文/廣東教育出版社 林彩云

教材建設(shè)是國家事權(quán),體現(xiàn)國家意志,是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展,教材建設(shè)成為保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在職業(yè)教育中,案例教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法,被廣泛應(yīng)用于各類課程中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造精神為基本價值取向的課程,是職業(yè)教育的重要組成部分,在教學(xué)中融入實際案例,能夠為學(xué)生提供一個仿真的情境,幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識,同時提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體。作為一門實踐性強(qiáng)的課程,編者往往通過編寫貼切、典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例促進(jìn)學(xué)生掌握課程的內(nèi)容。因此,案例的選用關(guān)系到教材的質(zhì)量,什么樣的案例適合進(jìn)入教材,案例選用的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么,案例選用需遵循哪些原則,案例選用時有什么注意事項,都需要經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)理研究、科學(xué)的加工和反復(fù)的教學(xué)實驗來決定。本文從專業(yè)出版的角度出發(fā),對職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材中的案例編寫進(jìn)行探究,以期對解決教材建設(shè)中案例的編寫問題有些許的參考價值。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

案例教學(xué)法的背景可以追溯到20世紀(jì)初的美國,當(dāng)時哈佛商學(xué)院開始采用一種獨特的案例型式教學(xué)方法,這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件。通過這種教學(xué)方式,有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論,實施之后頗具績效。這種案例教學(xué)法后來逐漸傳播到其他領(lǐng)域和學(xué)科,成為一種重要的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法是一種能夠有效將教育對象和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接和協(xié)調(diào)的教學(xué)方法,也是一種能夠?qū)⒗碚擉w系和教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的有效途徑。案例教學(xué)法指教師根據(jù)教學(xué)目的和人才培養(yǎng)要求,組織學(xué)生對教學(xué)相關(guān)案例討論、分析和交流等活動,通過具體典型、生動的案例,加深對基本原理、基本概念和方法的理解和運(yùn)用,進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。其核心是“以參與者為中心的學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)人的核心理念。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材中,案例是其重要的組成部分。編者通過案例編寫實現(xiàn)課程的目標(biāo):一是幫助學(xué)生促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合,通過具體案例的分析和討論,更好地理解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論內(nèi)容,提高創(chuàng)業(yè)技能技巧。豐富的案例訓(xùn)練讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題有了深刻的認(rèn)識,有效地提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。二是激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)業(yè)案例通常具有生動、形象、具體的特點,切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,能提高其學(xué)習(xí)積極性。三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,通過案例的分析和討論,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、分析能力和判斷能力,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是增強(qiáng)學(xué)生的溝通和合作能力,教師通過案例教學(xué)能促使學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點,加強(qiáng)與他人的溝通和合作,提高處理問題的能力。

二、職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材中案例編寫存在的問題

職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材中,編者根據(jù)課程特點和專業(yè)能力要求,通過編寫或選用相關(guān)案例來加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論或理論的理解、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力這一模式是比較常見的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實踐性較強(qiáng)的課程,案例則是該課程順利開展教學(xué)的重要素材。筆者近年來責(zé)任編輯了不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材,也參考了不少同類教材,發(fā)現(xiàn)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材中的案例存在不少的問題。

1.案例缺乏典型性,與教材相關(guān)內(nèi)容契合度低

編寫的案例內(nèi)容與教材內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密,相關(guān)性不足,或選用的案例不夠典型,不夠接地氣。一些編者選用案例僅是為引出對教材內(nèi)容的講解,或是為了增加教材的趣味性,但實際內(nèi)容與教材內(nèi)容的聯(lián)系過于牽強(qiáng),影響了學(xué)生對教材內(nèi)容的準(zhǔn)確理解,不能幫助學(xué)生有效理解概念或原理,難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

2.案例內(nèi)容陳舊,與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展不適應(yīng)

部分教材案例內(nèi)容落后于時代發(fā)展,與學(xué)生的實際生活相去甚遠(yuǎn),無法滿足與時俱進(jìn)的要求,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果自然大打折扣。比如有的創(chuàng)業(yè)案例是多年前的,創(chuàng)業(yè)公司的產(chǎn)品已經(jīng)過多次迭代,案例提及的產(chǎn)品已遭社會淘汰,難以引發(fā)學(xué)生的共鳴。有的案例話題陳舊,不符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知和需求,如關(guān)于公司注冊的案例,新公司注冊流程和資料已大大簡化,某些教材編寫的案例內(nèi)容還是沿用過去的模式,難以實現(xiàn)適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

3.案例涉及的企業(yè)或創(chuàng)業(yè)者存在爭議

職業(yè)教育與行業(yè)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān),有機(jī)融入行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展成果也是職業(yè)教育教材建設(shè)的要求之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材中,企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者是課程內(nèi)容之一。不少編者在教材中會編寫或選用企業(yè)或創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例,以此提高教材的實用性。但因?qū)Π咐钠髽I(yè)或創(chuàng)業(yè)者缺乏深入的背景調(diào)研和了解,容易出現(xiàn)某些有爭議的企業(yè)或創(chuàng)業(yè)者,或者選用的企業(yè)案例多為境外企業(yè),或選用流量明星為實例,即使編寫時人物較為正面,但因教材本身存在相對滯后性,編寫尚未蓋棺定論的人物或?qū)嵗痛嬖凇氨住钡娘L(fēng)險,容易導(dǎo)致教材輿情。

三、職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材案例編寫與選用應(yīng)遵循的原則

促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才是職業(yè)教育的目標(biāo),作為職業(yè)教育的知識載體,教材的質(zhì)量對職業(yè)教育發(fā)展具有重要的意義。職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材中的案例編撰直接關(guān)系到教材的適用性。為提高教材案例的適貼性,編者在編寫與選用創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)案例內(nèi)容時,可遵循以下的原則:

1.政治導(dǎo)向性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的選用要具有正確的政治導(dǎo)向性。教材是國家事權(quán),體現(xiàn)國家意志。因此,案例內(nèi)容要符合國家法律法規(guī)的要求,符合黨和國家的路線、方針、政策。涉及重大理論是非問題的稿件,其表達(dá)應(yīng)與黨中央的口徑完全一致;涉及港澳臺的稿件,要確保維護(hù)民族尊嚴(yán)和領(lǐng)土完整。另外,重大歷史事件和政治事件的表述應(yīng)符合黨中央的相關(guān)決定和文件,重大事件中的人物,發(fā)生時間、地點等應(yīng)準(zhǔn)確無誤。

2.科學(xué)性

編入教材的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例必須是科學(xué)的,是基于仔細(xì)而又認(rèn)真的研究整理的。案例所涉及的數(shù)據(jù)和信息應(yīng)該是經(jīng)過實證調(diào)查和研究的,需要符合科學(xué)常識,具有可靠性和可信度。數(shù)據(jù)要有出處或權(quán)威的來源,結(jié)論要有科學(xué)的依據(jù)。案例不能憑空臆造或虛構(gòu),而應(yīng)該基于實際的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行編寫。案例的語言需要規(guī)范,準(zhǔn)確性強(qiáng),不能有歧義。

3.教育性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例應(yīng)具有教育性,能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和批判性思維等綜合素質(zhì)。同時,案例應(yīng)注重立德樹人、培根鑄魂,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念。案例需要基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)和學(xué)生的實際學(xué)情來開發(fā),符合學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知特點,有助于學(xué)生在案例分析與討論的實踐中領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心知識,培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維,掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,形成職業(yè)能力和正確的價值觀。

4.時效性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例應(yīng)關(guān)注產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展或行業(yè)動態(tài),確保知識內(nèi)容的時效性,以引導(dǎo)學(xué)生了解課程前沿知識。案例還應(yīng)關(guān)注時代發(fā)展和社會變革,選取具有時代特色的案例,反映當(dāng)前國家社會經(jīng)濟(jì)的最新發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)具有時代性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例,如與時代發(fā)展緊密相關(guān)的中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽案例,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境和工作要求。

5.邏輯性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材案例的編寫應(yīng)該遵循邏輯性原則,做到結(jié)構(gòu)清晰、條理分明。案例的分析和討論應(yīng)該符合邏輯推理的規(guī)則,使得學(xué)生能夠逐步推導(dǎo)出正確的結(jié)論。案例與理論知識相結(jié)合,形成完整的課程體系;應(yīng)與教材中的其他內(nèi)容相互呼應(yīng),共同構(gòu)成一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系。

四、從專業(yè)出版的角度探究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材案例編寫策略

為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材使用適切的案例,編者要明確案例選用的標(biāo)準(zhǔn),明確案例選用的導(dǎo)向,并進(jìn)行案例研發(fā),積累經(jīng)過理論和實踐充分檢驗的優(yōu)秀案例素材,以降低不當(dāng)案例進(jìn)入教材的風(fēng)險。筆者從專業(yè)出版角度出發(fā),認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材案例編寫策略可以遵循以下步驟:

1.明確課程目的,提高案例的契合度

在編寫案例之前,需要明確案例的目標(biāo)和應(yīng)用場景,以確保案例內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)相一致。每個案例的撰寫都要有一個明確的目的,即通過案例要解決什么問題、達(dá)到什么目標(biāo)。案例的目的與課程的目標(biāo)相一致,有助于學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能。

2.選擇合適的案例,確保案例的適用性

選擇具有代表性、典型性和時效性的案例,以保證案例的質(zhì)量和可讀性?？梢赃x擇成功的創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新的商業(yè)模式、失敗的創(chuàng)業(yè)教訓(xùn)等不同類型的案例,以幫助學(xué)生從多個角度理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。案例的背景、數(shù)據(jù)和情境應(yīng)該真實可信,能夠反映實際情況。真實、合適的案例能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感,提高其學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.注重案例的啟發(fā)性,強(qiáng)調(diào)案例的實踐應(yīng)用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材案例的編寫需注重啟發(fā)學(xué)生的思考和探索,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識,引導(dǎo)他們從案例中提煉出有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn),有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。案例可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。編者在編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例時,還要強(qiáng)調(diào)案例的實踐性和應(yīng)用性,引導(dǎo)學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)如何將理論知識應(yīng)用于實踐中,提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.注重案例分析,突出案例的主題

在編寫案例時,需要注重案例的分析和討論,引導(dǎo)學(xué)生從案例中提煉出有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn),并啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。且每個案例應(yīng)該有一個明確的主題,主題應(yīng)該是課程中的重點或難點內(nèi)容,可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生討論等方式來促進(jìn)學(xué)生對案例的理解和思考。案例的撰寫應(yīng)該圍繞主題展開,通過案例的分析和討論,幫助學(xué)生更好地理解和掌握主題內(nèi)容。

5.注重評估案例效果,持續(xù)更新和改進(jìn)

在編寫完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例后,需要進(jìn)行評估和反饋,以了解案例的效果和作用。可以通過課堂測試、學(xué)生反饋、教師評價等方式來評估案例的效果,并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行修改和完善。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域,因此教材中的案例也需要不斷更新和改進(jìn)?？梢愿鶕?jù)最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)和趨勢,不斷調(diào)整和完善案例內(nèi)容,以保持教材的活力和價值。案例的描述和評價應(yīng)該客觀公正,避免主觀臆斷和偏見。客觀的案例有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和判斷能力。

五、總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的案例編寫是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作,需要編寫者具備扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。通過遵循針對性、實用性和啟發(fā)性的原則,采用合理的編寫策略,可以有效提高教材的質(zhì)量和效果,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供有力支持。同時,也需要不斷關(guān)注教育領(lǐng)域的新動態(tài)和新需求,及時調(diào)整和完善教材內(nèi)容,以保持教材的活力和價值。