名師點(diǎn)評(píng)

黃友芹，江蘇省“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，任教于江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)。

清代文人李漁在《閑情偶寄》中說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)有奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去，此一法也?！边@句話強(qiáng)調(diào)了開(kāi)頭的重要性。開(kāi)頭是習(xí)作的“臉面”，是作者向讀者發(fā)出的誠(chéng)摯閱讀邀請(qǐng)。本期推薦的三篇習(xí)作，采用了三種不同的開(kāi)頭方式。

寫(xiě)景式。通過(guò)寫(xiě)景狀物入手，以感染讀者。用這種開(kāi)頭要注意兩點(diǎn)，第一，寫(xiě)景要服務(wù)于主旨。徐啟龍同學(xué)《因?yàn)橛職狻返拈_(kāi)頭就用了一句簡(jiǎn)短的景語(yǔ)：“仲夏，火辣辣的太陽(yáng)撕開(kāi)了大地的皮。”“火辣辣的太陽(yáng)”表現(xiàn)出訓(xùn)練的不易，更加凸顯“我”的勇氣。第二，寫(xiě)景要用語(yǔ)新奇。如“撕開(kāi)”這一動(dòng)詞就形象地寫(xiě)出了太陽(yáng)熱辣的程度，給讀者留下深刻印象。

情境式。是指在開(kāi)頭將一些元素進(jìn)行組合，構(gòu)設(shè)成畫(huà)面感極強(qiáng)的文字。這樣的開(kāi)頭，為全文創(chuàng)設(shè)特定的氛圍，確定敘事的風(fēng)格，即“定調(diào)”，以便更好地襯托人物、表情達(dá)意。情境式開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔、逼真。黃詩(shī)琪同學(xué)《藤編匠》的開(kāi)頭即為情境式。她勾勒的畫(huà)面動(dòng)靜相諧，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)完全沉醉于工作的匠人形象，讓讀者產(chǎn)生較強(qiáng)的代入感。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易動(dòng)人?！遍_(kāi)頭不蔓不枝、簡(jiǎn)潔明了地告訴讀者本文要寫(xiě)什么人、事、物，表明怎樣的道理，這樣開(kāi)頭，直截了當(dāng)，精準(zhǔn)切題。王遜嫻同學(xué)的《瓷·藝》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一下子就將讀者帶到瓷器的世界，不渲染、不修飾，將筆墨節(jié)省下來(lái)用于講述下面的故事、還原場(chǎng)景、補(bǔ)充細(xì)節(jié)。需要注意的是，開(kāi)頭如果用議論直接點(diǎn)明中心，所發(fā)表的見(jiàn)解應(yīng)力求新穎，讓人耳目一新。

懸念法、引用法、題記式、修辭式等，開(kāi)頭之法林林總總。乏味的開(kāi)端千篇一律，有趣的起筆萬(wàn)里挑一。如何寫(xiě)出一個(gè)最能服務(wù)于主旨的開(kāi)頭呢？高爾基告訴我們答案：“如同在音樂(lè)上一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，平常得好久去尋找它?！?/p>