高 岺

學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。自主閱讀能力是指學(xué)生能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下積極主動(dòng)地選擇、閱讀和理解各類文本，從中獲取信息、思想和情感，進(jìn)而形成自己的見解?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在一些問題，如學(xué)生對(duì)自主閱讀缺乏興趣、閱讀理解能力不足、閱讀策略欠缺等。因此，開展初中生語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要教師針對(duì)學(xué)生存在的問題制定出有效的培養(yǎng)方案，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在積極的評(píng)價(jià)中不斷地完善自己，在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，切實(shí)提高自主閱讀能力。

一、開展語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)的重要性

1.培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)興趣

自主閱讀能力評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀量和速度，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過自主閱讀，學(xué)生可以找到適合自己的閱讀材料，培養(yǎng)起持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀興趣和選擇，指導(dǎo)他們合理選擇閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。而這種興趣和能力不僅在語文學(xué)科中有所體現(xiàn)，還會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

自主閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。通過自主閱讀，學(xué)生可以接觸各種不同主題、風(fēng)格、層次的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的視野。在閱讀過程中，他們會(huì)積累各類文化背景的知識(shí)，鍛煉文化鑒賞能力和人文情操，進(jìn)而培養(yǎng)出更廣闊的思維、更深刻的見解。自主閱讀能力評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)生在多元文化的浸潤下，形成更豐富的個(gè)人修養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)批判性思維

自主閱讀能力評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生深入地思考和分析。在閱讀過程中，學(xué)生要通過理解、推斷、比較、歸納等思維方式來獲取更多的信息。這種批判性思維的鍛煉有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。通過評(píng)價(jià)學(xué)生在自主閱讀中的表現(xiàn)，教師可以了解到學(xué)生是否具備辨析、辯證、判斷的能力，從而更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其批判性思維。

綜上所述，開展初中生語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)、促進(jìn)批判性思維等方面。這種評(píng)價(jià)方式有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中語文教師要從自身做起，更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平，讓初中生語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)成為推動(dòng)初中語文教學(xué)發(fā)展、提高學(xué)生自主閱讀能力的有效途徑。

二、初中生語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)研究

1.強(qiáng)化對(duì)語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)的重視

自主閱讀能力是語文閱讀教學(xué)的核心能力，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。自主閱讀能力評(píng)價(jià)是學(xué)生必須要掌握的一種重要的學(xué)習(xí)能力。語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)開展的策略之一是強(qiáng)化對(duì)語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)的重視。語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑應(yīng)得到高度重視和關(guān)注。教育部門應(yīng)在政策層面明確自主閱讀能力評(píng)價(jià)的重要性，將其納入教育改革的框架中，鼓勵(lì)各級(jí)學(xué)校積極探索并推廣實(shí)施。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自主閱讀能力評(píng)價(jià)的宣傳和培訓(xùn)，讓教師、學(xué)生和家長都認(rèn)識(shí)到其在學(xué)生發(fā)展中的價(jià)值。教師是推動(dòng)自主閱讀能力評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展教師培訓(xùn)、研討會(huì)等方式，提升教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的了解和運(yùn)用能力。學(xué)校可以建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主閱讀，并在評(píng)價(jià)結(jié)果上進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和反饋，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有充分認(rèn)識(shí)到自主閱讀能力評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響，才能在教育實(shí)踐中有效推動(dòng)其開展。

2.堅(jiān)持預(yù)讀先導(dǎo)，歸納閱讀技巧

預(yù)先讀書，即在讀書以前的先期讀書活動(dòng)。它是學(xué)生主動(dòng)遷移讀書經(jīng)驗(yàn)，通過各種類型文體的讀書技巧去所完成預(yù)定任務(wù)的讀書活動(dòng)。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓他們能夠在閱讀的過程中自己去總結(jié)文章中的知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀評(píng)價(jià)能力。例如，學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上課之前對(duì)文章進(jìn)行自主閱讀，在閱讀完成后，以提問的方式讓學(xué)生就這篇文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，這個(gè)過程中可以讓學(xué)生對(duì)自主閱讀能力進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。

3.掌握多媒體技術(shù)，提升閱讀技能

閱讀是一門技術(shù)活。目前有很多學(xué)生都缺乏閱讀技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體技術(shù)，提升學(xué)生自主閱讀技能。例如，學(xué)習(xí)《三峽》時(shí)，教師可以借助多媒體將三峽的圖片、視頻等展示出來，讓學(xué)生看到三峽的美麗風(fēng)光，加深對(duì)三峽的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，利用多媒體將文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，如“三峽”兩個(gè)字的發(fā)音、“瞿塘峽”地名的由來等，這樣不僅可以幫助學(xué)生深刻記憶文中的重點(diǎn)內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生的自主閱讀能力及評(píng)價(jià)能力。

4.抓好課內(nèi)閱讀，課外拓展延伸

初中語文教師應(yīng)將課內(nèi)閱讀材料作為開展自主閱讀的原點(diǎn)，向課外拓展延伸。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生在課外的自主閱讀中對(duì)課內(nèi)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深化理解的同時(shí)提高自我閱讀評(píng)價(jià)能力。例如，在學(xué)習(xí)初中語文教材中《簡(jiǎn)·愛》的節(jié)選內(nèi)容以后，教師可以要求學(xué)生在課后自主閱讀《簡(jiǎn)·愛》的續(xù)篇《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》，讓學(xué)生通過續(xù)寫故事來體會(huì)簡(jiǎn)·愛的成長歷程。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)續(xù)寫故事的閱讀，讓學(xué)生在自主閱讀中對(duì)文中的人物形象、故事情節(jié)等內(nèi)容有更深入的了解。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在校園里開展自主閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種方式不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)，還可以讓學(xué)生將課外閱讀和課內(nèi)閱讀有效結(jié)合起來，真正發(fā)揮出自主閱讀對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用。

5.堅(jiān)持先讀后教，提升閱讀能力

堅(jiān)持先讀后教就是要突出學(xué)生的自主閱讀，同時(shí)關(guān)注教師的閱讀輔導(dǎo)。初中語文教師應(yīng)積極協(xié)調(diào)師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀，并給予正確的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效的自主閱讀。例如，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可以采用“先讀后教”的模式進(jìn)行教學(xué)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生閱讀過程中，幫助學(xué)生分析文章所表現(xiàn)出來的情感特點(diǎn)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生分析文中所涉及的景物特點(diǎn)，如作者運(yùn)用了哪些修辭手法進(jìn)行描寫、哪些景物呈現(xiàn)出了怎樣的特點(diǎn)等；最后，要讓學(xué)生復(fù)述文本內(nèi)容，對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納。這種先讀后教的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還能提高他們的自主閱讀評(píng)價(jià)能力。

6.保持良好心態(tài)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

學(xué)生的閱讀心態(tài)對(duì)閱讀效果有重要影響。保持積極、開放、樂觀的心態(tài)能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)閱讀中遇到的難題。閱讀過程中，遇到難以理解的內(nèi)容時(shí)，要保持冷靜、耐心。雖然有一些初中生掌握了良好的閱讀技巧，他們所閱讀的書籍?dāng)?shù)量也在持續(xù)增加，但他們的學(xué)習(xí)信念不夠堅(jiān)定，又或者是因?yàn)樨澩娑谀骋惶焱Ｖ沽碎喿x，從而導(dǎo)致之后的閱讀興趣喪失；也有可能是因?yàn)樗麄円婚_始就只是抱著三分鐘的熱情去閱讀。但不管是什么原因，打斷一次就等于放棄了，想要重新開始就很難了。因此，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生，讓他們保持一個(gè)好的閱讀心態(tài)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，只有這樣才能夠提高學(xué)生語文自主閱讀的評(píng)價(jià)能力。保持良好的閱讀心態(tài)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念是初中生語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)開展中的重要環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀心態(tài)和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，可以使他們更加主動(dòng)地參與閱讀，克服閱讀過程中的困難，從而提高自主閱讀的效果。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠促使他們?cè)陂喿x中積極探索，逐步提升綜合素養(yǎng)。

綜上所述，語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)的研究不僅僅是一項(xiàng)教育實(shí)踐，更是教育改革的重要舉措。通過探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法和策略，可以更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主閱讀能力作為初中生語文學(xué)習(xí)中一項(xiàng)非常重要的能力，如果教師在初中語文自主閱讀能力評(píng)價(jià)方面做得不好，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生自主閱讀能力的發(fā)展。因此，初中語文教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自主閱讀能力評(píng)價(jià)研究，構(gòu)建科學(xué)、合理的初中生自主閱讀能力評(píng)價(jià)體系，提升初中生自主閱讀能力。