魏儒嘉

摘要：美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)是家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)之家，致力于家庭研究、實(shí)踐與教育。以美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)資格認(rèn)證為例，分析美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度，其經(jīng)歷了產(chǎn)生、發(fā)展、成熟三個(gè)階段，建立起較為完善的資格認(rèn)證制度。美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)構(gòu)建核心內(nèi)容框架，為制定課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果提供指導(dǎo)，是資格認(rèn)證的核心標(biāo)準(zhǔn)。家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證的條件包括學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)層面，認(rèn)證程序包括臨時(shí)認(rèn)證與完全認(rèn)證兩類(lèi)。美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度的成功經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)；資格認(rèn)證；家庭教育指導(dǎo)師

中圖分類(lèi)號(hào)：G78文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2024）10-0110-04

The American Qualification Certification System

for Family Education Instructor and Its Enlightenment

Wei Rujia

（Shandong Open University， Jinan 250014）

Abstract： The American National Council on Family Relations （NCFR） is a professional home for certified family education instructors dedicated to family research， practice and education. This paper takes the qualification certification of American National Council on Family Relations as an example to analyze the American family education instructor certification system， which has gone through three stages of emergence， development and maturity， and has established a relatively perfect qualification certification system. The American National Council on Family Relations builds the core content framework which provides guidance for the development of curriculum objectives and learning outcomes， and is the core standard for qualification certification. The requirements for the certification of family education instructors include two levels of education and experience， and the certification process includes provisional certification and full certification. Its successful experience is worth our country to learn from.

Keywords： American National Council on Family Relations; qualification certification; family education instructor

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》于2022年1日1日起正式實(shí)施，該法的核心目的是賦能家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，專(zhuān)業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)人員隊(duì)伍則是決定該目標(biāo)能否順利達(dá)成的關(guān)鍵。建立職業(yè)資格認(rèn)證制度是實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑，美國(guó)在家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證方面的積極探索和成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。已有研究大多聚焦于美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師培養(yǎng)及發(fā)展模式，對(duì)資格認(rèn)證制度關(guān)注較少，且缺乏深入研究。本研究將以美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)的資格認(rèn)證為例，對(duì)美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度進(jìn)行系統(tǒng)梳理和全面介紹，以期為我國(guó)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度的構(gòu)建提供參考。

一、美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度的歷史變遷

（一）家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度的產(chǎn)生

美國(guó)的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)大致始于20世紀(jì)50年代。各州組織開(kāi)展“兒童早期家庭教育計(jì)劃”“跟蹤計(jì)劃”“開(kāi)端計(jì)劃”等活動(dòng)，但活動(dòng)中的教師大多為志愿者，缺少專(zhuān)業(yè)的資質(zhì)和技能。1981年，美國(guó)實(shí)施了父母為師計(jì)劃，該計(jì)劃采用線上與線下相結(jié)合的方式，為部分0—3歲兒童的父母提供育兒知識(shí)與技能。該計(jì)劃建議美國(guó)與教育有關(guān)的機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)經(jīng)認(rèn)證的家庭教育指導(dǎo)師，由此催生了家庭教育指導(dǎo)師的認(rèn)證。

美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)成立于1938年，是美國(guó)最早的家庭教育專(zhuān)業(yè)組織之一，專(zhuān)門(mén)致力于家庭研究、實(shí)踐與教育。由于需要確定家庭教育指導(dǎo)師所需要的知識(shí)、技能與能力，1968年成立家庭生活教育分委員會(huì)，構(gòu)建家庭生活教育內(nèi)容框架。在此背景下，美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)著手建立認(rèn)證制度。1985年家庭關(guān)系委員會(huì)開(kāi)始采用審查制度對(duì)家庭教育指導(dǎo)師進(jìn)行認(rèn)證，該認(rèn)證制度為家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度的雛形。

（二）家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度的發(fā)展

1996年，學(xué)術(shù)項(xiàng)目審查分委員會(huì)對(duì)開(kāi)設(shè)家庭教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校課程進(jìn)行學(xué)術(shù)審查，學(xué)校需提交家庭教育專(zhuān)業(yè)課程的詳細(xì)資料。從審查通過(guò)的學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程中畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位，是申請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證的條件之一。目前，被批準(zhǔn)作為與認(rèn)證家庭教育指導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的課程已有近130個(gè)。

2006年，美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師申請(qǐng)資格的內(nèi)容作出規(guī)定，申請(qǐng)者必須獲得家庭教育專(zhuān)業(yè)學(xué)士及以上學(xué)位，且具備兩年以上家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于部分家庭教育指導(dǎo)師的認(rèn)證申請(qǐng)者未就讀家庭教育專(zhuān)業(yè)，2007年，美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)開(kāi)始著手全國(guó)家庭教育指導(dǎo)師證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)化考試方案的制定，該考試可作為未從家庭教育專(zhuān)業(yè)課程中畢業(yè)的申請(qǐng)人的替代方案，于2008年啟動(dòng)。

（三）家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度的成熟

隨著認(rèn)證考試的啟動(dòng)，美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)對(duì)考試大綱進(jìn)行了制定。2014年，美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)與施羅德測(cè)量技術(shù)公司聯(lián)合開(kāi)展了實(shí)踐分析調(diào)查，向現(xiàn)有經(jīng)認(rèn)證的8 000多名家庭教育指導(dǎo)師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，要求他們對(duì)內(nèi)容框架中的10項(xiàng)內(nèi)容對(duì)勝任工作的重要性進(jìn)行評(píng)分。在該調(diào)查的基礎(chǔ)上，美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)制定家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證考試的大綱，確定各項(xiàng)內(nèi)容考試占比為［1］：社會(huì)環(huán)境中的家庭和個(gè)人占比12%；家庭內(nèi)部動(dòng)態(tài)占比12%；人類(lèi)一生的成長(zhǎng)和發(fā)展占比12%；人類(lèi)的性生活占比8%；人際關(guān)系占比9%；家庭資源管理占比10%；育兒教育和指導(dǎo)占比10%；家庭法和公共政策占比8%；職業(yè)道德和實(shí)踐占比7%；家庭生活教育方法占比12%。該考試大綱使認(rèn)證考試的系統(tǒng)更加完善，標(biāo)志著認(rèn)證制度的進(jìn)一步成熟。

二、美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證的核心標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造

社會(huì)環(huán)境中的家庭和個(gè)人了解家庭及其與其他機(jī)構(gòu)的關(guān)系，如教育、政府、宗教、衛(wèi)生保健和社會(huì)職業(yè)機(jī)構(gòu)。家庭內(nèi)部動(dòng)態(tài)了解家庭的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，以及家庭成員如何相互聯(lián)系及互動(dòng)。人類(lèi)一生的

成長(zhǎng)和發(fā)展了解家庭中個(gè)體在一生中的發(fā)展變化（典型的與非典型的），基于生理、情感、認(rèn)知、社會(huì)、道德和人格方面的知識(shí)。人類(lèi)的性生活了解貫穿整個(gè)生命周期性發(fā)展的生理、心理和社會(huì)方面，以實(shí)現(xiàn)健康的性調(diào)節(jié)。人際關(guān)系了解朋友、室友、同事、鄰居以及家庭成員之間人際關(guān)系的發(fā)展、維持與解體。家庭資源管理了解個(gè)人和家庭關(guān)于開(kāi)發(fā)與分配資源的決定，包括金錢(qián)、時(shí)間、精力、空間、物質(zhì)等，以及是否有達(dá)成目標(biāo)的設(shè)定。育兒教育和指導(dǎo)了解父母如何教導(dǎo)、引導(dǎo)和影響子女，以及在整個(gè)生命周期中親子關(guān)系不斷變化的性質(zhì)、動(dòng)態(tài)和需求。家庭法和公共政策了解影響家庭福祉的法律和政策。職業(yè)道德和實(shí)踐了解人類(lèi)社會(huì)行為的性質(zhì)，對(duì)于職業(yè)實(shí)踐相關(guān)的倫理問(wèn)題進(jìn)行批判性審查的能力。家庭生活教育方法了解家庭生活教育的一般哲學(xué)和一般原則，以及規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)估這些教育方案的能力。美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)任命了家庭生活教育委員會(huì)擬定家庭生活教育內(nèi)容框架（如表1所示），涵蓋3個(gè)維度10個(gè)領(lǐng)域。該框架代表獲得認(rèn)證家庭教育指導(dǎo)師所必需的知識(shí)、技能與能力，并為制定課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)成果提供指導(dǎo)，是美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證的核心標(biāo)準(zhǔn)。

上述框架的建立基于這樣的認(rèn)識(shí)：家庭教育的目的是幫助個(gè)人和家庭了解人類(lèi)在家庭環(huán)境和整個(gè)生命周期中的成長(zhǎng)、發(fā)展和行為，家庭教育指導(dǎo)師要具備家庭系統(tǒng)與家庭生態(tài)系統(tǒng)的思維。因此，該框架基于“家庭系統(tǒng)理論”與“家庭生態(tài)系統(tǒng)理論”而建立，這兩個(gè)理論貫穿于整個(gè)框架。

三、美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證的條件和程序

（一）資格的認(rèn)證條件

美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)設(shè)置了完善的資格認(rèn)證條件，包括學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)兩方面。

一方面，關(guān)于學(xué)歷的要求。第一，申請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師的人，最低要求是必須至少在認(rèn)可的學(xué)院、大學(xué)獲得家庭教育學(xué)士學(xué)位，學(xué)習(xí)家庭教育內(nèi)容框架中10大領(lǐng)域的課程。第二，學(xué)位證書(shū)應(yīng)由作為國(guó)際證書(shū)評(píng)估服務(wù)協(xié)會(huì)成員的官方證書(shū)評(píng)估服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估，若申請(qǐng)人在美國(guó)境外獲得學(xué)位，必須提供與在美國(guó)獲得的學(xué)位相當(dāng)?shù)膶W(xué)位證明。第三，若申請(qǐng)者沒(méi)有獲得認(rèn)可的學(xué)位證書(shū)，則需要參加家庭教育指導(dǎo)師的考試，考試內(nèi)容是內(nèi)容框架中10個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

另一方面，申請(qǐng)者要有家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)。家庭教育專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生須達(dá)到3 200小時(shí)，碩士和博士畢業(yè)生須達(dá)到1 600小時(shí)，非該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生須達(dá)到4 800小時(shí)。家庭生活教育工作經(jīng)驗(yàn)可包括各種活動(dòng)（有薪或無(wú)薪），如項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目協(xié)調(diào)與管理、項(xiàng)目評(píng)估、需求評(píng)估、家庭生活教育材料和項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)、課程或資源的開(kāi)發(fā)、演講、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)或者社區(qū)合作［3］。

（二）資格的認(rèn)證程序

美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)的資格認(rèn)證程序包括臨時(shí)認(rèn)證與完全認(rèn)證兩類(lèi)。

臨時(shí)認(rèn)證適用的申請(qǐng)人是指在認(rèn)可的學(xué)院、大學(xué)學(xué)習(xí)批準(zhǔn)的課程后獲得學(xué)士學(xué)位，但未獲得足夠工作經(jīng)歷的申請(qǐng)人。具體認(rèn)證程序如下：學(xué)生在美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)批準(zhǔn)的家庭教育學(xué)術(shù)課程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)拿到學(xué)士學(xué)位證，大學(xué)畢業(yè)生必須在畢業(yè)后的2年內(nèi)申請(qǐng)；如果2年內(nèi)沒(méi)有在經(jīng)批準(zhǔn)的學(xué)術(shù)課程中畢業(yè)，可以參加家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證的考試來(lái)獲取認(rèn)證?？荚嚥患案竦纳暾?qǐng)人必須等待至少3個(gè)月才能進(jìn)行再次考試；申請(qǐng)人拿到學(xué)術(shù)學(xué)位證或者成功通過(guò)考試后，將獲得臨時(shí)認(rèn)證，臨時(shí)認(rèn)證可持續(xù)5年之久。

完全認(rèn)證適用的申請(qǐng)人是指既獲得學(xué)士學(xué)位或通過(guò)考試，又獲得足夠家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人。具體認(rèn)證程序如下：申請(qǐng)人進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)并取得學(xué)士學(xué)位證，或通過(guò)考試；申請(qǐng)人提交關(guān)于工作經(jīng)驗(yàn)的信息和文件；申請(qǐng)人的雇主必須核實(shí)和評(píng)估申請(qǐng)人至少50%的工作經(jīng)驗(yàn)，并且申請(qǐng)者必須提交當(dāng)前的簡(jiǎn)歷；若申請(qǐng)人已經(jīng)獲得臨時(shí)認(rèn)證，在獲得臨時(shí)認(rèn)證之后5年期間內(nèi)，如果取得了足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，提交相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的文件與簡(jiǎn)歷，可升級(jí)為完全認(rèn)證。

（三）資格的定期認(rèn)證

美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)對(duì)資格證書(shū)的定期認(rèn)證提出幾點(diǎn)說(shuō)明［4］。第一，要符合下列條件：每年支付年費(fèi)，并具備參與家庭教育有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或活動(dòng)的記錄。第二，定期認(rèn)證的程序：支付年費(fèi)；記錄和提交參與家庭教育有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或活動(dòng)的證明，這些學(xué)習(xí)或活動(dòng)需符合框架中10個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，時(shí)間至少100小時(shí)；委員會(huì)對(duì)繼續(xù)教育證明進(jìn)行審查，并給予繼續(xù)教育的學(xué)分，申請(qǐng)者獲得學(xué)分后，支付再認(rèn)證的費(fèi)用；提交再認(rèn)證費(fèi)用后，維持認(rèn)證的家庭教育指導(dǎo)師將再認(rèn)證5年，并獲得一份新的證書(shū)；美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)將在下一個(gè)5年的認(rèn)證期內(nèi)繼續(xù)向指定人簽發(fā)加蓋日期的印章，這意味著認(rèn)證的繼續(xù)。

四、對(duì)中國(guó)的啟示

（一）構(gòu)建核心內(nèi)容框架，完善資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)為了完善資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，基于兩個(gè)理論構(gòu)建核心內(nèi)容框架，形成具有權(quán)威性、明確性、可持續(xù)性的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)者既要掌握理論知識(shí)，還應(yīng)具備實(shí)踐能力，體現(xiàn)了家庭關(guān)系委員會(huì)對(duì)于理論與實(shí)踐的重視。此外，框架的10大領(lǐng)域基于家庭系統(tǒng)理論與家庭生態(tài)系統(tǒng)理論而建立，家庭教育指導(dǎo)師不僅要關(guān)注家庭整體，還要考慮社會(huì)、學(xué)校、文化等因素。

關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師的要求，我國(guó)還未在實(shí)施層面制定切實(shí)可行的規(guī)劃，未對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的認(rèn)證制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我國(guó)可以制定符合中國(guó)實(shí)際的內(nèi)容框架。首先，厘清資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)。家庭教育指導(dǎo)師在分析與解決問(wèn)題時(shí)不僅要分析家長(zhǎng)、兒童、家庭的問(wèn)題，還應(yīng)分析家庭所在的環(huán)境多方面的問(wèn)題，因此，我國(guó)可以基于家庭系統(tǒng)理論與家庭生態(tài)系統(tǒng)理論建立內(nèi)容框架。其次，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力兩方面建立認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，家庭教育指導(dǎo)師需要掌握綜合的知識(shí)體系；在專(zhuān)業(yè)能力方面，家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)具備觀察并了解家庭、設(shè)計(jì)適宜的指導(dǎo)方案、學(xué)習(xí)與反思等能力。

（二）專(zhuān)業(yè)組織擔(dān)任認(rèn)證機(jī)構(gòu)，提升認(rèn)證專(zhuān)業(yè)性

美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證制度是在美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)專(zhuān)業(yè)組織的主導(dǎo)下建立起來(lái)的。并且，發(fā)表專(zhuān)業(yè)期刊、書(shū)籍，召開(kāi)年會(huì)、研討會(huì)等活動(dòng)也主要由專(zhuān)業(yè)組織實(shí)施與開(kāi)展。

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多的社會(huì)機(jī)構(gòu)以“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)并認(rèn)證的名義，開(kāi)展?fàn)I利性課程，但其培訓(xùn)及認(rèn)證缺少專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性，且認(rèn)證不被國(guó)家認(rèn)可，使得我國(guó)認(rèn)證出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。因此，借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)應(yīng)由社會(huì)專(zhuān)業(yè)組織擔(dān)任家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證的機(jī)構(gòu)，可以有效提升認(rèn)證的管理水平，促進(jìn)家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)性與科學(xué)性。由專(zhuān)業(yè)組織承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)師的認(rèn)證工作，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，經(jīng)認(rèn)證的家庭教育指導(dǎo)師可以在專(zhuān)業(yè)組織中進(jìn)修、研討與培訓(xùn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力。

（三）推行大學(xué)家庭教育課程認(rèn)證，保障認(rèn)證質(zhì)量

美國(guó)大學(xué)的課程是家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證質(zhì)量的保障。家庭教育指導(dǎo)師需要具備系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，這些知識(shí)需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)習(xí)得，美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)與大學(xué)密切配合，以大學(xué)作為家庭教育指導(dǎo)師培養(yǎng)的主要陣地。為了提升家庭教育課程的適切性與有效性，家庭關(guān)系委員會(huì)對(duì)大學(xué)開(kāi)設(shè)的家庭教育學(xué)位課程進(jìn)行學(xué)術(shù)審查認(rèn)證，確保進(jìn)行認(rèn)證的家庭教育指導(dǎo)師掌握框架的知識(shí)。

對(duì)家庭教育課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范并認(rèn)證，可以使我國(guó)建立起完善的家庭教育學(xué)科知識(shí)體系，與家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，保障認(rèn)證的質(zhì)量。目前，我國(guó)就高校學(xué)科建設(shè)而言，尚未形成專(zhuān)門(mén)的家庭教育學(xué)科知識(shí)體系，使得家庭教育與教育學(xué)其他二級(jí)學(xué)科相比處于弱勢(shì)地位。對(duì)此，我國(guó)可以建立家庭教育學(xué)科體系，并對(duì)家庭教育課程認(rèn)證。第一，家庭教育作為一門(mén)獨(dú)立且交叉的學(xué)科，不僅有特定的知識(shí)體系，還與教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相互融合與滲透，因此應(yīng)將基礎(chǔ)課與核心課相結(jié)合。第二，在建立規(guī)范的學(xué)科體系后，由承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)組織對(duì)課程進(jìn)行學(xué)術(shù)審查并認(rèn)證，提高認(rèn)證的質(zhì)量。

（四）設(shè)計(jì)系統(tǒng)完善的認(rèn)證制度，確保認(rèn)證科學(xué)有序開(kāi)展

美國(guó)的認(rèn)證制度系統(tǒng)、科學(xué)，促進(jìn)了家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。在申請(qǐng)條件中，包括獲得學(xué)位和具備工作經(jīng)驗(yàn)。在認(rèn)證程序中，家庭關(guān)系委員會(huì)將不同情況的申請(qǐng)人進(jìn)行分類(lèi)，給予他們不同的認(rèn)證程序。獲得認(rèn)證后，家庭教育指導(dǎo)師還需進(jìn)行定期認(rèn)證，以確保他們不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。

目前，我國(guó)大陸地區(qū)還未設(shè)立家庭教育指導(dǎo)師資格的認(rèn)證制度，這導(dǎo)致我國(guó)市場(chǎng)上出現(xiàn)國(guó)家不認(rèn)可的家庭教育指導(dǎo)師的認(rèn)證，這些家庭教育指導(dǎo)師打著“專(zhuān)業(yè)”的名號(hào)去指導(dǎo)家長(zhǎng)，但其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力可能欠缺。對(duì)此，借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)可從申請(qǐng)條件、認(rèn)證程序、定期認(rèn)證三方面構(gòu)建系統(tǒng)完善的認(rèn)證制度，確保認(rèn)證的系統(tǒng)性與科學(xué)性。一是在申請(qǐng)條件方面，申請(qǐng)者需具備家庭教育相關(guān)的學(xué)歷背景及相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于沒(méi)有學(xué)歷背景的申請(qǐng)人，可以進(jìn)行資格認(rèn)證的考試，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以根據(jù)申請(qǐng)人的年齡段進(jìn)行規(guī)定，全面考察專(zhuān)業(yè)能力。二是在認(rèn)證程序方面，可以分為臨時(shí)認(rèn)證與完全認(rèn)證，臨時(shí)認(rèn)證適用于剛?cè)〉脤W(xué)位證書(shū)或者剛通過(guò)考試，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人，完全認(rèn)證適用于有工作經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)人。三是在定期認(rèn)證方面，為了使家庭教育指導(dǎo)師不斷學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)能力，需要對(duì)其進(jìn)行定期認(rèn)證，考察近幾年的學(xué)習(xí)及實(shí)踐成果。

五、結(jié)束語(yǔ)

家庭生活教育指導(dǎo)師是開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化人才，促進(jìn)了美國(guó)家庭教育的發(fā)展。美國(guó)家庭關(guān)系委員會(huì)是家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)之家，美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度經(jīng)歷了產(chǎn)生、發(fā)展、成熟三個(gè)階段，認(rèn)證程序包括臨時(shí)認(rèn)證與完全認(rèn)證兩類(lèi)，提高了家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)化與規(guī)范化水平，其成功經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)借鑒。

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