文/張洪毓

海南自由貿(mào)易港（以下簡稱“自貿(mào)港”）是在省域?qū)用嬖囆械囊粋€開放性的經(jīng)濟政策。自貿(mào)港建設(shè)與運營涵蓋海關(guān)、自由貿(mào)易、外國企業(yè)投資、產(chǎn)權(quán)保護、人口流動、金融、稅收等多個方面，這要求工商管理人才不僅要具備傳統(tǒng)的管理知識，還需對國際貿(mào)易規(guī)則、跨國投資政策、金融市場運作等有深入的了解。伴隨《海南自由貿(mào)易港法》的通過，需要工商管理人才具備法律思維和稅務(wù)規(guī)劃能力，能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中為企業(yè)提供有效的管理和指導(dǎo)。自貿(mào)港的建設(shè)對于地區(qū)與國際市場的緊密對接具有積極意義，這意味著工商管理人才不僅需要掌握全球視野和國際商務(wù)交流能力，還需具備跨文化溝通和協(xié)調(diào)能力，以適應(yīng)日益國際化的工作環(huán)境。

自貿(mào)港建設(shè)背景下高等院校工商管理人才培養(yǎng)困境

課程體系偏重理論，實踐教學(xué)相對薄弱。當(dāng)前，海南一些高等院校工商管理課程教學(xué)模式在很大程度上依賴于傳統(tǒng)的講授方法，重視理論知識的傳授，而對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)不足。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握基本的管理理論和原則，但難以滿足自貿(mào)港復(fù)雜多變的實際工作需求。由于缺乏與企業(yè)的緊密合作，學(xué)生缺少足夠的實習(xí)和實訓(xùn)機會，不僅會影響他們對課堂知識的實際應(yīng)用能力，也會影響其對行業(yè)現(xiàn)狀和趨勢的了解。在自貿(mào)港這個高度依賴實際操作與創(chuàng)新能力的環(huán)境中，現(xiàn)有教育體系的短板暴露出來。自貿(mào)港快速發(fā)展對人才需求不斷升級，許多課程內(nèi)容卻沒有及時調(diào)整，這不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。有必要深入思考教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，建立靈活機制，加強產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)需要。

師資力量有待提高。部分教師在工商管理理論和實踐趨勢方面的知識更新不夠及時。伴隨自貿(mào)港的迅速發(fā)展，工商管理領(lǐng)域的理論和實踐都在不斷變化，但教師隊伍在持續(xù)學(xué)習(xí)和知識更新方面的積極性和動力不足，國際視野的缺乏也是當(dāng)前師資隊伍面臨的問題。在全球化的背景下，工商管理教育需要具備國際視野和跨文化交流能力，但目前許多教師在這方面的能力不足，難以滿足自貿(mào)港建設(shè)背景下對工商管理人才國際化素養(yǎng)的要求。部分教師對新技術(shù)、新業(yè)態(tài)帶來的商業(yè)模式和組織方式轉(zhuǎn)型缺乏深入研究，未能及時將前沿理論和實踐案例有機融入教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課程設(shè)置與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)；參與國際學(xué)術(shù)交流與合作的主動性不足，未能通過訪學(xué)、聯(lián)合研究等方式持續(xù)拓展國際化視野，方法和經(jīng)驗難以實現(xiàn)本地化轉(zhuǎn)化；教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制不完善，評價體系過于強調(diào)論文量化指標(biāo)，忽視教學(xué)質(zhì)量、社會服務(wù)和國際合作方面的評價，影響教師主動性。這些問題制約了工商管理教育的發(fā)展，也使人才培養(yǎng)質(zhì)量難以適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)對復(fù)合型、應(yīng)用型、國際化人才的需求。必須從根本上完善人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建開放型的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教師隊伍建設(shè)，以實現(xiàn)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性變革。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制不夠完善。為適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)的需要，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。當(dāng)前教育過分強調(diào)理論和標(biāo)準(zhǔn)考核，忽視了創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，這無法滿足自貿(mào)港建設(shè)中對工商管理人才強調(diào)的創(chuàng)新驅(qū)動和風(fēng)險承擔(dān)能力的需求。高等院校必須打破學(xué)科壁壘，鼓勵學(xué)生開展跨領(lǐng)域探索，提供更加開放和靈活的課程設(shè)置，營造支持創(chuàng)新的校園氛圍。還需大力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源供給能力，增加孵化器、產(chǎn)學(xué)研平臺等支持創(chuàng)業(yè)實踐的載體建設(shè)，并加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供參與項目實踐的機會。這可以幫助學(xué)生在實踐中培養(yǎng)適應(yīng)變化的能力。應(yīng)進一步完善評價機制，不僅關(guān)注理論知識的傳授，更要重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實際問題能力的養(yǎng)成，持續(xù)促進學(xué)生主動探索。只有這樣，高校畢業(yè)生才能成長為具有國際視野和適應(yīng)能力強的創(chuàng)新型、復(fù)合型工商管理人才，更好地滿足自貿(mào)港建設(shè)對人才的新要求。

自貿(mào)港建設(shè)背景下高等院校工商管理人才培養(yǎng)模式

優(yōu)化課程設(shè)置，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容應(yīng)與自貿(mào)港的最新經(jīng)濟政策、商業(yè)模式和市場需求緊密結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容的時效性和相關(guān)性。這包括將國際貿(mào)易規(guī)則、跨國投資政策、金融市場分析等方面的最新動態(tài)融入課程，確保學(xué)生能夠掌握在實際工作中必需具備的知識和技能。實踐教學(xué)應(yīng)成為課程體系的核心部分。課程設(shè)計應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。高等院?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新實驗室、孵化器等，為學(xué)生提供開展創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)項目的平臺。高等院校應(yīng)定期舉辦業(yè)內(nèi)專家講座，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的商業(yè)理論知識和成功案例。同時，教學(xué)內(nèi)容需與時俱進，緊跟國際化腳步，確保人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)當(dāng)前行業(yè)與企業(yè)對人才的考量與定位要求。這需要建立一個靈活的課程更新機制，以快速反映市場變化和新興趨勢。通過這些措施，海南的高等院校能夠更有效地培養(yǎng)出適應(yīng)自貿(mào)港環(huán)境的工商管理專業(yè)人才，確保他們在理論知識和實踐技能上都能滿足未來市場的復(fù)雜需求。

引進高層次人才，加強“雙師型”教師培養(yǎng)。為適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)對工商管理人才日益增長的需求，高等院校有必要引入具有豐富經(jīng)驗和國際視野的高層次人才，建立符合自貿(mào)港發(fā)展方向的教學(xué)團隊。通過與企業(yè)合作，吸納業(yè)內(nèi)精英進入課堂，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加貼近實際的商業(yè)知識和管理經(jīng)驗。加強“雙師型”教師培養(yǎng)也尤為重要。高校可以通過支持教師進行產(chǎn)學(xué)研合作、企業(yè)實習(xí)、行業(yè)技術(shù)研修等方式，幫助他們持續(xù)積累商業(yè)環(huán)境分析和實務(wù)指導(dǎo)能力。教師可以通過這些渠道了解自貿(mào)港建設(shè)中最新的政策動向、行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)運營模式等，并將這些前沿知識有機地融入教學(xué)內(nèi)容，提高課程設(shè)置的適用性。同時，還需建立科學(xué)的教師評價和激勵機制，定期開展教學(xué)評估，收集學(xué)生反饋意見，全面考核教師的教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展水平，保證教學(xué)團隊與自貿(mào)港建設(shè)的高度同步，高校畢業(yè)生才能夠具備復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)、敏銳的判斷力和應(yīng)變能力，更好地服務(wù)于自貿(mào)港的建設(shè)與發(fā)展。

深化產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建人才成長體系。高等院校應(yīng)與自貿(mào)港內(nèi)的企業(yè)和研究機構(gòu)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系。這可以通過簽訂長期合作協(xié)議、共建研究中心或?qū)嶒炇业刃问綄崿F(xiàn)。通過這種緊密合作，學(xué)生可以直接參與到真實的商業(yè)環(huán)境和研究項目中，從而獲得寶貴的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能。同時設(shè)置面向特定行業(yè)需求的選修課程，為學(xué)生提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)路徑。實施項目驅(qū)動的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在實際項目中學(xué)習(xí)和成長。這種模式下，學(xué)生可以參與由企業(yè)提出的真實項目，通過團隊合作、項目管理等實踐活動，培養(yǎng)其綜合能力。建立校企共同指導(dǎo)的實習(xí)和實訓(xùn)體系。這意味著學(xué)生的實習(xí)和實訓(xùn)不僅僅是簡單的工作體驗，而是在校內(nèi)外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，完成具有挑戰(zhàn)性和實際價值的任務(wù)，從而使學(xué)生在實踐中深化理論知識，提升專業(yè)技能。學(xué)校通過合作了解企業(yè)對人才的切實需求，據(jù)此優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；企業(yè)可以直接參與課程設(shè)計，提供實習(xí)崗位，承接校企合作項目，實現(xiàn)雙向選擇。高校還應(yīng)擴大產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)，鼓勵教師與行業(yè)專家團隊聯(lián)合研發(fā)項目。完善產(chǎn)教融合的法規(guī)政策體系，加大稅收、資助等方面的支持力度，充分激發(fā)校企的合作內(nèi)生動力。

自貿(mào)港建設(shè)對工商管理人才提出新的要求，高等院校應(yīng)抓住機遇，改革人才培養(yǎng)模式。通過優(yōu)化課程體系、加強實踐教學(xué)、引進高層次人才、深化產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)適應(yīng)自貿(mào)港需求的復(fù)合型人才。未來，伴隨自貿(mào)港不斷發(fā)展，對人才的要求將持續(xù)提高。高等院校必須及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建靈活機制，與產(chǎn)業(yè)緊密對接，以保證人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展需要相匹配。