關(guān)政策和法規(guī)，規(guī)范家園共育工作的開展，確保其有效性和規(guī)范性。

（作者單位：河北省滄州市吳橋縣教師發(fā)展中心）