文/廣州市番禺區(qū)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 丘 瑜

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人才需求的變化,中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)與人才培養(yǎng)逐漸受到關(guān)注。項目法作為一種先進的教育方法,在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用有明顯優(yōu)勢。它不僅可以提高學(xué)生的實踐能力和團隊合作精神,還可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。因此,在今后的教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該提高對項目法應(yīng)用的重視程度,不斷探索適合該專業(yè)特點和需求的項目設(shè)計與實施方法。

一、項目法的特征

項目法是一種教學(xué)方法,它強調(diào)學(xué)生通過參與實際項目來獲得知識和技能。這種方法的特征在于它將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,使學(xué)生能夠在真實的情境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。其特征可以概括為:第一,項目法注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教育模式往往只注重知識的不斷灌輸,而忽視了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。項目法則通過讓學(xué)生參與各種實際項目,培養(yǎng)他們解決問題、團隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的能力。第二,項目法鼓勵自主學(xué)習(xí)和探究精神。在傳統(tǒng)教育中,教師通常是知識的提供者和權(quán)威人物。然而,在項目法中,教師更像是一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,激發(fā)學(xué)生主動探索問題、尋找答案,并給予他們必要的支持和指導(dǎo)。第三,項目法還注重跨科目整合?，F(xiàn)實世界中并不存在單一科目隔離存在的情況,在解決問題時需要多個領(lǐng)域知識相互配合。因此,項目法涉及不同科目之間內(nèi)容的整合,使學(xué)生能夠更好地理解知識的聯(lián)系和應(yīng)用。第四,項目法強調(diào)實踐與反思。通過參與項目,學(xué)生可以將所學(xué)知識運用到實際中去,并在實踐中不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這種循環(huán)的過程有助于加深對知識的理解和記憶,并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

二、中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)項目法應(yīng)用價值

項目法是一種以項目為核心的教學(xué)方法,它在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。第一,項目法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只注重理論知識的灌輸,而缺乏對實際操作能力的培養(yǎng)。通過項目法,學(xué)生則可以在真實案例或模擬情境中解決問題,在實踐中不斷積累經(jīng)驗和技巧。例如,社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè),可以組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動或制定社區(qū)發(fā)展規(guī)劃等項目,讓他們親身體驗并解決實際問題,從而提升他們在公共事務(wù)管理領(lǐng)域的實踐能力。第二,項目法有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在一個完整的項目過程中,學(xué)生需要運用多種知識和技能進行分析、決策和執(zhí)行等。這樣一來,不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的理解和掌握,并且還能培養(yǎng)他們的綜合運用能力。此外,項目法還可以鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力,因為在項目中往往需要與他人進行合作和交流。這對于社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要,因為他們將來很可能會從事與不同群體合作的工作。第三,項目法有助于促進學(xué)生的創(chuàng)新思維。在一個開放、自主的項目環(huán)境中,學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,提出新穎而有效的解決方案。通過參與各種實際項目,在實踐中不斷探索和嘗試,學(xué)生可以培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新、善于思考問題并找到解決方法的能力。這對于社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)來說尤為重要,因為社區(qū)發(fā)展面臨著各種復(fù)雜多變的問題,需要具備創(chuàng)新思維去尋找更好地解決方案。

三、基于項目法的中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)策略

(一)完善項目設(shè)計

在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中,采用基于項目法的教學(xué)模式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。為了確保這種教學(xué)模式的有效性,教師需要精心選擇和確定適合該專業(yè)特點和課程目標(biāo)的項目,并進行細致周全的項目設(shè)計。首先,教師在選擇和確定項目時應(yīng)考慮該專業(yè)所涉及的具體領(lǐng)域和實際需求。例如,在社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)中,選擇的項目可以是組織一次社區(qū)活動或者開展一項調(diào)查研究。通過真實且有針對性的任務(wù),學(xué)生可以深入了解并運用所學(xué)知識與技能解決實際問題。其次,教師還應(yīng)根據(jù)不同階段、不同層次以及不同主題來選擇和確定具體的項目內(nèi)容。比如,在初級階段,可以選取一些簡單明了、易于操作且容易引起學(xué)生興趣與參與度的小型社區(qū)活動作為初始項目;在高級階段,可以選擇一些更加復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的項目,如組織一次大型社區(qū)活動或者參與實際的公共事務(wù)管理。此外,教師在完善項目設(shè)計時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。例如,在一個社區(qū)活動項目中,教師可以將學(xué)生分成小組,并要求每個小組負責(zé)不同的任務(wù),如宣傳推廣、物資采購、活動策劃等。通過這樣的分工合作,學(xué)生可以互相協(xié)作、交流經(jīng)驗,并最終完成整個項目。同時,在項目設(shè)計中也應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己獨特的想法和解決問題的方法,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。最后,教師在完善項目設(shè)計時還需考慮到評估與反饋機制。通過設(shè)立明確的評估標(biāo)準(zhǔn)和反饋方式來對學(xué)生進行全面而有效的評價,并及時給予肯定和指導(dǎo)。例如,在社區(qū)活動項目中,教師可以根據(jù)學(xué)生在宣傳推廣、物資采購以及活動策劃等方面所展現(xiàn)出來的表現(xiàn)進行評估,并給予相應(yīng)建議與指導(dǎo),以幫助學(xué)生不斷提高。

(二)加強項目指導(dǎo)

項目法是一種以項目為核心的教學(xué)方法,通過讓學(xué)生參與實際項目活動來提高他們的綜合能力。在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中,教師應(yīng)加強對學(xué)生項目學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作,以培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。以社區(qū)公益活動項目為例。首先,在社區(qū)公益活動項目中,教師可以通過組織課堂討論、分組研究等方式引導(dǎo)學(xué)生深入了解該項目。例如,在關(guān)于環(huán)境保護的社區(qū)公益活動中,教師可以要求學(xué)生在課前閱讀相關(guān)文獻,并就其中涉及的問題進行討論。然后,將學(xué)生分成小組,每個小組負責(zé)研究一個具體問題,并撰寫報告。這樣做不僅可以增強學(xué)生對該領(lǐng)域知識的掌握程度,還可以鍛煉他們團隊合作和溝通協(xié)調(diào)能力。其次,在指導(dǎo)學(xué)生投入項目學(xué)習(xí)中時,教師應(yīng)注重激發(fā)他們主動參與的積極性和創(chuàng)新思維。例如,在上述環(huán)境保護社區(qū)公益活動中,教師可以要求每個小組提出自己獨特而切實可行的解決方案,并進行實地考察和調(diào)研。學(xué)生可以通過與社區(qū)居民交流、參觀環(huán)境保護設(shè)施等方式,了解實際情況并提出改進建議。教師可以定期組織小組匯報會,讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考,從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。此外,在項目學(xué)習(xí)中,教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團隊合作精神。例如,在社區(qū)公益活動項目中,教師可以要求每個小組制定詳細的工作計劃,并明確分工和責(zé)任。在實施過程中遇到問題時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論并找出解決辦法。同時,教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)居民的反饋和評價,并根據(jù)反饋及時調(diào)整項目方案。最后,教師需要評估學(xué)生的項目成果并給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c鼓勵。例如,在項目結(jié)束后,可以舉行一個社區(qū)活動來展示學(xué)生所作出的貢獻,并邀請相關(guān)專家對其進行評審。同時,教師也應(yīng)該向?qū)W生介紹其他成功的公益活動案例,激發(fā)他們參與更多社區(qū)服務(wù)的熱情。

(三)注重校企合作

校企合作在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中對項目法的優(yōu)化具有重要意義。通過與企業(yè)合作,可以提供更實際、真實的項目案例,使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用項目法。第一,校企合作可以為學(xué)生提供真實的項目案例。傳統(tǒng)教學(xué)往往只停留在理論層面,缺乏實踐環(huán)節(jié)。而通過與企業(yè)進行合作,可以將課堂上所學(xué)知識與實際工作相結(jié)合。例如,在社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)中開設(shè)一個“社區(qū)服務(wù)改進”項目課程,并邀請當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織參與其中。學(xué)生需要分析現(xiàn)有服務(wù)問題并提出改進建議,并最終將這些建議付諸實施。這樣不僅能夠讓學(xué)生親身體驗真正的項目運營過程,還能夠為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)帶來切實可行的改進方案。第二,校企合作可以提供豐富多樣的資源支持。企業(yè)通常擁有豐富的人力、物力和財力資源,在項目執(zhí)行過程中能夠給予學(xué)生充分支持和指導(dǎo)。比如,在開展“社區(qū)活動策劃”課程時,可以邀請當(dāng)?shù)刂顒硬邉澒竞献?提供專業(yè)的指導(dǎo)和資源支持。學(xué)生可以與企業(yè)員工一起制定活動方案、預(yù)算成本、協(xié)調(diào)資源等,從而更好地掌握項目管理技能。第三,校企合作還可以為學(xué)生提供實習(xí)機會。通過與企業(yè)建立緊密聯(lián)系,學(xué)生有機會在真實的工作環(huán)境中進行實習(xí),并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際項目中。例如,社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)開設(shè)一個“社區(qū)服務(wù)實踐”課程,并與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)服務(wù)機構(gòu)合作,讓學(xué)生親自參與社區(qū)服務(wù)活動。他們可以擔(dān)任志愿者,或組織活動、收集反饋意見等,從而深入了解社區(qū)需求和問題,并通過項目法來解決這些問題。第四,校企合作還能夠促進教師和企業(yè)員工之間的交流與合作。教師可以借助企業(yè)員工的經(jīng)驗和專業(yè)知識來更新教材內(nèi)容,并及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢。同時,企業(yè)員工也可以通過參與教學(xué)過程來提升自己的教育能力和領(lǐng)導(dǎo)力。例如,在“項目管理理論與實踐”課程中邀請一位資深項目經(jīng)理擔(dān)任客座講師,給學(xué)生分享自己的項目管理經(jīng)驗和案例。這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,還能夠促進校企之間的深度合作。

四、結(jié)語

通過對中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的項目法分析,可以看到其在培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神方面具有明顯優(yōu)勢。然而,在實際應(yīng)用過程中仍要面臨一定的挑戰(zhàn)。因此,在今后的教學(xué)實踐中,中職學(xué)校需要不斷完善項目設(shè)計、加強師資培訓(xùn),并積極探索與企業(yè)合作的方式,以提高中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才。