【摘 ??要】藝術(shù)嗓音課程對于研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要。學(xué)生通過了解和學(xué)習(xí)藝術(shù)嗓音發(fā)聲原理、發(fā)聲技巧及藝術(shù)表達(dá)，挖掘自己的聲音表達(dá)能力，表達(dá)豐富的內(nèi)心情感和精神世界，塑造個(gè)人獨(dú)具特色的聲音形象，提升個(gè)人審美意識，使自我身心愉悅、個(gè)性張揚(yáng)，信心倍增，提高校園生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。以深圳某高校為例，開設(shè)藝術(shù)嗓音課程，融合醫(yī)學(xué)嗓音及心理學(xué)等交叉學(xué)科，運(yùn)用計(jì)算機(jī)嗓音分析系統(tǒng)軟件及設(shè)備，并在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將音樂學(xué)院藝術(shù)嗓音專業(yè)學(xué)生融入非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生課堂，以少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)、專業(yè)帶動(dòng)非專業(yè)，使藝術(shù)嗓音教學(xué)能夠廣而有效地進(jìn)入非藝術(shù)類學(xué)生課堂，逐漸輻射整個(gè)校園，使美育浸潤行動(dòng)落地實(shí)施，創(chuàng)建積極向上、青春昂揚(yáng)、高雅典致的大學(xué)校園，為培養(yǎng)高水平技術(shù)人才提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和藝術(shù)支持。

【關(guān)鍵詞】研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué) ?藝術(shù)嗓音 ?非藝術(shù)類學(xué)生 ?教學(xué)改革舉措 ?教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

中圖分類號：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1008-3359（2024）03-0098－06

研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)以創(chuàng)新科學(xué)和技術(shù)發(fā)展為核心理念，在人才培養(yǎng)方面注重科學(xué)研究精神和技術(shù)專精，具備前沿意識。隨著社會(huì)需求變化，非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生也需要具備一定的藝術(shù)表達(dá)能力，其中藝術(shù)嗓音表達(dá)是一個(gè)重要方面。然而，目前研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在藝術(shù)嗓音課程方面往往只能通過選修課程或自學(xué)的方式了解嗓音知識，提升嗓音技巧，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性的引導(dǎo)和教育。

藝術(shù)嗓音作為一種富有技巧和方法的語言表達(dá)方式，具有舉足輕重的地位。它不僅關(guān)乎學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，也直接影響到他們在工作和生活中的溝通和人際交往能力。藝術(shù)嗓音課程的學(xué)習(xí)和開發(fā)涵蓋多學(xué)科交叉融合，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、聲學(xué)等領(lǐng)域。通過藝術(shù)嗓音的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生能更清楚地認(rèn)識到自己的身體及發(fā)聲原理，實(shí)現(xiàn)身體的協(xié)調(diào)與美感的統(tǒng)一，提高藝術(shù)審美能力和語言表達(dá)溝通能力，提升個(gè)人嗓音魅力和表現(xiàn)力。因此，對應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)嗓音課程進(jìn)行改革和探究是非常有必要和迫切的。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施適合這些學(xué)生特點(diǎn)和需求的課程，可以提高學(xué)生的藝術(shù)表演能力，鍛煉他們的嗓音技巧，并更好地滿足社會(huì)對于綜合素質(zhì)人才的需求。

一、研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)嗓音課程的重要性

（一）美育融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)

根據(jù)《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》（教體藝（2023）5號），明確提出實(shí)施學(xué)校美育浸潤，將美育融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）科學(xué)發(fā)聲，提升個(gè)人魅力

聲音作為個(gè)人形象和社會(huì)交流的關(guān)鍵要素，其受到生理、心理、環(huán)境、飲食、習(xí)慣及技術(shù)等多方面因素的影響。學(xué)生對正確發(fā)聲技巧及嗓音健康的重視程度不足，從而導(dǎo)致聲音質(zhì)量下滑、嗓音疾病頻發(fā)，這些問題不僅對個(gè)人身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，而且會(huì)影響他們正常的交往，以及未來的社會(huì)生活。因此，藝術(shù)嗓音課程對于聲音形象塑造、提升聲音品質(zhì)、保護(hù)嗓音健康、養(yǎng)成科學(xué)用嗓的習(xí)慣、增強(qiáng)他們的個(gè)人魅力，以及自信心和自豪感等具有舉足輕重的作用。

（三）培養(yǎng)審美意識和文化素養(yǎng)

通過此課程，可以引領(lǐng)學(xué)生感知和體驗(yàn)藝術(shù)嗓音的技術(shù)和魅力，了解和欣賞與嗓音相關(guān)的藝術(shù)形式，提升學(xué)生聽覺美、視覺美、感知美、鑒賞美的能力。同時(shí)，通過藝術(shù)嗓音也可以幫助學(xué)生理解語言、藝術(shù)、文學(xué)、歷史等不同文化之間的差異與共通之處，促進(jìn)跨學(xué)科、跨文化、跨領(lǐng)域的交流與理解。

（四）開發(fā)情感和語言表達(dá)能力

通過藝術(shù)嗓音的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐開發(fā)，課堂和課后的嗓音技巧練習(xí)、觀摩及參與舞臺藝術(shù)表演等活動(dòng)，提高學(xué)生情感表達(dá)的技巧和能力，培養(yǎng)他們面對大眾時(shí)的語言表達(dá)技巧和能力。同時(shí)通過分組教學(xué)及實(shí)踐，加強(qiáng)與他人的溝通與合作能力，這些學(xué)校教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)對于學(xué)生今后的工作和生活至關(guān)重要。

綜上所述，藝術(shù)嗓音課程對學(xué)生的自信心、綜合能力、審美意識、文化素養(yǎng)、情感和表達(dá)能力的培養(yǎng)等有著重要作用，嗓音的運(yùn)用也是需要技巧的，因此對于研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的學(xué)生來說，藝術(shù)嗓音與創(chuàng)新科學(xué)和技術(shù)發(fā)展能力的培養(yǎng)同等重要。

二、藝術(shù)嗓音課程在研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，藝術(shù)嗓音課程在研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)中得到了一定程度的推行和實(shí)踐，然而，其空間和局限性亦不容忽視。此處以深圳某高校為例，對其現(xiàn)狀進(jìn)行探討分析。

（一）培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)目標(biāo)局限性及成長潛力

課程的培養(yǎng)對象具有局限性，大部分以藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)為主，對非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生僅開設(shè)選修課程，由于選修課程人數(shù)眾多，藝術(shù)嗓音課程的實(shí)施僅讓學(xué)生在理論上對該領(lǐng)域有模糊認(rèn)識，滿足了他們獲取學(xué)分的需求，卻未能達(dá)到實(shí)現(xiàn)正確發(fā)聲的實(shí)際意義和價(jià)值。因此，真正受影響的學(xué)生較為有限，未能引起更多人關(guān)注嗓音問題，若要科學(xué)發(fā)聲、正確用嗓，關(guān)鍵要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)方法實(shí)踐，開發(fā)嗓音潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人聲音的藝術(shù)塑造，使理論認(rèn)識和實(shí)踐能夠齊肩并行，落地實(shí)施。

（二）師資精專性強(qiáng)，綜合性不足

藝術(shù)嗓音課程專家和教師團(tuán)隊(duì)的技術(shù)精專性，使課程學(xué)科交叉處于探索和嘗試階段，還沒有系統(tǒng)地融合和完善。但應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)在技術(shù)上存在高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高技能，藝術(shù)嗓音的學(xué)習(xí)更應(yīng)該在科學(xué)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)、提高和發(fā)展。學(xué)?？梢猿闪⑸ひ艄ぷ魇遥M(jìn)計(jì)算機(jī)嗓音分析系統(tǒng)軟件及設(shè)備，并嘗試與嗓音醫(yī)學(xué)專家及心理學(xué)專家合作，但因?yàn)閷I(yè)教師和醫(yī)學(xué)專家團(tuán)隊(duì)行業(yè)的精專性，醫(yī)學(xué)嗓音專家對嗓音藝術(shù)審美和舞臺表現(xiàn)認(rèn)知的缺乏，專業(yè)藝術(shù)嗓音專家對嗓音科學(xué)認(rèn)知的局限，使藝術(shù)的感性認(rèn)知、醫(yī)學(xué)的科學(xué)支撐還沒有形成系統(tǒng)完善的實(shí)施方案，還處于探索、研究和實(shí)踐階段。

（三）選修課程系統(tǒng)性建設(shè)有待完善

學(xué)校開展針對非藝術(shù)類學(xué)生藝術(shù)嗓音選修課程，該課程目前在研究領(lǐng)域內(nèi)缺乏課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面都尚待完善；相關(guān)高質(zhì)量專業(yè)教材和教學(xué)資料相對短缺；相關(guān)學(xué)術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究、課程改革和評價(jià)體系研究有待完善。目前需要加強(qiáng)國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，借鑒教學(xué)理念、教學(xué)方法等教學(xué)改革與研究，不斷提升非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)嗓音實(shí)質(zhì)性、高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

三、藝術(shù)嗓音課程在研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)中的教學(xué)改革舉措

當(dāng)前，應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)內(nèi)基本開設(shè)有藝術(shù)嗓音相關(guān)課程。這些學(xué)?；蛟O(shè)有藝術(shù)嗓音專業(yè)方向人才培養(yǎng)，或設(shè)有藝術(shù)中心開展非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)嗓音課程選修，或同時(shí)具備這兩種情況。下文以深圳技術(shù)大學(xué)為例，對其藝術(shù)嗓音課程的教學(xué)措施進(jìn)行分析探討。

（一）課程實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源整合與學(xué)科融合探索

1.遵循國家政策，優(yōu)化資源配置

該?，F(xiàn)有專業(yè)的藝術(shù)嗓音教師團(tuán)隊(duì)及藝術(shù)嗓音方向的學(xué)生。鑒于這一優(yōu)勢資源，教務(wù)部開展教學(xué)改革措施，鼓勵(lì)藝術(shù)嗓音領(lǐng)域教師積極開設(shè)相關(guān)課程。其目的在于培養(yǎng)專業(yè)嗓音人才的基礎(chǔ)上，推動(dòng)全校學(xué)生參與美育浸潤行動(dòng)，充分利用學(xué)校資源，營造和諧美妙的校園嗓音氛圍。此舉將提升學(xué)生的聽覺感知，優(yōu)化其審美體驗(yàn)。同時(shí)，也響應(yīng)教育部教體藝（2023）5號文件關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，強(qiáng)化美育育人功能，以及全面實(shí)施高等學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的號召。

2.強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)科交融

學(xué)校成立嗓音工作室，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際需求的《科學(xué)發(fā)聲與嗓音運(yùn)用》課程大綱，采用由藝術(shù)嗓音教師授課為主，醫(yī)學(xué)嗓音專家及心理學(xué)專家講座為輔的授課模式，實(shí)行學(xué)科交叉融合培養(yǎng)。通過該課程的理論講授和藝術(shù)實(shí)踐，使非藝術(shù)學(xué)生能夠走進(jìn)藝術(shù)課堂，認(rèn)識自己的嗓音潛能，親身感悟和實(shí)踐，體會(huì)聲音的魅力，科學(xué)發(fā)聲，藝術(shù)用嗓，改變不良的嗓音習(xí)慣和錯(cuò)誤方式，養(yǎng)成正確的語言表達(dá)習(xí)慣和良好的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的信心和勇氣。

（二）課程實(shí)施在科技創(chuàng)新與教學(xué)方法融合中的探索

1.科學(xué)與藝術(shù)交融共進(jìn)

為科學(xué)使用藝術(shù)嗓音，計(jì)算機(jī)嗓音分析系統(tǒng)軟件及設(shè)備利用計(jì)算機(jī)使藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合，使藝術(shù)嗓音更具有科學(xué)性和說服力。學(xué)校購置了計(jì)算機(jī)嗓音分析系統(tǒng)軟件和錄音設(shè)備，設(shè)立嗓音工作室。通過對學(xué)生進(jìn)行VHI嗓音自評，讓學(xué)生對自己的嗓音有主觀認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，通過唱音分析、音樂測量、疲勞測試等對學(xué)生進(jìn)行嗓音測試和分析，獲得科學(xué)的客觀數(shù)據(jù)，依據(jù)這些數(shù)據(jù)和分析，針對學(xué)生的嗓音問題進(jìn)行糾正和干預(yù)，逐步培養(yǎng)正確的發(fā)聲狀態(tài)和良好習(xí)慣，將科學(xué)和藝術(shù)完美結(jié)合，使科學(xué)對藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)大有力的支持，藝術(shù)在科學(xué)監(jiān)測下得以更加完美地展現(xiàn)。

2.提煉特質(zhì)，塑造獨(dú)立的個(gè)性嗓音

針對選修課學(xué)生缺乏藝術(shù)嗓音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、對課程內(nèi)容理解掌握困難、學(xué)生個(gè)體差異大、嗓音個(gè)性化強(qiáng)等問題，課堂采取依據(jù)學(xué)生的表達(dá)特長及興趣愛好分組教學(xué)的方式，將他們?yōu)槔收b組、歌唱組、配音組、戲劇表演組等，此舉目的是讓學(xué)生能夠在自己喜歡和擅長的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)掘自己的嗓音，建立初步自信。在教學(xué)過程中，教師需要不斷開發(fā)和拓展學(xué)生的嗓音能力，引導(dǎo)和幫助學(xué)生去嘗試不同的嗓音表達(dá)方式。

3.憑借精簡帶動(dòng)廣泛，憑借專業(yè)推動(dòng)非專業(yè)發(fā)展

針對選修課學(xué)生廣泛、人數(shù)較多等問題，課程效果將會(huì)受限制，無法使課程效果最大化，充分利用專業(yè)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生這一優(yōu)勢資源，將此類學(xué)生融入選修課中，實(shí)施大班分組制，每組由專業(yè)學(xué)生擔(dān)任組長，通過以少帶多，以專業(yè)帶動(dòng)非專業(yè)，形成滾雪球的發(fā)展形式，使課程影響力持續(xù)擴(kuò)大，幫助和輻射到更多的學(xué)生，營造藝術(shù)嗓音校園氛圍，從而提升課程的實(shí)際效果和影響力。

（三）課程在課堂教學(xué)與課外實(shí)踐中的應(yīng)用

1.整合課堂教育與課外實(shí)踐活動(dòng)

藝術(shù)嗓音課程通過課堂教師講授，使學(xué)生了解嗓音產(chǎn)生的生理結(jié)構(gòu)，認(rèn)識嗓音產(chǎn)生根源、動(dòng)力支持和共鳴開發(fā)。三者相互作用、互相支持，只有科學(xué)實(shí)施，才能具有好的聲音效果，學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)分組方向，選擇簡單基礎(chǔ)的實(shí)踐作品，進(jìn)行課堂操作訓(xùn)練。鑒于課堂人數(shù)較多，課堂時(shí)間有限，在明晰練習(xí)方式和要點(diǎn)的前提下，布置課下嗓音專業(yè)學(xué)生帶組練習(xí)實(shí)踐，課程嗓音專業(yè)教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)督及課堂回課的方式，鍛煉嗓音專業(yè)學(xué)生帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)實(shí)踐能力，也幫助非專業(yè)學(xué)生通過嗓音實(shí)際操作，使課堂學(xué)習(xí)行之有效。

2.建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制

在藝術(shù)嗓音課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作作品的藝術(shù)指導(dǎo)，定期舉辦藝術(shù)嗓音成果展演，以鍛煉學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力。此舉為非藝術(shù)類學(xué)生提供展示的平臺，使他們能更加清晰地認(rèn)知和肯定自我價(jià)值。藝術(shù)展演活動(dòng)通過朗誦、歌唱、配音和戲劇表演等多種形式，將藝術(shù)嗓音融入各種藝術(shù)形式中，以舞臺表演為途徑展現(xiàn)。同時(shí)，邀請全校非藝術(shù)類專業(yè)師生觀摩，擴(kuò)大影響力和加大宣傳力度，彰顯藝術(shù)嗓音學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值意義。參加展演的同學(xué)通過舞臺展示，既鍛煉能力，又收獲自信，促使他們對大學(xué)生活更加熱愛，也在嗓音的科學(xué)使用方面受益終身。

（四）課程宣傳和反饋的有機(jī)結(jié)合

1.打造學(xué)校藝術(shù)嗓音展示空間

為使藝術(shù)嗓音浸潤校園，藝術(shù)展演的短暫性還不能實(shí)現(xiàn)價(jià)值更大化，為了形成持續(xù)的、長期的、輻射人群廣的影響力，還要在校園內(nèi)打造藝術(shù)嗓音展示空間。建立后續(xù)性的社團(tuán)，以課程學(xué)生為主，在全校學(xué)生中吸納嗓音愛好者，成立藝術(shù)嗓音社團(tuán)，利用學(xué)校各種平臺，如：網(wǎng)絡(luò)平臺、校園嗓音展示角、嗓音櫥窗等，給藝術(shù)嗓音發(fā)展提供延伸性的平臺和空間。

2.健全教學(xué)執(zhí)行監(jiān)測與評價(jià)反饋體系

為了更好地實(shí)現(xiàn)非藝術(shù)學(xué)生藝術(shù)嗓音課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，要嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)大綱，尊重嗓音藝術(shù)教育以人為本的科學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的生理和心理規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立規(guī)范的多元化評價(jià)監(jiān)督機(jī)制。開展增值性評價(jià)、過程性評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)、體驗(yàn)性評價(jià)、應(yīng)用性評價(jià)，全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)體成長，尊重和保護(hù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)。由學(xué)校督導(dǎo)組對教師教學(xué)執(zhí)行監(jiān)督、評估和反饋，不斷提高教師的教學(xué)方法和教學(xué)能力，凸顯教學(xué)優(yōu)勢，調(diào)整教學(xué)劣勢。健全完善監(jiān)測、評價(jià)、反饋體系，提高教師教學(xué)效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（五）教學(xué)研究與教學(xué)改革并行

在藝術(shù)嗓音教學(xué)上，將不斷優(yōu)化教學(xué)方案，具有技術(shù)個(gè)性發(fā)展、意識全面覆蓋、潛能深刻挖掘的教學(xué)態(tài)度。組成教師團(tuán)隊(duì)科研組，定期教學(xué)研討、專家講座、校外調(diào)研等，加強(qiáng)教師專業(yè)技能的提升。能夠和相關(guān)高?；蛘哐芯坎块T建立交流合作關(guān)系，相互交流和借鑒教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這樣的交流研究基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革，豐富課程內(nèi)容和資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生參加嗓音學(xué)習(xí)的參與熱情，從而達(dá)到學(xué)生嗓音學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值，提升個(gè)人嗓音魅力和自信。

四、藝術(shù)嗓音課程在研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)選修課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，可以使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式及教學(xué)活動(dòng)有效且有序地進(jìn)行，確保教學(xué)的合理化、條理性、高效性；教學(xué)設(shè)計(jì)可以根據(jù)課程實(shí)際情況合理進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行個(gè)性化、差異性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)的針對性和靈活性；教學(xué)設(shè)計(jì)通過設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有序、有規(guī)劃、有線索，在學(xué)習(xí)的過程中思路清晰明確，有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與課堂；教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反饋設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及課程存在的問題，有利于課程的進(jìn)一步優(yōu)化及改革。教學(xué)設(shè)計(jì)也是課程教師專業(yè)不斷發(fā)展提高的有效方式，通過教學(xué)設(shè)計(jì)的思考和研究，可以提升教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)水平。

（一）教學(xué)目標(biāo)簡潔嚴(yán)謹(jǐn)，逐步推進(jìn)

使學(xué)生了解發(fā)聲的科學(xué)原理；掌握簡單的藝術(shù)嗓音技巧；了解嗓音的應(yīng)用范圍及價(jià)值；提供相應(yīng)的藝術(shù)嗓音實(shí)踐，解決個(gè)人嗓音問題，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣；藝術(shù)嗓音作品舞臺實(shí)踐，提高個(gè)人舞臺表現(xiàn)及表達(dá)能力；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。

（二）教學(xué)方法融合科技手段

完成VHI嗓音評估測評表，學(xué)生針對自己嗓音進(jìn)行自我評估；教師及專家共同對學(xué)生的自評表進(jìn)行分級評價(jià)，得出學(xué)生個(gè)體的情況結(jié)論；利用藝術(shù)嗓音測試軟件系統(tǒng)，針對學(xué)生的音域進(jìn)行測試和分析；利用藝術(shù)嗓音測試軟件系統(tǒng)，對學(xué)生的唱音進(jìn)行分析；利用藝術(shù)嗓音測試軟件系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲疲勞測試。

（三）課堂教學(xué)策略優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化分組

依據(jù)學(xué)生嗓音特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，劃分課堂小組，包括朗誦組、歌唱組、配音組及戲劇片段表演組。各個(gè)組別依據(jù)學(xué)生興趣與個(gè)性設(shè)立，旨在充分發(fā)揮其潛能。各小組由藝術(shù)嗓音專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任組長，采用專業(yè)引領(lǐng)非專業(yè)、少數(shù)帶動(dòng)多數(shù)的教學(xué)模式。此舉旨在解決課堂教學(xué)中人數(shù)眾多、基礎(chǔ)薄弱及興趣愛好各異等問題。通過分組分層教學(xué)，力求提高教學(xué)效果的實(shí)際有效性。

（四）課堂講授及實(shí)踐螺旋式漸進(jìn)

發(fā)聲生理結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，探討呼吸、聲帶、共鳴及肌肉控制等方面在發(fā)聲過程中的作用與相互關(guān)系。

依據(jù)對發(fā)聲生理結(jié)構(gòu)的深入理解，結(jié)合日常生活中易于掌握的實(shí)踐方法，親身參與并感知自身的生理變化，以達(dá)到對呼吸、肌肉控制、聲帶閉合振動(dòng)，以及共鳴腔體塑造等正確狀態(tài)和協(xié)同合作關(guān)系的理解，從而形成科學(xué)嗓音觀念，并掌握實(shí)際的操作技巧。

實(shí)施針對性強(qiáng)且簡易的作品實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生在過程中深入體會(huì)藝術(shù)嗓音的生成機(jī)理與方法。所選練習(xí)作品應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，易于學(xué)生掌握。通過實(shí)踐作品訓(xùn)練，運(yùn)用對比教學(xué)法，讓學(xué)生明確正確發(fā)聲的關(guān)鍵性和必要性，學(xué)會(huì)傾聽和辨別，提升審美鑒賞能力，對自身的嗓音具有更高標(biāo)準(zhǔn)和更科學(xué)的認(rèn)識。

嗓音與語言緊密相連，在藝術(shù)嗓音實(shí)踐過程中，通過探討發(fā)聲中的語言輔音與元音、音量強(qiáng)弱、語速快慢，以及語氣語調(diào)等方面要素，實(shí)現(xiàn)聲音與文化的完美融合，使文化魅力在嗓音藝術(shù)的科學(xué)性中得以淋漓盡致地展現(xiàn)和詮釋。

嗓音語言與音樂旋律之間存在共性，語言猶如不斷流轉(zhuǎn)的旋律，而嗓音則賦予語言獨(dú)特的藝術(shù)魅力。要讓語言更具有藝術(shù)氣息，需使其具備韻律節(jié)奏、音高變化，以及語氣語調(diào)等方面的特點(diǎn)。深入探討語言與音樂之間的關(guān)聯(lián)，有助于凸顯語言的嗓音藝術(shù)魅力，同時(shí)為音樂賦予更為豐富的文化內(nèi)涵。

通過課堂藝術(shù)嗓音作品欣賞、分析、分組探討等活動(dòng)，提升學(xué)生的聽覺與視覺學(xué)習(xí)及分析能力，拓寬知識領(lǐng)域和跨學(xué)科交流，使學(xué)生深入了解并掌握豐富多樣的藝術(shù)嗓音表現(xiàn)形式，為他們的實(shí)踐與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過對綜合發(fā)聲技巧、語言發(fā)聲規(guī)律，以及語言與藝術(shù)之間關(guān)系的深入研究，教師為學(xué)生精心編排具有舞臺表現(xiàn)力的作品，并將其分為若干小組，以便在課堂及課下進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。通過不斷體驗(yàn)和強(qiáng)化課堂理論知識與實(shí)踐技巧，主要將藝術(shù)嗓音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，使其在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)乃至未來職業(yè)生涯中都能發(fā)揮重要作用和價(jià)值。

（五）教學(xué)成果舞臺展示

借助課堂講授與課下實(shí)踐相結(jié)合的方式，定期舉辦學(xué)生藝術(shù)嗓音作品展示活動(dòng)，主要為學(xué)生提供展示與表達(dá)的舞臺，從而提升其個(gè)體藝術(shù)實(shí)踐技能及表達(dá)能力。此外，此類活動(dòng)還對校園內(nèi)藝術(shù)嗓音學(xué)習(xí)及知識普及產(chǎn)生積極的宣傳效果，一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信與自豪感，發(fā)掘并凸顯他們的潛在價(jià)值。

（六）個(gè)性化教學(xué)評價(jià)與反饋“保駕護(hù)航”

建立個(gè)性化學(xué)校專用表格，以實(shí)施課程教學(xué)評估與教學(xué)反饋機(jī)制，旨在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、探析其中所遇難題，以及收集有關(guān)建議與意見，從而助力后期課堂教學(xué)的優(yōu)化與改革，進(jìn)一步提升教學(xué)品質(zhì)。

通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠在研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的選修課程中有效地開展藝術(shù)嗓音教學(xué)，滿足學(xué)生對藝術(shù)培養(yǎng)的需求，培養(yǎng)他們的嗓音技巧與藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)綜合能力的提升。同時(shí)，也能夠?yàn)樗囆g(shù)嗓音教育領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革提供有益探索和實(shí)踐。在研究應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的選修課程中有效地開展藝術(shù)嗓音教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)嗓音開發(fā)的教學(xué)效果，培養(yǎng)他們的嗓音技巧與藝術(shù)素養(yǎng)，提升他們的個(gè)人嗓音魅力及價(jià)值體現(xiàn)，響應(yīng)教育部美育浸潤校園號召，也為藝術(shù)嗓音教育領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革提供有益的探索和實(shí)踐。

五、結(jié)語

藝術(shù)嗓音的科學(xué)開發(fā)和實(shí)踐運(yùn)用，對于高校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生而言具有重要意義。它不僅塑造了青年學(xué)子的美好聲音形象，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，發(fā)掘?qū)I(yè)外的個(gè)人潛能，提升團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉舞臺表現(xiàn)能力，增強(qiáng)自信心和個(gè)人魅力，而且在一定程度上提升了他們的個(gè)人審美意識和審美品質(zhì)，使他們在日常的生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)專注聆聽、深入閱讀、投入表達(dá)、熱情表現(xiàn)，并能夠逐漸在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，為他們在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究注入活力和熱情，使感性思維與理性思維實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一、交織交融。

藝術(shù)嗓音教學(xué)中能夠融入科學(xué)嗓音檢測軟件設(shè)備，從科學(xué)的角度去解讀和展示嗓音的奧妙，讓無形嗓音可視化，打破思維慣性認(rèn)知，建立科學(xué)概念，養(yǎng)成正確、良好的發(fā)聲習(xí)慣。藝術(shù)嗓音的學(xué)習(xí)既豐富了學(xué)生的精神世界，提高了生活品質(zhì)，提升他們的人際交往、表達(dá)能力、人格魅力和合作意識，而且為學(xué)生的未來人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)自信和自我價(jià)值認(rèn)知。

深圳技術(shù)大學(xué)致力于全校藝術(shù)嗓音浸潤教學(xué)改革，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、塑造學(xué)生未來價(jià)值為導(dǎo)向，以增強(qiáng)學(xué)生審美意識為教育理念。這是研究應(yīng)用技術(shù)與人文藝術(shù)開發(fā)實(shí)踐的有效融合，主要是完善和推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的未來價(jià)值塑造，為社會(huì)培養(yǎng)具備嗓音藝術(shù)魅力、善于溝通的研究應(yīng)用型技術(shù)人才。

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作者簡介：楊曉霞（1979—），女，音樂學(xué)副教授，主要研究方向?yàn)槁晿繁硌菁耙魳方逃?/p>

基金項(xiàng)目：本文為深圳技術(shù)大學(xué)教學(xué)研究和改革項(xiàng)目成果，項(xiàng)目名稱：嗓音開發(fā)與美育融合的舞臺實(shí)踐課程研究，項(xiàng)目編號：20241051。