邱睿師

摘 要：高職院?；@球技術(shù)教學(xué)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)具有重要意義。文章針對(duì)高職院?；@球技術(shù)教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行探討，分析了個(gè)性化教學(xué)在籃球技術(shù)教學(xué)中的重要性，以及當(dāng)前高職院校籃球技術(shù)教學(xué)所存在的問題。在此基礎(chǔ)上，提出了一些實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的策略，并針對(duì)實(shí)施過程中需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行闡述。研究認(rèn)為，在高職院校籃球技術(shù)教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，能滿足不同球員的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)球員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。

關(guān)鍵詞：高職院校；籃球技術(shù)教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)

在高職院?；@球技術(shù)教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，它的核心在于關(guān)注每個(gè)球員的個(gè)體差異性，尊重每個(gè)球員的獨(dú)特性，教練員應(yīng)注重培養(yǎng)球員的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，使球員在實(shí)踐中不斷發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，教練員應(yīng)該注重球員的整體發(fā)展，不僅關(guān)注其技術(shù)水平的提高，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)球員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，使球員在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得全面的成長。

1 個(gè)性化教學(xué)在高職院?；@球技術(shù)教學(xué)中的重要性

1.1 激發(fā)球員學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其積極性

在高職院校的籃球技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式往往忽視了球員之間的個(gè)體化差異性，使得一些球員難以跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而導(dǎo)致球員對(duì)籃球失去興趣。而個(gè)性化教學(xué)則注重球員的個(gè)體差異性，根據(jù)每個(gè)球員的特點(diǎn)和能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使每個(gè)球員都能在教學(xué)過程中找到自己的優(yōu)勢(shì)和興趣點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)球員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。通過個(gè)性化教學(xué)，教練員可以根據(jù)每個(gè)球員的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和策略。

1.2 提高球員的學(xué)習(xí)效果和技術(shù)水平

首先，個(gè)性化教學(xué)根據(jù)每個(gè)球員的實(shí)際情況制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和策略，使教學(xué)內(nèi)容符合球員的實(shí)際水平和能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果；其次，個(gè)性化教學(xué)注重球員的個(gè)體差異性，能更好地激發(fā)球員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使得球員在教學(xué)過程中更加投入和專注，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果；最后，通過個(gè)性化教學(xué)，球員能更好地掌握籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而提高自己的競(jìng)技水平和比賽成績。

1.3 促進(jìn)球員的個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力

在高職院校的籃球技術(shù)教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)能夠幫助球員更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而制訂適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，個(gè)性化教學(xué)能培養(yǎng)球員的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，幫助球員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，為球員未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過個(gè)性化教學(xué)，球員不僅能掌握籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，而且能培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，為球員未來的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。

2 當(dāng)前高職院?；@球技術(shù)教學(xué)的問題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學(xué)模式往往以教練員為中心，注重知識(shí)的傳授和技術(shù)的演示，而忽視了球員的主體地位和個(gè)體差異性，這種教學(xué)模式對(duì)球員缺乏足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，容易使球員產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式無法滿足球員的差異化需求，導(dǎo)致球員在課堂上得不到個(gè)性化的教育和指導(dǎo)，從而阻礙了球員的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提升。

2.2 球員個(gè)體差異性未得到充分關(guān)注

在部分高職院校的籃球技術(shù)教學(xué)中，球員的個(gè)體差異性往往被忽視，教練員采用一種“一刀切”的教學(xué)方法，針對(duì)所有球員給予相同的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃。然而，不同球員在身體素質(zhì)、技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力方面存在差異，球員所面臨的問題和需要的支持也不同，忽視個(gè)體差異性會(huì)導(dǎo)致一些球員無法適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，技術(shù)水平無法提高，甚至?xí)适?duì)籃球的興趣。

2.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

在部分高職院校的籃球技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往只注重比賽成績和技術(shù)水平的提高，忽略了對(duì)球員的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的單一化，教練員在教學(xué)過程中往往只注重籃球技術(shù)的傳授，忽視了球員其他方面的能力培養(yǎng)。例如，身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能等，這種以結(jié)果為導(dǎo)向的教育方式容易讓球員只追求成績，忽略學(xué)習(xí)過程中的思考和探索。

3 高職院校籃球技術(shù)教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)實(shí)施策略

3.1 教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化

個(gè)性化教學(xué)首先要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，根據(jù)球員的差異性和個(gè)體需求，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。一方面，針對(duì)籃球技術(shù)的不同層次，教練員可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次、分模塊設(shè)計(jì)，對(duì)于初學(xué)者，可以傳授基本的籃球技術(shù)動(dòng)作和基本戰(zhàn)術(shù)，幫助球員打好技術(shù)基礎(chǔ)；對(duì)于進(jìn)階球員，可以進(jìn)一步傳授一些高級(jí)的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)，以提高球員的籃球水平。分層設(shè)計(jì)可以確保每個(gè)球員在教學(xué)過程中都能學(xué)到適合自己的內(nèi)容，從而更好地提升自己的技術(shù)能力。另一方面，教練員可以根據(jù)球員的興趣和特長，選擇一些針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)籃球感興趣的球員，可以增加一些籃球知識(shí)和籃球文化方面的內(nèi)容，培養(yǎng)球員的籃球熱情和綜合素質(zhì)；而對(duì)于技術(shù)水平較高的球員，可以增加一些對(duì)抗性和實(shí)戰(zhàn)性的訓(xùn)練，突破球員的技術(shù)極限，提升他們的競(jìng)技能力。

3.2 教學(xué)手段的個(gè)性化

個(gè)性化教學(xué)還需要在教學(xué)手段上進(jìn)行差異化運(yùn)用，根據(jù)球員的特點(diǎn)和需求，選擇適合的教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段的個(gè)性化包括教練員的教學(xué)方式和教學(xué)資源的選擇。一方面，教練員的教學(xué)方式要因材施教，靈活多樣。例如，對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的球員，教練員可以加大輔導(dǎo)的力度，幫助球員克服困難，掌握關(guān)鍵技術(shù)；對(duì)于能力較強(qiáng)的球員，教練員可以給予更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過討論與合作等方式培養(yǎng)球員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。另一方面，教學(xué)資源的選擇也要因人而異，教練員可以根據(jù)球員的需求選擇合適的教材、教具和多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。例如，對(duì)于初學(xué)者，可以選擇那些籃球基礎(chǔ)技術(shù)講解較為詳細(xì)、內(nèi)容較簡單易懂的教材，幫助球員打好基礎(chǔ)；對(duì)于進(jìn)階球員，可以選擇一些籃球比賽實(shí)錄和優(yōu)秀球員技術(shù)解析等資源，以激發(fā)球員的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施還需要在教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，不僅要關(guān)注球員的技術(shù)水平，而且要注重他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)應(yīng)該以球員的發(fā)展和學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，注重球員的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該引入更多的維度和指標(biāo)，綜合考察球員在技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的能力和表現(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重對(duì)球員個(gè)體差異性的關(guān)注，不同球員在學(xué)習(xí)和技術(shù)上存在差異性，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該針對(duì)球員的不同情況進(jìn)行制定，充分考慮到每個(gè)球員的個(gè)人發(fā)展和潛力。例如，對(duì)于初學(xué)者，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其積極性，鼓勵(lì)他們?cè)诩夹g(shù)上的進(jìn)步和努力；對(duì)于技術(shù)水平較高的球員，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更加注重其技術(shù)創(chuàng)新和戰(zhàn)術(shù)組織能力的展示，鼓勵(lì)球員在比賽中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能。

3.4 教學(xué)氛圍的營造

首先，教練員在教學(xué)過程中應(yīng)注重與球員的互動(dòng)和溝通，建立良好的師生關(guān)系，教練員可以通過與球員的交流和互動(dòng)，了解球員的需求和問題，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，在課堂上可以開展一些小組討論、合作練習(xí)等互動(dòng)活動(dòng)，以激發(fā)球員的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)其積極性。其次，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重鼓勵(lì)和贊揚(yáng)球員的努力和進(jìn)步，教練員可以通過肯定和贊美，增強(qiáng)球員的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，教練員還可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)小組或合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)球員之間的合作與競(jìng)爭。通過小組合作和互助學(xué)習(xí)的形式，球員可以相互促進(jìn)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4 高職院?；@球技術(shù)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的注意事項(xiàng)

4.1 尊重球員的個(gè)體差異性，避免“一刀切”的教學(xué)方式

教練員可以在籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行分層次、分模塊的設(shè)計(jì)，根據(jù)球員的技術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)、進(jìn)階和高級(jí)等不同層次的課程，以確保每個(gè)球員在教學(xué)過程中能夠?qū)W到適合自己水平的內(nèi)容，并有針對(duì)性地提升自己的籃球技能。教練員還可以根據(jù)球員的特長和需求，選擇適合球員的教學(xué)內(nèi)容。例如，一些球員可能對(duì)防守技術(shù)比較感興趣，教練員可以在教學(xué)中增加對(duì)防守技術(shù)的講解和訓(xùn)練；而對(duì)于一些喜好進(jìn)攻的球員，可以加強(qiáng)對(duì)進(jìn)攻技術(shù)和進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)。通過個(gè)性化的教學(xué)，滿足球員的興趣需求，激發(fā)球員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。

4.2 關(guān)注球員的進(jìn)步和成長，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)

一方面，教練員可以借助課堂討論和個(gè)人面談等方式與球員進(jìn)行交流，了解球員在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，通過及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助球員克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，教練員還可以制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，與球員一起共同規(guī)劃學(xué)習(xí)路線，根據(jù)球員的需要和目標(biāo)，制訂短期和長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)球員有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

4.3 注重教練員自身素質(zhì)的提高，滿足個(gè)性化教學(xué)的需求

教練員需要時(shí)刻跟進(jìn)最新的技術(shù)知識(shí)和研究成果，提升自己的專業(yè)水平。通過參加培訓(xùn)課程、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，教練員可以不斷拓寬自己的視野，并與其他教練員分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教練員應(yīng)具備良好的溝通能力，能與球員建立良好的師生關(guān)系，了解球員的需求和特點(diǎn)；還需要具備觀察和分析能力，通過仔細(xì)觀察球員在訓(xùn)練和比賽中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)球員的優(yōu)勢(shì)和不足，并有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。

4.4 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，合理安排教學(xué)資源

一方面，對(duì)于籃球技術(shù)教學(xué)來說，擁有合適的場(chǎng)地和設(shè)備是非常重要的，教練員應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，合理利用學(xué)校提供的籃球場(chǎng)地和訓(xùn)練設(shè)備，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。另一方面，根據(jù)學(xué)校的課程安排和球員的實(shí)際情況，教練員可以制訂合理的課程表和訓(xùn)練計(jì)劃，在安排課程和訓(xùn)練時(shí)間的同時(shí)，應(yīng)考慮到不同球員的時(shí)間安排和能力需求，以確保每個(gè)球員都有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

5 結(jié)論

通過對(duì)高職院校籃球技術(shù)教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)的研究，深入了解了個(gè)體差異性和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)教學(xué)的影響，個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施可以更好地滿足球員的需求和潛力，以提高其學(xué)習(xí)效果和興趣。在籃球技術(shù)教學(xué)中，個(gè)性化教學(xué)可以根據(jù)球員的技術(shù)水平、身體條件和興趣愛好，量身制訂個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教練員需要掌握不同的教學(xué)方法和教育技巧，靈活應(yīng)對(duì)球員的需求和問題，以激發(fā)球員的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

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