摘?要：藥理學(xué)是中等衛(wèi)生職業(yè)教育藥劑學(xué)專業(yè)重要的必修課程之一，也是一門應(yīng)用性很強的課程。為提高學(xué)生的培養(yǎng)水平，順應(yīng)社會對具備較高實踐能力的人才需求，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校對于藥理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)愈加重視校企結(jié)合這種現(xiàn)代化的模式。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，在校企結(jié)合模式下對藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐教學(xué)進行改革和探索。

關(guān)鍵詞：校企結(jié)合；藥理學(xué)；藥劑學(xué)專業(yè)

Teaching?Reform?and?Exploration?of

Pharmacology?under?the?Mode?of?SchoolEnterprise?Combination

Wu?Xiaoyan

Guilin?Health?School?GuangxiGuilin?541000

Abstract：Pharmacology?is?one?of?the?key?compulsory?courses?for?pharmacy?majors?in?secondary?health?vocational?education，and?it?is?also?a?highly?practical?course.In?order?to?improve?the?training?level?of?students?and?meet?the?demand?of?society?for?talents?with?high?practical?abilities，secondary?health?vocational?schools?have?increasingly?attached?importance?to?the?modern?model?of?school?enterprise?integration?in?the?cultivation?of?talents?in?the?pharmacy?field.Based?on?years?of?teaching?experience，the?teaching?content，teaching?methods?and?practical?teaching?of?pharmacology?were?reformed?and?explored?under?the?mode?of?school?enterprise?combination.

Keywords：Schoolenterprise?combination?model；Pharmacology；Pharmaceutics

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中職藥理學(xué)教學(xué)模式、培訓(xùn)方式已逐漸顯現(xiàn)出一定的弊端，無法滿足當前日益增長的醫(yī)療市場需求。藥理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的改革，特別是應(yīng)用型藥理學(xué)方向?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，亟須尋找新的教育模式。

藥理學(xué)是藥劑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，與藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等其他專業(yè)主干課程聯(lián)系非常密切。其主要研究內(nèi)容為藥物效應(yīng)動力學(xué)（PD），即藥物對機體或病原體的作用，還主要研究藥物代謝動力學(xué)（PK），即機體對藥物的處置過程，被認為是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相銜接的橋梁［1］。藥理學(xué)是一門理論和實踐結(jié)合的綜合性學(xué)科［2］。該課程對于中職藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生后期就業(yè)意義非凡，藥理學(xué)及其實驗課程實踐性較強，需要學(xué)生主動、積極參與其中方能實現(xiàn)專業(yè)技能的拓展與提升，而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式難以實現(xiàn)這一目標［3］，沒有真正實現(xiàn)育人的目標。

校企合作是職業(yè)院校與社會企業(yè)建立合作關(guān)系，致力于培養(yǎng)具有一定的專業(yè)技能和綜合實力的人才為目標的一種新型、復(fù)合技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，其主要目標是推動職業(yè)教育的發(fā)展。中職教育教學(xué)活動實施目的是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，所以需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以發(fā)展技能為核心”這一教育教學(xué)理念［4，5］。因此，在校企結(jié)合模式下，開展藥理學(xué)教學(xué)、專業(yè)實踐等活動，可以切實有效地為學(xué)生今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

1?中職藥理學(xué)教學(xué)模式的問題

1.1?教學(xué)模式與方法單一

目前，中職院校的藥理學(xué)課程依舊采用“填鴨式”灌輸教學(xué)模式，主要以課堂為中心，將課本主要內(nèi)容以教師講授、幻燈片展示的方式向?qū)W生進行知識傳授。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生是被動地接受知識的傳遞，往往通過“死記硬背”式的機械學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也很難調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。此外，藥理學(xué)相關(guān)知識點繁雜，學(xué)生難以通過有限的課堂學(xué)習(xí)吸收掌握相應(yīng)的知識點，更達不到歸納掌握以及推廣應(yīng)用。

藥理學(xué)不同于其他基礎(chǔ)專業(yè)課程，來自不同專業(yè)的學(xué)生知識背景不同，多數(shù)教師在備課時并未針對不同專業(yè)的藥理學(xué)課程作相應(yīng)的調(diào)整，直接導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)相關(guān)課程存在一定的困難，進而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在傳統(tǒng)的授課模式下，藥理學(xué)課程的教學(xué)難以取得理想的效果。

1.2?考核方式單一

藥理學(xué)課程的考核仍是以考試作為評價學(xué)生知識掌握情況的重要依據(jù)，該課程的成績一般以期末考試成績和平時成績按照一定比例計算得到。這種模式缺乏科學(xué)規(guī)范的評價體系，最終會造成學(xué)生死記硬背式的突擊、應(yīng)付式地完成藥理學(xué)課程的成績評價。雖然表面上取得了一定的效果，其實教師無法從中獲取學(xué)生對藥理學(xué)課程知識點的整體掌握情況，更可能導(dǎo)致部分學(xué)生純粹為了考試只學(xué)習(xí)課本的重難點，學(xué)而不通。因此，需要引入更多元化的考核方式，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)，通過多種方式促進教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)活學(xué)活用的應(yīng)用型藥學(xué)專門人才。

1.3?課程應(yīng)用性突出不足

藥理學(xué)是一個偏應(yīng)用的專業(yè)，需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實踐，掌握PK、PD以及毒理學(xué)相關(guān)的知識點及操作技能。簡言之，通過藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要搞清楚一個藥物在上市之前，需要明確其在動物上的藥效、組織分布及毒性情況，同時實驗技能方面要學(xué)習(xí)掌握動物給藥的方式、時間、劑量的確定。然而，實際情況是大多數(shù)中職院校沒有相關(guān)的藥理實驗平臺供學(xué)生進行相關(guān)藥理學(xué)技能的培訓(xùn)。同時，“重理論、輕實踐，重知識、輕能力”的傳統(tǒng)教學(xué)理念與“市場需求”之間的矛盾日益突出［6］。校企合作模式的出現(xiàn)不僅可以順利解決這個問題，亦可以成為銜接中職院校和企業(yè)的重要紐帶。一方面，可以發(fā)揮企業(yè)對人才的需求；另一方面，也可以滿足中職院?？梢园l(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，與企業(yè)資源進行整合，切實有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

2?校企合作下的中職藥理學(xué)教學(xué)模式

面向新時代新征程，中職教育的辦學(xué)定位主要是為了培養(yǎng)輸出優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型專業(yè)人才，校企合作是一種注重學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)校與企業(yè)資源共享的共贏模式。從中職院校的角度來看，校企合作的方式彌補了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的不足。學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面有著各自的側(cè)重點，可以相互取長補短，通過加強互動和交流，真正做到資源共享，有效地實現(xiàn)技術(shù)型儲備人才快速成長。所以校企合作下的中職藥理學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新契合中職教育的發(fā)展需求。中職藥理學(xué)校企合作教學(xué)活動施行過程中，可以從以下幾個方面來進行理論和實踐教學(xué)（見下圖）：

校企合作模式下藥理學(xué)教學(xué)實施方案圖

2.1?校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案

教育的一切活動都要與當前國家和社會的發(fā)展相適應(yīng)，要為地方經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。因此，為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)復(fù)合型人才，需要對藥理學(xué)人才培養(yǎng)方案進行合理的修訂。校企合作下的中職藥理學(xué)教學(xué)活動在實施過程中，需要制訂相對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，從而適應(yīng)廣西區(qū)域人才培養(yǎng)的需求，培養(yǎng)真正實踐能力強的藥理學(xué)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。校企合作伊始，學(xué)校需要與企業(yè)進行有效對接，通過企業(yè)專家和中職教師雙方進行深入交流明確企業(yè)的實際需求，在此基礎(chǔ)上制訂培養(yǎng)計劃、開發(fā)課程教材。同時，形成由企業(yè)專家、一線教師和學(xué)生（包括在讀和畢業(yè)生）等人員組成的團隊，共同商榷完善人才相關(guān)培養(yǎng)方案的制訂，并做好企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研等資料收集工作。通過追蹤企業(yè)的需求，調(diào)研畢業(yè)生在工作崗位上的優(yōu)勢和短板，及時修正培養(yǎng)方案，增加一些有專業(yè)針對性的教學(xué)及實踐內(nèi)容。以市場為導(dǎo)向，依托企業(yè)的優(yōu)勢，為培養(yǎng)社會需要、企業(yè)滿意的應(yīng)用型藥理專業(yè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2?兩段式校企“訂單式”合作培養(yǎng)模式構(gòu)建

“訂單式”校企人才培養(yǎng)模式是按照企業(yè)的意愿，共同培養(yǎng)用人單位需要的技術(shù)人才。這種培養(yǎng)模式有效地避免了理論和實踐脫節(jié)的情況，也是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。實際培養(yǎng)經(jīng)驗多次證實，該校企合作模式在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校育人過程中發(fā)揮了重要的作用。根據(jù)我校實際情況，將藥理學(xué)教學(xué)劃分為兩個培養(yǎng)階段。

（1）第一階段為校內(nèi)理論、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對象主要為中職院校一、二年級的中職生，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，將理論以及實踐課程設(shè)置與企業(yè)需求相結(jié)合，以促進學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識點的理解與強化其應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“訂單式”校企人才培養(yǎng)過程中，首先可以邀請企業(yè)專家、技術(shù)骨干走進中職課堂，教授藥理研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)工作崗位所需要掌握的知識點，同時穿插講授實際工作過程中存在的問題與解決方案?；诖?，校企雙方參與人員都可以加深彼此的了解，該舉措不僅可以讓校方獲得本行業(yè)前沿的信息，還可以通過交流了解企業(yè)需要什么樣的專業(yè)人才；企業(yè)可以了解學(xué)生培養(yǎng)階段所學(xué)習(xí)的理論知識體系。此外，可以聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師，根據(jù)兩者的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對所選用的理論課教材進行優(yōu)化，編纂具有“理論—實踐”一體化特色教材，通過上述一系列措施促使教材編纂人員將行業(yè)和企業(yè)前沿信息整合到教材當中去，側(cè)重增加實踐環(huán)節(jié)教學(xué)在教科書中所占的比重。最后，從理論講授環(huán)節(jié)就開始實施“訂單式”的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生對未來可以從事的工作有一定的理解，從而有利于后續(xù)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。通過實施上述教學(xué)過程，希望真正做到讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中成長，為后期進入企業(yè)實習(xí)、工作夯實理論基礎(chǔ)。

（2）該階段為校企聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對象為中職院校二、三年級的學(xué)生，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)要求，本階段主要是將之前學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到企業(yè)實踐中去，以實踐教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。中職院?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合成立相應(yīng)的教學(xué)實訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以實踐為主，讓學(xué)生真正接觸到實際工作崗位中的工作內(nèi)容。同時，學(xué)校、企業(yè)雙方均可以增設(shè)少量專業(yè)理論知識的講授環(huán)節(jié)，對一、二年級理論知識不足進行補短板，強化理論課程重要知識點的再學(xué)習(xí)。在實踐中成長，注重理論知識的學(xué)習(xí)，參與企業(yè)實踐的體系中去，協(xié)助企業(yè)技術(shù)人員解決藥理實踐中存在的問題。同時，可以與實習(xí)企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，甚至部分優(yōu)秀的學(xué)生可以與企業(yè)簽訂預(yù)就業(yè)協(xié)議。校企“訂單式”聯(lián)培的模式能夠有效地促進實習(xí)和理論知識的有機結(jié)合，培養(yǎng)技術(shù)過硬以及傳承技術(shù)技能的專業(yè)藥學(xué)技術(shù)人才。

2.3?打造雙師型師資隊伍，“點對點”精準技能培訓(xùn)

在技能型社會建設(shè)的背景下，以“提升、強企、激勵、合作”為發(fā)展方向的“技能中國行動”成為新時期助力中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的一項重要舉措。校企雙方要優(yōu)化學(xué)習(xí)、培訓(xùn)內(nèi)容，切實有效地提升培訓(xùn)的質(zhì)量。中職院校、企業(yè)及培訓(xùn)機構(gòu)要聯(lián)合開展培訓(xùn)，聯(lián)合培養(yǎng)更多的復(fù)合型技能型人才。教師是課程講授的主體，教師隊伍的建設(shè)情況、執(zhí)教水平、專業(yè)素質(zhì)等將直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量，校企合作可以嘗試打造雙師型師資隊伍，為教師提供豐富多元化的企業(yè)實習(xí)、培訓(xùn)機會，增強其實訓(xùn)技能的同時，也提高其理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化的能力。此外，注重學(xué)生現(xiàn)有的勞動態(tài)度、知識、技能方面的差異，以明確培訓(xùn)目標與內(nèi)容，針對不同類型、不同能力層次的中職生，校企雙方需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的情況，動態(tài)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的需求選擇適合自己的培訓(xùn)內(nèi)容。

2.4?校企聯(lián)合設(shè)立藥理學(xué)專業(yè)建設(shè)資源庫

充分發(fā)揮企業(yè)、中職院校的行業(yè)指導(dǎo)作用，定期開展產(chǎn)學(xué)研活動，設(shè)立藥理學(xué)專業(yè)建設(shè)資源庫。首先，可以參照企業(yè)標準組建相關(guān)的指導(dǎo)委員會，在人才培養(yǎng)過程中對接企業(yè)實際崗位需求、職業(yè)資格標準等，以實現(xiàn)藥理專業(yè)與企業(yè)崗位的緊密連接。其次，要充分發(fā)揮藥學(xué)行業(yè)的指導(dǎo)作用，以地方藥學(xué)會等組織機構(gòu)為活動牽頭單位，促成企業(yè)和中職院校進行深度合作、交流以及研討活動，從而構(gòu)建藥理專業(yè)建設(shè)資源庫，實現(xiàn)藥學(xué)資源優(yōu)化整合共享。最后，推廣建成藥學(xué)課程群辦學(xué)，不斷提升中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多、更優(yōu)質(zhì)的高級藥學(xué)相關(guān)技術(shù)型人才，促進廣西區(qū)域衛(wèi)生健康產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。

此外，藥理學(xué)課程設(shè)置中實驗相關(guān)的課程占相當重要的地位，實驗教學(xué)效果可以直接影響學(xué)生對于課堂理論知識的理解和操作技能的掌握，也是掌握本課程知識點必不可少的環(huán)節(jié)。鑒于本校尚未設(shè)置藥理學(xué)實驗課程，可以嘗試將藥理學(xué)實踐教學(xué)的課堂直接搬進企業(yè)，在那里學(xué)習(xí)、使用先進的現(xiàn)代化儀器設(shè)備，掌握先進的藥理實驗技巧。當然，在多種手段并舉的過程中，課程的考核非常重要?？己耸鞘侄味皇悄康?，成績評價應(yīng)更加注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、工作的過程，開展實施“理論加技能”的雙重考核模式。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增加了平時成績和技能考核成績在總成績中的占比。目前，該類課程平時成績和技能考核成績約占最終考核成績的一半。同時，制定了新的考核評價標準，將具體考核項目細化并量化，多元化、綜合評價學(xué)生的成績。上述教學(xué)考核方式很好地體現(xiàn)了中職專業(yè)“學(xué)以致用”的技能型人才培養(yǎng)目標，也為后期學(xué)生進入校企合作模式打下了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過在校企結(jié)合模式下對現(xiàn)有藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的改革，提高任課教師的理論、實踐教學(xué)水平和學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為我區(qū)及周邊地區(qū)的醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)能力型、實踐型的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：伍小艷（1986—?），女，漢族，碩士，講師，研究方向：中藥質(zhì)量控制。