黨的二十大報(bào)告指出，要辦好人民滿意的教育。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。幫助幼兒扣好人生的第一?？圩?，將紅色文化融入幼兒教育，是現(xiàn)階段學(xué)前教育領(lǐng)域落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。幼兒園在開展紅色教育時(shí)要充分凝聚家長、社會的力量，畫出紅色教育的“同心圓”，以更好地落實(shí)課程思政工作。

2019年9月18日，習(xí)近平總書記在黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展座談會上強(qiáng)調(diào)，要“深入挖掘黃河文化蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值，講好‘黃河故事’，延續(xù)歷史文脈，堅(jiān)定文化自信，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚精神力量”。2021年10月20日，習(xí)近平總書記考察黃河入?？跁r(shí)，強(qiáng)調(diào)“要把保護(hù)黃河口濕地作為一項(xiàng)崇高事業(yè)”。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”，要“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出，教師應(yīng)“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”。教師采用多種途徑、多種形式將地方紅色文化融入幼兒園課程，是落實(shí)《綱要》相關(guān)要求的基本途徑，也是踐行習(xí)近平總書記相關(guān)系列重要講話精神的重大舉措。隨著地方紅色文化的教育價(jià)值日益受到重視，使幼兒對自己的家鄉(xiāng)文化、民族文化產(chǎn)生熱愛，以自己是中華民族的一員而深感自豪和驕傲，逐漸成為幼兒園課程的重要關(guān)注點(diǎn)。

一、黃河口紅色文化的內(nèi)涵與價(jià)值分析

幼兒的心智發(fā)展尚不成熟，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，可塑性比較強(qiáng)。教師開展正確的價(jià)值觀教育，營造良好的文化氛圍，有利于幼兒的健康成長。而黃河口紅色文化內(nèi)涵豐富，具有重要的育人價(jià)值。

（一）理想信念

教師應(yīng)利用好黃河口紅色文化資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)黃河文化館、黃河口農(nóng)墾博物館等紀(jì)念館，能夠激發(fā)幼兒對祖國、家鄉(xiāng)的無限熱愛之情，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對祖國、家鄉(xiāng)的認(rèn)同感與自豪感。

（二）自強(qiáng)不息

教師引導(dǎo)幼兒聆聽《商家連》《小腳勞模李田英：紅色信念從未變》《兩抷黃土傳精神》《追光者》等黃河口紅色故事，讓他們感悟其中蘊(yùn)含的奮勇拼搏的意志、百折不撓的品格和精神，有利于培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、不怕困難、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的文化自信和民族情感。

（三）生態(tài)理念

教師可以引導(dǎo)幼兒沿著習(xí)近平總書記的足跡走向黃河入?？?，認(rèn)識黃河三角洲的動植物，了解生態(tài)保護(hù)修復(fù)成效，讓他們在漫步棧道和呼吸新鮮空氣的過程中學(xué)會區(qū)分旱柳、杞柳和檉柳等樹種，深入了解濕地對植物、鳥類的意義，探討鳥類在維護(hù)生態(tài)平衡方面的作用。這有助于培養(yǎng)幼兒的生態(tài)保護(hù)意識，形成熱愛自然的積極情感。

（四）文化傳承

教師可以帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)剪紙、水墨畫、泥人、皮影戲、呂劇等非遺民俗，參與“老街長巷”黃河非遺大集、黃河三角洲濕地槐花節(jié)等活動，與幼兒一同感受非遺情懷。這有助于傳承、弘揚(yáng)紅色文化和紅色精神，幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀。

二、黃河口紅色文化融入幼兒園課程的切入點(diǎn)

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《綱要》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境是課程內(nèi)容的延伸，它能夠傳達(dá)大量具有教育價(jià)值的信息，在開發(fā)幼兒智力、塑造幼兒人格等方面具有不可低估的教育作用。教師可以以黃河口紅色文化為環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題，結(jié)合紅色歷史、紅色故事、紅色遺址呈現(xiàn)課程故事，讓幼兒在潛移默化中受到紅色文化的熏陶。具體來說，教師可以把黃河口地域的動植物形象運(yùn)用于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在走廊、班級角落投放一些具有紅色文化元素的物件，或是讓幼兒以紅色旅游景點(diǎn)為參考制作模型，設(shè)計(jì)主題墻面。

（二）集體教學(xué)活動

教師要用活紅色資源，深化紅色教育，如結(jié)合“山東省紅色文化主題月”，或依據(jù)重大紅色節(jié)日、紀(jì)念日及相關(guān)重要事件開展集體教學(xué)活動。在開展相關(guān)主題活動時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒了解紅色文化故事、體驗(yàn)紅色文化情境，深化其對黃河口紅色文化的認(rèn)知。

（三）戶外活動

教師可以將紅色文化和戶外自主游戲結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底、不怕困難的紅色精神，讓幼兒在游戲情境中重溫紅色經(jīng)典，在體能鍛煉中磨煉意志。例如，教師可以設(shè)置“給紅軍送干糧”“地雷戰(zhàn)”“四渡赤水”等體育游戲，讓幼兒進(jìn)行運(yùn)球、投擲、跑跳等運(yùn)動，使其在游戲和運(yùn)動中體驗(yàn)紅色文化。

（四）區(qū)域活動

教師可以在閱讀區(qū)引導(dǎo)幼兒品讀有關(guān)紅色故事的繪本，鼓勵幼兒分享閱讀感悟；可以在美工區(qū)為幼兒展示紅色題材的繪畫作品，并讓幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作；可以圍繞剪紙、水墨畫、泥人、皮影戲、呂劇等非遺民俗，組織幼兒欣賞和體驗(yàn)，以激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，促進(jìn)紅色文化的傳承。此外，教師可以開展融合區(qū)域活動，如基于《黃河謠》《紅星閃閃》《童心向黨》《滿江紅》《我是勇敢小乒乓》等歌曲開展音樂活動，結(jié)合律動、手指謠、童話劇等表現(xiàn)形式，培養(yǎng)幼兒的愛國情懷。

（五）生活活動

在一日生活中，教師要引導(dǎo)幼兒自覺踐行革命精神：在進(jìn)餐時(shí)，不挑食、不剩飯，自主進(jìn)餐；在午睡環(huán)節(jié)，自主穿脫衣物、整理床鋪；在作息方面，早睡早起，不遲到、不早退。在知情意行整合發(fā)展的過程中，教師要將紅色歷史與幼兒的日常生活有機(jī)結(jié)合，在幼兒內(nèi)心種下愛國、奮進(jìn)的種子。

（六）家園合作

教師可以開展“家長紅色課堂”活動，讓家長發(fā)揮自身特長，帶領(lǐng)幼兒參與有趣的紅色主題拓展活動。教師和家長可以陪同幼兒到黃河口紅色文化景點(diǎn)或“黨建聯(lián)盟”單位參觀體驗(yàn)，如黃河文化館、黃河入?？凇|營市海洋發(fā)展和漁業(yè)局等。

三、黃河口紅色文化融入幼兒園課程的策略

（一）鍛造隊(duì)伍品性，深化教育引領(lǐng)

在開發(fā)紅色教育課程資源的過程中，鍛造教師隊(duì)伍的思政品性是發(fā)揮教師引領(lǐng)示范作用的基礎(chǔ)。教師應(yīng)構(gòu)建成長共同體，在集體學(xué)習(xí)中交流和研討，在個(gè)人自學(xué)中汲取奮進(jìn)力量。除了要掌握足夠的紅色文化知識，教師更要將紅色文化與幼兒園課程五大領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，根據(jù)幼兒的興趣靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動。教師可以通過向幼兒講述紅色故事、組織幼兒演繹革命歌舞、帶領(lǐng)幼兒排演紅色話劇等方式，將紅色文化與常態(tài)教學(xué)有機(jī)融合。

為了增強(qiáng)紅色教育的效果，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則，升華自己的思想。紅色教育中涉及許多比較深刻、抽象的概念，教師要發(fā)揮自身的示范、引領(lǐng)作用，幫助幼兒理解和踐行“信仰、使命、理想、擔(dān)當(dāng)”，這對于幼兒的理想信念教育、性格養(yǎng)成教育、集體主義教育都有著重要價(jià)值。

（二）整合知情意行，激活紅色基因

相較于其他學(xué)段，學(xué)前階段的思政教育更加強(qiáng)調(diào)行動支撐。生活是最好的思政課堂，生活中的愛黨愛國故事是學(xué)前階段思政教育的重要內(nèi)容。教師要在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中滲透思政教育，融入紅色文化。具體來說，教師可以打造紅色文化長廊，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)融入紅色元素；投放《倔強(qiáng)的小紅軍》《小英雄雨來》《雞毛信》《和平是什么？》等繪本，設(shè)置專門的紅色文化閱讀區(qū)；開展各具特色的紅色主題課程，讓幼兒如身臨其境地感知紅色文化，教幼兒用紙折出紅軍帽，讓幼兒設(shè)計(jì)為祖國慶生的賀卡等。

（三）家園課程共育，賡續(xù)紅色血脈

家庭是幼兒園實(shí)施紅色教育不可缺少的合作伙伴。幼兒園可以通過家長學(xué)校、講座等多種途徑，加強(qiáng)家長對紅色課程資源開發(fā)與利用的認(rèn)識，鼓勵他們參與紅色課程資源的開發(fā)利用。教師可以黨員家庭、書香家庭為引領(lǐng)，開展紅色親子共讀活動，讓幼兒在讀書交流的過程中了解黨的故事；開展親子游戲“手腳并用”，讓幼兒通過參與爬行游戲體會紅軍長征的艱辛；鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒一同觀看紅色影片，讓幼兒在觀看《王二小》《董存瑞》《袁隆平》等影片的過程中了解中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情懷；組織親子研學(xué)紅色之旅，讓家長帶領(lǐng)幼兒走訪黨性教育示范基地，使幼兒借助豐富的圖片和影視資料感悟革命先輩敢拼敢闖的精神和大愛情懷，見證榜樣的力量；開展親子手工制作活動，讓幼兒和家長一同嘗試制作紅軍帽、軍用包和紅船。總之，幼兒園和家庭要同心同向，帶領(lǐng)幼兒重溫革命歷史、追尋先烈足跡，在同頻共振中賡續(xù)紅色血脈。

（四）深度挖掘資源，發(fā)揮教育合力

紅色教育的開展范圍不應(yīng)局限在幼兒園，更應(yīng)該開發(fā)、利用幼兒園所在社區(qū)及周邊單位的紅色資源。采取“引進(jìn)來”和“走出去”策略，深入挖掘社會資源，是幼兒園開辟紅色教育新格局的必然之舉。教師可以利用幼兒園周邊的紅色文化遺址，開展紅色戶外拓展活動，拓展幼兒的紅色文化實(shí)踐體驗(yàn)空間。

幼兒園可以聯(lián)合周邊單位成立教育聯(lián)盟，進(jìn)行資源共享，互聯(lián)互通。例如，幼兒園可以與書法協(xié)會合作開展“楹聯(lián)書法”活動，讓幼兒感受翰墨飄香，傳承傳統(tǒng)文化，萌發(fā)愛家、愛祖國的情感；帶領(lǐng)幼兒在“武警軍營”體驗(yàn)活動中磨煉堅(jiān)毅品格，種下小小軍人夢；開展“海洋漁業(yè)局”研學(xué)活動，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的認(rèn)同感和自豪感；組織幼兒開展“消防救援”實(shí)操模擬活動，增強(qiáng)幼兒面對困難的勇氣和力量。總之，幼兒園要發(fā)揮教育合力，挖掘周邊資源，在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的愛黨、愛國之心。

結(jié)語

黃河口紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是弘揚(yáng)愛國主義精神、傳承紅色基因的寶貴資源。當(dāng)?shù)赜變簣@應(yīng)合理開發(fā)、科學(xué)利用黃河口紅色文化，以幼兒喜聞樂見的方式講好紅色故事，打造園本特色課程，幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)紅色文化的傳承。

（作者單位：東營市東營區(qū)遼河幼兒園）