紀(jì) 楊

（大連工業(yè)大學(xué)，遼寧 大連 116034）

隨著科技的飛速發(fā)展，我國教育部正在大力推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)程。在此背景下，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)也迎來了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮。教育者們不斷研究和探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)這一變革趨勢，提升教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和設(shè)計(jì)思維具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一些問題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)資源有限等，制約了教學(xué)效果的提升，因此，有必要對服裝結(jié)構(gòu)與工藝課群進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)模式改革。

1 高校數(shù)字化教學(xué)模式改革的必要性

1.1 數(shù)字化技術(shù)在服裝時尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速

數(shù)字化技術(shù)的出現(xiàn)對我國的社會形態(tài)及經(jīng)濟(jì)形態(tài)產(chǎn)生了顛覆性的影響。服裝企業(yè)紛紛摒棄傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式，從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)，采用數(shù)字化、虛擬仿真技術(shù)后大大降低了企業(yè)成本，進(jìn)而提高了運(yùn)行效率。

2021年被稱為元宇宙元年，打開了一扇眺望未來的窗戶。走在潮流尖端的紡織服裝行業(yè)率先采用科技手段推陳出新。2022年以來，國際時裝周、奢侈品牌、時裝設(shè)計(jì)師持續(xù)引發(fā)“元宇宙”風(fēng)潮，推出虛擬時裝周、虛擬秀場、數(shù)字時裝等新技術(shù)、新成果，讓受疫情沖擊的全球時尚再度振奮。

1.2 高校數(shù)字教育提升教學(xué)質(zhì)量的需要

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長周大旺在2024年1月26日舉行的教育部新聞發(fā)布會上表示：“發(fā)展數(shù)字教育，推進(jìn)教育數(shù)字化，推進(jìn)教育現(xiàn)代化是大勢所趨、發(fā)展所需，也是改革所向。”

在數(shù)字化時代背景下，傳統(tǒng)的紙面化、口授型教育已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的培養(yǎng)需求，教育模式更加趨向于網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化及移動虛擬化，各個學(xué)科體系都在借助數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與運(yùn)維。數(shù)字化給服裝行業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間，也給高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在國內(nèi)外比較領(lǐng)先的服裝類高校建設(shè)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，相繼開設(shè)了關(guān)于數(shù)字化、虛擬仿真技術(shù)的課程。

對服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，能為服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制作培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才?；ヂ?lián)網(wǎng)與數(shù)字化對傳統(tǒng)的教學(xué)課堂造成較大影響，各種新型的教學(xué)媒介和載體為教學(xué)服務(wù)，加上各種海量信息的沖擊、思維方式的轉(zhuǎn)變，教師如何利用當(dāng)下數(shù)字化虛擬技術(shù)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息數(shù)據(jù)的能力，如何對傳統(tǒng)的教學(xué)課堂、有限的學(xué)時量進(jìn)行拓展，從而推動教學(xué)改革，這些問題亟待解決。

2 服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程教學(xué)現(xiàn)存問題

服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程為服裝技術(shù)性課程，課程以服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主、工藝為輔，旨在通過工藝表達(dá)加深對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解，是本科院校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，一般包括“服裝結(jié)構(gòu)與工藝基礎(chǔ)”“成衣結(jié)構(gòu)與工藝”“女裝結(jié)構(gòu)與工藝”“男裝結(jié)構(gòu)與工藝”“立體裁剪”“創(chuàng)意立裁”等課程。通過以上課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該了解紙樣設(shè)計(jì)的基本知識，熟悉紙樣設(shè)計(jì)的基本原理，掌握紙樣設(shè)計(jì)的變化技巧，最終根據(jù)所學(xué)知識和技能設(shè)計(jì)各類服裝基礎(chǔ)樣板，為高年級綜合實(shí)踐類課程中的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

2.1 教學(xué)理念的先進(jìn)性較為欠缺

服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程教學(xué)理念仍以傳統(tǒng)模式為主，采用傳統(tǒng)教學(xué)法開展教學(xué)，并不會有意識地探索符合大數(shù)據(jù)時代特點(diǎn)的新型教學(xué)法，長期發(fā)展下去不僅教學(xué)會受到極大的限制，專業(yè)教師的創(chuàng)新意識也會受到極大的阻礙。在陳舊落后的教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性會受到不利影響，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)理念及動手實(shí)踐能力也無法良好地發(fā)展，這些都會直接影響教學(xué)質(zhì)量。

2.2 課程教學(xué)方式和教學(xué)手段單一

服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)過程稍顯枯燥，教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)教學(xué)以板書形式傳授結(jié)構(gòu)圖繪制方法，但這種平面二維教學(xué)模式無法讓學(xué)生將繪制的平面結(jié)構(gòu)圖和服裝立體感關(guān)聯(lián)起來，學(xué)生不能在短時間內(nèi)理解和掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容，因此，只能照本宣科地應(yīng)付作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力不佳[1]。除了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制版部分，工藝縫制實(shí)踐部分也有一定的技術(shù)性難度，需要通過多個步驟完成服裝制作。整個教學(xué)過程都需要老師全程示范、操作與指導(dǎo)，并且每個步驟環(huán)環(huán)相扣，完成一步才能進(jìn)行下一步。學(xué)生在制作過程中還會不斷詢問工藝制作細(xì)節(jié)，這就需要老師反復(fù)講解、示范操作，這樣就會導(dǎo)致耗時長、效率低以及效果不佳。

3 改革目標(biāo)與擬解決的關(guān)鍵問題

對于服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程教學(xué)中存在的問題，采用數(shù)字化可視化教學(xué)手段和現(xiàn)代化三維虛擬仿真技術(shù)可以適當(dāng)解決[1]，為服裝結(jié)構(gòu)知識的深入理解以及服裝的縫制展示提供了高效便捷的途徑，實(shí)現(xiàn)了多種混合式教學(xué)方式的優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.1 改革目標(biāo)

樹立具有時代特征的現(xiàn)代教育思想和觀念，主動適應(yīng)服裝行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在數(shù)字化環(huán)境下與時俱進(jìn)。教師從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段向?qū)I(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化方向轉(zhuǎn)變，科學(xué)合理的教學(xué)方式可以對服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)服裝結(jié)構(gòu)與工藝課群進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)。通過改變傳統(tǒng)授課方式和手段，綜合運(yùn)用數(shù)字化的圖感教學(xué)法，引入更加前沿的理論、實(shí)踐技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，將課程體系從傳統(tǒng)的手工制圖向數(shù)字化、可視化、智能化拓展，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及綜合能力，同時學(xué)生還可以設(shè)計(jì)出種類繁多、更加新穎的服裝。

3.2 提高授課教師專業(yè)技術(shù)水平

要想讓學(xué)生在課程實(shí)踐內(nèi)容上采用數(shù)字化、虛擬化形式，教師應(yīng)該先在授課時采用先進(jìn)的方法展示教學(xué)內(nèi)容。這對教師來說是一種挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)的授課模式需要花費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)和研究軟件以及智慧教學(xué)平臺的使用方法，并且要靈活應(yīng)用多媒體PPT和電子黑板，需要長時間的推敲和磨合才能達(dá)到授課水平。

3.3 豐富教學(xué)手段

服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程內(nèi)容較多，難度系數(shù)較大，因此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索非常重要，而改善教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段是關(guān)鍵因素。教學(xué)方式較為多樣化，比如教師示范、課堂討論、專項(xiàng)練習(xí)、課題研究、項(xiàng)目實(shí)踐等，需靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、線上網(wǎng)絡(luò)課程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（Computer Aided Design，CAD）、虛擬實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)等，且教學(xué)進(jìn)程要由淺入深、化繁為簡。

4 課群數(shù)字化教學(xué)模式改革的實(shí)施路徑

積極開展教育教學(xué)理論研究，進(jìn)一步修訂和完善服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程大綱，大力開展教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和考核方式的改革，努力構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的科學(xué)合理的課程內(nèi)容，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4.1 課程增加數(shù)字化、虛擬化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)服裝結(jié)構(gòu)與工藝課群數(shù)字化教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的授課方式和手段，綜合運(yùn)用數(shù)字化的圖感教學(xué)法、單元化教學(xué)法、特點(diǎn)性教學(xué)法等，將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問題簡單化，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。發(fā)掘服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程的思維規(guī)律，將教學(xué)過程形象化，通過虛擬仿真與現(xiàn)場實(shí)踐將教學(xué)內(nèi)容可視化，通過服裝CAD與CLO 3D軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與虛擬試衣展示，使畫面更生動形象、通俗易懂，由此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力[2]。服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程內(nèi)容多、難度大，如何利用已學(xué)數(shù)字化、虛擬仿真技術(shù)迅速有效地呈現(xiàn)可視化三維試衣效果是一個研究趨勢，因此，需從上而下地制定改革方案和執(zhí)行計(jì)劃，讓教師和學(xué)生認(rèn)識到大數(shù)據(jù)背景下的行業(yè)發(fā)展需求。服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程一般包括“服裝結(jié)構(gòu)與工藝基礎(chǔ)”“服裝立體裁剪”兩門課程，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用CAD技術(shù)制作出CAD結(jié)構(gòu)圖形，讓學(xué)生理解二維紙樣與三維服裝對應(yīng)關(guān)系[3]。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，如在“基于女裝原型的三維立體服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”虛擬仿真課程中，對服裝測量、規(guī)格尺寸設(shè)置、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、款式變化等進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。

數(shù)字化、虛擬仿真技術(shù)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板教學(xué)方法存在的缺陷，節(jié)約了教師的時間和人力資源，還有助于教師建立網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，以此進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合數(shù)字化時代的具體特征及行業(yè)需求，積極開展教育教學(xué)理論研究，進(jìn)一步修訂和完善服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程的教學(xué)大綱，調(diào)整服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程的教學(xué)安排以及課程之間的銜接，大力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和考核方式改革，通過線上線下結(jié)合方式，充分利用數(shù)字化技術(shù)與虛擬仿真技術(shù)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及動手能力，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代服裝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

4.2 服裝數(shù)字化軟件輔助課程實(shí)踐

在高年級開展服裝數(shù)字化軟件的學(xué)習(xí)，包括服裝CAD和服裝虛擬試穿等軟件，開發(fā)學(xué)生的數(shù)字化技能，同時利用數(shù)字化技術(shù)開展課程實(shí)踐。高年級的服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程以創(chuàng)新性設(shè)計(jì)為主，例如“女裝設(shè)計(jì)與工藝”技術(shù)含量較高的課程，授課內(nèi)容以實(shí)踐性作業(yè)居多，傳統(tǒng)的做法是教師通過案例講解平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，可以改變教學(xué)思路，調(diào)整課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)考核任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺收集各大秀場及新品的數(shù)據(jù)，分析款式流行變化趨勢，整理最新的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)并解決技術(shù)問題。授課教師要先利用CAD軟件進(jìn)行分析，再通過CLO 3D軟件展示虛擬試穿效果，打破傳統(tǒng)的板書和紙樣講授方式，進(jìn)而更直觀、立體地優(yōu)化服裝結(jié)構(gòu)與人的附著關(guān)系。

學(xué)生的平時作業(yè)也可以利用服裝CAD和CLO 3D軟件調(diào)整版型和進(jìn)行樣衣虛擬試穿，從而節(jié)省樣衣制作時間和成本，在課堂上通過互評選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法和變化方法，使自身學(xué)會舉一反三，提升平時的動手能力和解決問題的能力[4]；大作業(yè)也可以通過數(shù)字化和虛擬仿真技術(shù)打造出模擬樣衣效果，再制作出成品，能大大提高準(zhǔn)確度和完善程度。

通過上述方式逐漸開發(fā)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)化思維，幫助學(xué)生充分掌握各類大數(shù)據(jù)的技能，這樣學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入服裝設(shè)計(jì)企業(yè)后可以將學(xué)習(xí)到的大數(shù)據(jù)技能運(yùn)用于服裝設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步推動我國服裝設(shè)計(jì)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

4.3 數(shù)字化技術(shù)結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式

疫情時期，線上授課模式得到了廣泛應(yīng)用，但教學(xué)質(zhì)量不高，教師的數(shù)字化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺技能參差不齊。在后疫情時代，混合式教學(xué)是國家高校教育改革措施之一，可采取線上線下結(jié)合、虛擬與數(shù)字結(jié)合、針對性較強(qiáng)的措施逐步提高服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

錄制微視頻可以解決工藝實(shí)踐課操作演示難題，不受課堂時間限制，學(xué)生可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。將服裝工藝制作的每個步驟錄制成內(nèi)容精煉、主題突出、形式多樣的微視頻，再利用線上教學(xué)平臺可反復(fù)觀看、便于記憶、加強(qiáng)互動[5]。

教師利用泛雅教學(xué)平臺建課，將“服裝結(jié)構(gòu)與工藝基礎(chǔ)”“服裝立體裁剪”“成衣結(jié)構(gòu)與工藝”等課程的實(shí)踐操作內(nèi)容的微視頻上傳到平臺課程的章節(jié)中，直觀地展示操作示范內(nèi)容。學(xué)生可以通過手機(jī)端進(jìn)入超星學(xué)習(xí)通，反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、實(shí)踐制作，從而提升服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程實(shí)時教學(xué)效果；也可以有效利用慕課和一流線上課程內(nèi)容，再根據(jù)自身教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄課，并在超星網(wǎng)上建立線上課程，打破傳統(tǒng)的授課方式中難理解、難操作、枯燥乏味的問題，迎合了當(dāng)代大學(xué)生接觸的新生事物比較多的特點(diǎn)，他們思維獨(dú)立、追求個性，而在線課程需利用手機(jī)、平板、電腦將專業(yè)知識信息化、智能化、個性化，更容易滿足他們的需求，并且后期在高年級實(shí)踐課程中可以針對一些難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看，解決實(shí)踐中遇到的結(jié)構(gòu)和工藝問題。

線上線下混合式教學(xué)模式不受時空的限制，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性，結(jié)合線下學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

5 結(jié)語

高校需要進(jìn)一步調(diào)整服裝結(jié)構(gòu)與工藝類課程的教學(xué)規(guī)模，豐富教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)模式在服裝結(jié)構(gòu)與工藝教學(xué)中具有重要意義。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將抽象的知識形象化，使教學(xué)更具趣味性和生動性。這將有助于激發(fā)學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺在服裝設(shè)計(jì)教育中具有重要作用。通過這一平臺，學(xué)生可以親身體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)流程，深入了解服裝設(shè)計(jì)全過程。這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的興趣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為他們在未來職場中取得成功奠定基礎(chǔ)。

將數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于服裝技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新改革中有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，滿足服裝行業(yè)對人才的需求。通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)體系和師資隊(duì)伍，高?？梢耘囵B(yǎng)出更多具備國際競爭力的服裝設(shè)計(jì)人才，推動我國服裝行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。