《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美術(shù)教育作為學(xué)前教育體系的重要組成部分，是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的重要途徑。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動是一種具有創(chuàng)新性的美術(shù)教育方式。要想取得良好的教育效果，教師需要基于幼兒的需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)活動主題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，鼓勵(lì)幼兒充分展示自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力。筆者認(rèn)真研讀了幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的相關(guān)研究文獻(xiàn)，在自然、真實(shí)的環(huán)境中對幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行了觀察，利用觀察表記錄了A幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動，總結(jié)了A幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的開展現(xiàn)狀，并探討了優(yōu)化策略，以供參考。

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動現(xiàn)狀分析

筆者觀察、分析了在A幼兒園中開展的針對大班幼兒的25項(xiàng)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動，并以此為樣本總結(jié)了幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的開展現(xiàn)狀，得出了以下結(jié)論。

（一）教學(xué)目標(biāo)方面

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向。同時(shí)，教學(xué)活動的開展以教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，幼兒園教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否合理，影響著幼兒的學(xué)習(xí)效果。筆者對比、分析了25項(xiàng)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)比較明確。

具體來說，有21項(xiàng)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動具有明確的教學(xué)目標(biāo)。例如，“我心中的城堡”創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)如下：一是觀察城堡的造型，嘗試運(yùn)用線描的方法大膽地畫出自己心中的城堡；二是選擇蠟筆、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具來著色和美化城堡；三是感受城堡的建筑之美及萌發(fā)對城堡的喜愛之情。有4項(xiàng)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)比較模糊、抽象，難以評估。例如，“我是小科學(xué)家”創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)如下：一是感知面粉在由干變濕的過程中有哪些變化；二是培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維方法；三是讓幼兒養(yǎng)成愿意與同伴交流討論的習(xí)慣。其中后兩個(gè)目標(biāo)不太明確，部分教師難以據(jù)此設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，難以準(zhǔn)確評估教學(xué)成效和幼兒的發(fā)展水平。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力是美術(shù)教學(xué)活動的重要目標(biāo)和方向。筆者發(fā)現(xiàn)，在A幼兒園的教學(xué)活動中，部分教師對幼兒藝術(shù)潛能的關(guān)注較少，所設(shè)計(jì)的大部分教學(xué)方案沒有體現(xiàn)出對幼兒創(chuàng)造能力的重視。在25份教學(xué)方案中，僅有9份有清晰的創(chuàng)造能力目標(biāo)，有16份的創(chuàng)造能力目標(biāo)較模糊。例如，“秋天的樹”創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的創(chuàng)造能力目標(biāo)如下：一是欣賞秋天的樹，感受樹的美麗；二是通過線描繪畫體現(xiàn)秋天的樹的特點(diǎn)；三是熟練運(yùn)用平涂的繪畫方法。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

從25項(xiàng)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的類型、主題和具體內(nèi)容（表1）來看，大多數(shù)教學(xué)活動具有趣味性，貼近幼兒的生活實(shí)際，符合幼兒的探索興趣，具有多樣化、生活化等特征。

A幼兒園的教師在設(shè)計(jì)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動時(shí)充分考慮了幼兒的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓幼兒自由表達(dá)心中所想所感，感受到生活中的美。在25項(xiàng)教學(xué)活動中，有22項(xiàng)活動的內(nèi)容聯(lián)系了幼兒的實(shí)際生活，符合幼兒的認(rèn)知，有3項(xiàng)活動內(nèi)容脫離了幼兒的實(shí)際生活，分別是“海底世界”活動、“臟臟的地球”活動、“我為恐龍穿新衣”活動。

由此可見，在設(shè)計(jì)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)該了解幼兒的興趣，從大自然、社會中取材，挖掘其中的生活化元素，將其融入教學(xué)內(nèi)容中。

（三）教學(xué)材料方面

在準(zhǔn)備創(chuàng)意美術(shù)活動時(shí)，教師要確保材料豐富且多樣，適當(dāng)提供幼兒感興趣的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒自由探索。筆者通過對教案的分析和對教學(xué)活動的觀察發(fā)現(xiàn)，A幼兒園的教師準(zhǔn)備了充足的材料，但這些材料的類型比較單一。總體來看，畫紙、鉛筆、蠟筆、水彩筆、水粉顏料等繪畫材料的使用頻率較高，在12項(xiàng)活動中有應(yīng)用，而其他類型的材料使用頻率相對較低。此外，A幼兒園的教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中較多使用音頻、視頻、圖片等多媒體素材。例如，在“我來貼一貼”創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，部分教師利用多媒體設(shè)備展示了許多圖片，還準(zhǔn)備了彩紙、蠟筆、水彩筆、兒童剪刀、膠棒等材料。

（四）教學(xué)過程方面

在25項(xiàng)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，有22項(xiàng)活動的教學(xué)過程按照教師講解示范、幼兒照做的模式進(jìn)行，這樣的活動形式由教師高度控制，課堂缺乏活力，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維能力。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的優(yōu)化策略

（一）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展幼兒的個(gè)性

在開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動時(shí)，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的連貫性和完整性。教師既要制定單個(gè)活動的短期目標(biāo)，又要制定創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的整體目標(biāo)。同時(shí)，教師要尊重幼兒的差異性，用發(fā)展的眼光看待每名幼兒，制定具體的、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中為幼兒提供充足的自由探究和合作交流的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，讓幼兒感受創(chuàng)造的價(jià)值和魅力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。每名幼兒都有自己的獨(dú)特想法，教師不應(yīng)視其為異想天開，而應(yīng)支持他們獨(dú)特的藝術(shù)想法。例如，在幼兒繪畫時(shí)，教師不宜提供范畫，也不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來進(jìn)行繪畫。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

教學(xué)內(nèi)容是教師教授幼兒的語言、思想、技能、習(xí)慣、行為等方面的總和。生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)源于生活，又以一種獨(dú)特的方式表現(xiàn)生活。教師要從生活中挖掘教學(xué)主題和素材，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料來制作玩具、手工藝品等，美化自己的生活，以加強(qiáng)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動和幼兒日常生活的聯(lián)系，提高幼兒欣賞美的能力及審美認(rèn)知能力。教師只有引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察具體的生活，豐富他們的情感體驗(yàn)，才能真正啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力。教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，引導(dǎo)幼兒圍繞主題開展想象，讓幼兒用自己喜歡的方式去創(chuàng)作生動的美術(shù)作品。

（三）準(zhǔn)備多樣化材料，鼓勵(lì)

幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造

材料的選擇應(yīng)契合幼兒的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，教師要通過日常生活和教學(xué)了解每名幼兒的特點(diǎn)，準(zhǔn)備充足的物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒積極參與美術(shù)創(chuàng)作。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，教師應(yīng)“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。幼兒獨(dú)特的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象與情感，這要求教師對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新運(yùn)用多種方法開展教學(xué)，給幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行觀察、思考，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，教師要以幼兒的發(fā)展為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)幼兒進(jìn)行多角度思考，積極引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)意實(shí)踐，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

以“美麗的牡丹花”創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動為例，A幼兒園的教師把幼兒帶到花園中欣賞牡丹花，讓他們觀察牡丹的花瓣、枝、葉等，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀察心得，從而為幼兒的自主創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

又如，在“我來貼一貼”創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動中，A幼兒園的教師引導(dǎo)幼兒收集不同種類的樹葉，讓他們觀察每種樹葉的特點(diǎn)，并運(yùn)用多媒體設(shè)備展示了樹葉的不同形態(tài)，介紹了針形、刺形、條形、披針形、心形、卵形等葉形，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象力，將樹葉作為拼貼材料進(jìn)行創(chuàng)作。

結(jié)語

為了增強(qiáng)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動的教學(xué)效果，教師要構(gòu)建一個(gè)自由愉悅、鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂，給幼兒營造安全的氛圍，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)新潛力，讓幼兒大膽展示自我。教師可以運(yùn)用啟發(fā)式提問、多感官參與教學(xué)法來啟發(fā)幼兒的思維，幫助幼兒開拓新思路，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。對于幼兒的作品，教師要予以充分肯定，并引導(dǎo)幼兒講述自己的創(chuàng)作理念和思路，讓他們互相學(xué)習(xí)，以推進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動的順利開展。

（作者單位：寶雞文理學(xué)院）