文/馮冀巖

近年來，“雙師型”教師引起廣泛關注，強調(diào)教師不僅要具備扎實的學科專業(yè)知識，還要具備優(yōu)秀的教育教學能力。以“雙師型”教師職業(yè)能力提升路徑為中心，探討如何培養(yǎng)和提升教師的專業(yè)知識和教育教學能力，能更好地讓教師適應教育改革和發(fā)展的需求。

“雙師型”教師發(fā)展的背景及其內(nèi)涵

“雙師型”教師發(fā)展的背景。在過去的教育體制中，教師主要以傳授知識為主，重視學科專業(yè)知識的掌握，而對于教育教學能力的培養(yǎng)相對較少。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教學模式的創(chuàng)新，教師不僅需要具備扎實的學科專業(yè)知識，還要具備優(yōu)秀的教育教學能力。這意味著教師需要成為專業(yè)知識的傳授者和引導者，適應多元化的教學需求，促進學生全面發(fā)展。

“雙師型”教師發(fā)展的時代內(nèi)涵。新時代對教師的要求不僅僅是傳授知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，教師需要具備創(chuàng)新思維和實踐能力，能夠設計和實施創(chuàng)新的教學方法和活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。教師不僅需要關注學生的學業(yè)成績，還要關心他們的身心健康、情感需求和道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。因此，“雙師型”教師發(fā)展的時代內(nèi)涵是教師在新時代背景下的角色定位與能力要求的升級和拓展。這一內(nèi)涵要求教師全面提升自身素養(yǎng)和能力，為學生的全面發(fā)展和社會進步作出貢獻。

“雙師型”教師在高校教育事業(yè)中發(fā)揮的重要作用

提升教學質(zhì)量。高校是培養(yǎng)人才的重要陣地，“雙師型”教師能夠?qū)W科專業(yè)知識與教育教學能力相結合，通過創(chuàng)新的教學方法和策略，提高教學效果和學生的學習成績。他們注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的學習動力，為高校教育質(zhì)量的提升作出重要貢獻。

促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。高校教育的目標是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才，“雙師型”教師能更好地滿足這一需求。通過跨學科的教學和引導，他們能夠幫助學生拓寬眼界，提升綜合素質(zhì)，為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎。

建設優(yōu)質(zhì)課程和教學資源。通過教學研究和實踐探索，“雙師型”教師能夠開發(fā)出符合學生需求和時代要求的優(yōu)質(zhì)課程，并提供豐富的教學資源和案例，為高校教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

師德師風的示范引領?！半p師型”教師具備良好的師德師風，能夠以身作則，引導學生樹立正確的道德觀念和行為。

“雙師型”教師的優(yōu)勢及能力

傳統(tǒng)教師主要側重于學科知識的傳授，而“雙師型”教師不僅具備扎實的學科專業(yè)知識，還具備豐富的教育教學能力。他們能夠運用創(chuàng)新的教學方法和策略，引導學生主動參與、合作學習和探究式學習，提高學生的學習興趣和能力。他們還能將不同學科的知識進行整合和應用，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)?！半p師型”教師注重創(chuàng)新教育的實踐，能夠設計和實施創(chuàng)新的教學活動和項目，引導學生進行實踐和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。他們能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力?！半p師型”教師注重學生的全面發(fā)展和個性化教育，能夠與學生建立良好的師生關系，關注學生的身心健康和情感需求。他們能夠根據(jù)學生的特點和需求，提供個性化的教育服務和指導，促進學生的全面成長。相比傳統(tǒng)教師，“雙師型”教師具有更強的教學能力、跨學科能力、創(chuàng)新教育實踐能力和個性化教育能力。他們的優(yōu)勢在于將學科專業(yè)知識與教育教學能力相結合，為學生提供更豐富的教育體驗和更全面的教育服務。

在職業(yè)能力方面，作為“雙師型”教師，首先應該具備扎實的學科專業(yè)知識，需要深入理解自己所教學科的核心概念、原理和應用，保持對學科知識的更新和深化。其次，“雙師型”教師需要具備優(yōu)秀的教育教學能力，包括教學設計與組織、教學方法與策略、課堂管理與評價等。要能根據(jù)學生的特點和需求，運用適當?shù)慕虒W方法和策略，提高學生的學習效果和成績。最后，“雙師型”教師應該具備創(chuàng)新教育實踐的能力，能夠設計和實施創(chuàng)新的教學活動和項目，引導學生進行實踐和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時關注教育前沿的理念和方法，積極探索創(chuàng)新適合學生發(fā)展的教育模式。

培養(yǎng)“雙師型”教師的科學理論依據(jù)

教育學理論。教育學理論提供了關于教育目標、教育方法和教育評價等方面的科學依據(jù)。其中，教育目標的轉(zhuǎn)變從以知識為中心向以學生全面發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，為“雙師型”教師培養(yǎng)提供了指導。

教師教育學理論。教師教育學理論研究教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的培養(yǎng)。這些理論包括教師發(fā)展理論、教師教育課程設計和教師教育評價等方面的研究，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了指導。

教育心理學理論。教育心理學理論研究學習和教學過程中的心理過程和規(guī)律。其中，學習理論、認知發(fā)展理論和情感發(fā)展理論等為“雙師型”教師培養(yǎng)提供了理論依據(jù)。這些理論研究教師如何引導學生的學習，如何調(diào)整教學策略以促進學生的認知和情感發(fā)展。

教育技術學理論。教育技術學理論研究教育技術在教學中的應用和效果?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展為“雙師型”教師提供了豐富的教學工具和資源。這些理論研究教育技術的有效使用和教育技術環(huán)境的建設，為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供了科學依據(jù)。

提升“雙師型”教師職業(yè)能力的創(chuàng)新策略

明確制定標準。為進一步提升“雙師型”教師職業(yè)能力，可以采取創(chuàng)新策略，明確制定標準，并對資格審核體系進行嚴格構建。首先，要明確“雙師型”教師應具備的專業(yè)知識、教育教學能力、創(chuàng)新教育實踐能力、跨學科能力、關懷學生和個性化教育能力等方面的要求。其次，要建立一套完善的資格審核體系，包括申請資格、審核流程、評估指標和評估方法等方面的規(guī)定。審核體系應該由教育行政部門、高校教育學院和相關專業(yè)組織共同參與制定，并保證透明、公正和可操作性。再次，要為有意向成為“雙師型”教師的教師提供培訓和發(fā)展計劃。培訓計劃應根據(jù)相關標準制定，并由專業(yè)教育機構或相關教育部門負責實施。最后，要建立健全評估和認證機制，對申請成為“雙師型”教師的教師進行評估和認證。評估可以采用教學觀摩、教學案例分析、教學設計評估和學生評價等，以全面了解教師的教學能力和素質(zhì)。

對“雙師型”教師隊伍進行改善。要進一步提升“雙師型”教師職業(yè)能力，可以采取以下創(chuàng)新策略進行改善。第一，優(yōu)化培訓機制。建立健全“雙師型”教師培訓體系，提供系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓課程。培訓內(nèi)容包括學科知識、教學方法、創(chuàng)新思維等方面，以滿足“雙師型”教師的專業(yè)發(fā)展需求。第二，強化實踐環(huán)節(jié)。加強實踐教學環(huán)節(jié)，為“雙師型”教師提供實際操作的機會。第三，提供個性化發(fā)展支持。針對“雙師型”教師的不同特點和需求，提供個性化的職業(yè)發(fā)展支持。通過組織教研活動、研討會、交流講座等，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和教學潛力。第四，加強團隊合作。鼓勵“雙師型”教師之間開展團隊合作和互動交流。建立教師社群、專業(yè)學習小組等，促進教師間分享經(jīng)驗和互助支持，共同提升職業(yè)能力。第五，推動評價機制改革。建立科學、公正的評價機制，重視“雙師型”教師的綜合素質(zhì)和教學成果?？梢圆捎枚嘣脑u價方式，包括學生評價、同行評價、專家評價等，鼓勵教師不斷改進教學實踐。第六，加大政策支持力度。加強對“雙師型”教師的政策傾斜和支持力度，給予他們更多的職業(yè)發(fā)展機會和晉升空間。

加強開展校企合作模式。鼓勵“雙師型”教師參與企業(yè)實踐活動，例如參觀工廠、企業(yè)講座等。通過體驗企業(yè)的運作，教師可以更好地了解行業(yè)需求，提高教學內(nèi)容的實踐性和職業(yè)導向。此外，學校和企業(yè)可以共同策劃和實施研究項目，圍繞教育教學領域創(chuàng)新和改進合作項目、內(nèi)容，促進教師和企業(yè)員工的相互學習和成長，提高教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。校企可以互相分享教育資源，包括教材、課件、實驗設備等，高校還可以與企業(yè)合作建立實習基地，為“雙師型”教師提供實習和實踐機會。

要實現(xiàn)“雙師型”教師職業(yè)能力的全面提升，需要學校、教育部門、企業(yè)和教師個人之間的密切合作和共同努力。通過各方的積極參與和支持，能為“雙師型”教師提供更好的培訓、實踐和發(fā)展機會，使他們成為教育改革和創(chuàng)新的中堅力量。