文/河源理工學(xué)校 蘇路丹

一、新型學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)建和使用

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天,我們的教育方式也正在經(jīng)歷深刻的變革。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間被限制在具體的地理位置,如學(xué)校、圖書館等。然而,隨著科技的進步,一個全新的學(xué)習(xí)空間概念——新型學(xué)習(xí)空間應(yīng)運而生。

新型學(xué)習(xí)空間是信息時代教育改革的產(chǎn)物,它利用了現(xiàn)代科技的優(yōu)勢,不再受到時間和地點的限制,消除了傳統(tǒng)教室的空間局限,為教師提供了更廣闊的教學(xué)空間,為學(xué)生提供了更多元、更個性化的學(xué)習(xí)體驗。教師可以依托這樣的空間,將課堂延伸到學(xué)生的生活中,讓學(xué)習(xí)變得更加貼近現(xiàn)實,更易于引起學(xué)生的興趣。同時,學(xué)生也能夠在這樣的環(huán)境下,享受更大的學(xué)習(xí)自由,能夠隨時隨地獲取新知,掌握新技能。

1.新型學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)建

創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)空間,并不僅僅意味著提供硬件設(shè)施。更重要的是軟件的配套,如合適的教學(xué)內(nèi)容、靈活的學(xué)習(xí)模式和有效的管理機制等。需要構(gòu)建一個開放、共享、協(xié)作與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)社區(qū),讓教師和學(xué)生在其中成為真正的學(xué)習(xí)者,而不再是被動的接受者。

2.新型學(xué)習(xí)空間的使用

使用新型學(xué)習(xí)空間,需要以全新的教育理念來指導(dǎo)。首先,要尊重每一個學(xué)生的個性和特長,認(rèn)識到每一個學(xué)生都是具有獨立思考能力的個體。其次,要重視學(xué)生的參與和實踐,鼓勵他們主動探索,勇于嘗試,從而在實踐中獲得知識,形成深層次的理解和應(yīng)用能力。最后,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的感受,積極回應(yīng)他們的需求和期待,通過有效的反饋和評價,幫助他們不斷提升學(xué)習(xí)效果。

總之,新型學(xué)習(xí)空間為我們的教育帶來了無限可能。它打破了傳統(tǒng)的桎梏,給予我們前所未有的自由和創(chuàng)新空間。然而,如何有效地創(chuàng)建和使用新型學(xué)習(xí)空間,還需要不斷探索和實踐。

二、基于新型學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)造性教師的培養(yǎng)

只有擁有一支理解并能夠熟練操作新型學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)造性教師隊伍,才能真正發(fā)揮新型學(xué)習(xí)模式的潛力。

1.創(chuàng)造性教師的定位

在新型學(xué)習(xí)空間中,教師不再是知識的單一傳遞者,而更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。他們需要有能力將各類教學(xué)資源融合到教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的個性、興趣和需求進行個性化教學(xué)。此外,教師還應(yīng)具備協(xié)同合作和開放共享的精神,與學(xué)生共同構(gòu)建知識體系,共同探索學(xué)習(xí)路徑,形成良好的互動和反饋。

2.創(chuàng)造性教師的能力

教師不僅需要深入理解新型學(xué)習(xí)空間的理念和特點,還需要熟練掌握利用信息技術(shù)進行教學(xué)的各種方法。同時,教師還需要具備教學(xué)設(shè)計的能力,能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段和學(xué)習(xí)情況,設(shè)計出符合學(xué)生需求、有利于促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動。

3.創(chuàng)造性教師的態(tài)度

教師的心態(tài)和態(tài)度尤為重要。創(chuàng)新是一種思維方式和行為態(tài)度,只有持續(xù)保持開放和創(chuàng)新的心態(tài),教師才能在新型學(xué)習(xí)空間中游刃有余。這種心態(tài)包括對新事物的接納和嘗試,對失敗的包容和反思,對學(xué)生想法的尊重和鼓勵等。

那么,如何借助信息化手段培養(yǎng)這樣具備創(chuàng)新思維和實踐能力的教師隊伍呢?一方面,需要在制度層面給予支持。比如,通過改革教師聘任機制,鼓勵和引導(dǎo)教師進行自我發(fā)展和創(chuàng)新;通過優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容和方式,強化教師的創(chuàng)新意識和能力。另一方面,也需要從實踐層面進行推動。比如,設(shè)立教學(xué)實驗區(qū),讓教師有機會嘗試各種創(chuàng)新方法;組織各種教學(xué)研討和分享活動,讓教師有機會交流經(jīng)驗,借鑒和學(xué)習(xí)。

總的來說,基于新型學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)造性教師的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,需要從多方面和多角度進行研究和實踐。只有這樣,才能培養(yǎng)出一支既理解新型學(xué)習(xí)空間理念,又具備創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗的教師隊伍。

三、基于新型學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新教學(xué)組織形式——以廣告基礎(chǔ)與實務(wù)課程為例

在新型學(xué)習(xí)空間的推動下,需要對教學(xué)組織形式進行深度改革。下文將詳細(xì)闡述如何使用新型學(xué)習(xí)空間來重新設(shè)計和組織廣告基礎(chǔ)與實務(wù)這門課程。在廣告行業(yè)中,團隊合作、創(chuàng)新思維、實踐操作等都是非常重要的技能,而基于新型學(xué)習(xí)空間的教學(xué)模式,可以為學(xué)生提供一個模擬真實工作環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺,讓他們在學(xué)校就能夠磨煉和提升這些重要的技能。

1.課程設(shè)計

將原始的課程框架進行了拓展和補充。除了保留傳統(tǒng)的課堂講解環(huán)節(jié)外,還增加了線上研討、小組合作、案例分析、實戰(zhàn)項目等多元化的教學(xué)活動。這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以幫助他們更深入地理解和掌握廣告知識。

2.教學(xué)過程

強調(diào)學(xué)生的主體性和參與性。例如,在線上研討環(huán)節(jié),學(xué)生可以分享和討論他們在廣告領(lǐng)域的觀察和思考;在小組合作環(huán)節(jié),學(xué)生則需要共同完成一項任務(wù)或項目,從而鍛煉協(xié)作和溝通能力;在案例分析環(huán)節(jié),學(xué)生則需要運用所學(xué)知識來解決實際問題,進而提升分析和解決問題的能力。

與此同時,還利用新型學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢,給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自由度。他們可以根據(jù)自己的時間安排和學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨時隨地地學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)資源也不再局限于教材,學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取最新、最豐富的資料和信息。

3.教學(xué)方式

采取流程化、項目化的教學(xué)方式,讓學(xué)生在完成一系列廣告設(shè)計、制作、投放的步驟中,真實感受廣告工作的全過程。這種方式既能夠讓學(xué)生深入理解廣告的各個環(huán)節(jié),也能讓他們得到實際操作的機會,從而提高實戰(zhàn)能力。在整個過程中,也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德意識。例如,在分析廣告案例時,引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多維度進行思考,不僅關(guān)注廣告的創(chuàng)新和效果,也關(guān)注其對社會、文化、倫理等的影響。

4.教學(xué)評價

積極探索如何利用新型學(xué)習(xí)空間的特性,更好地評價和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比如,可以使用在線測試系統(tǒng)檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況;可以通過項目報告、實踐表現(xiàn)等多元化的方式,全面評價學(xué)生的理解度、創(chuàng)新能力和實踐技能。我們還鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),通過在線學(xué)習(xí)平臺記錄和展示學(xué)習(xí)歷程與成就。

總的來說,基于新型學(xué)習(xí)空間的廣告基礎(chǔ)與實務(wù)課程改革,旨在把傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”,讓學(xué)生在互動、探索和實踐中學(xué)習(xí)和成長,真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué),培養(yǎng)既具備扎實理論知識,又有豐富實踐技能,能夠適應(yīng)未來社會環(huán)境的廣告人才。

四、基于新型學(xué)習(xí)空間的學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在新型學(xué)習(xí)空間中,鼓勵學(xué)生積極參與,敢于挑戰(zhàn),在創(chuàng)新項目的實踐中提高解決問題的能力。學(xué)生通過不斷的實踐和嘗試,在實際操作中獲得知識,進一步提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1.學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法

在新型學(xué)習(xí)空間中,有很多方法和工具可以用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如,可以通過設(shè)計思維活動,讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度觀察和解決問題;可以通過項目式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有機會進行實際操作,將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗;還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。

除了已經(jīng)實施的項目式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),我們還嘗試引入游戲式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而激發(fā)創(chuàng)新思維。我們還利用虛擬現(xiàn)實、人工智能等先進技術(shù),為學(xué)生提供更真實、更豐富的學(xué)習(xí)體驗。

2.學(xué)生創(chuàng)造力的評價機制

在評價機制上,強調(diào)過程和能力,而不僅僅是結(jié)果和產(chǎn)品。學(xué)生的每一次嘗試,無論成功與否,都是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要部分。鼓勵學(xué)生大膽嘗試,勇于創(chuàng)新,同時也要給予他們充分的反饋和指導(dǎo),幫助他們從實踐中學(xué)習(xí)和成長。

在整個過程中,始終保持對學(xué)生的尊重和信任,充分認(rèn)識到他們的潛力和價值。以開放的心態(tài)接納他們的想法,支持他們的嘗試,共享他們的成功,真正激發(fā)他們的內(nèi)在動力,幫助他們成為自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生創(chuàng)造力的視野拓展

借助新型學(xué)習(xí)空間的特性,以開放、協(xié)作的方式進行教學(xué)。通過建立學(xué)習(xí)社區(qū),讓學(xué)生與其他學(xué)生、教師、行業(yè)專家等進行交流和合作,開拓他們的視野,激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。同時,這種方式也可以培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和溝通能力,這對于未來的職業(yè)生涯是非常重要的。

實踐證明,新型學(xué)習(xí)空間為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了豐富的可能性。比如,在廣告基礎(chǔ)與實務(wù)課程的改革中,我們看到了學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)、設(shè)計思維活動、自主學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)中,展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)新才能。他們不僅創(chuàng)造了一系列優(yōu)秀的廣告作品,更重要的是,他們鍛煉了自己的思考能力、解決問題的能力、合作能力等,這將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

五、結(jié)語

廣告基礎(chǔ)與實務(wù)課程改革嘗試是基于新型學(xué)習(xí)空間促進創(chuàng)新教育理念的一個重要舉措。在這個過程中,我們看到了學(xué)生在新型學(xué)習(xí)空間中的變化:他們更愿意參與討論,更勇敢地表達(dá)自己的想法;他們更善于合作,更善于用創(chuàng)新的方式解決問題;他們不再滿足于接受知識,而是渴望創(chuàng)造新的知識。這些變化讓我們深深感受到,新型學(xué)習(xí)空間對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有無可替代的作用。

我們也清楚地認(rèn)識到,要實現(xiàn)這樣的改革并不容易。它需要我們投入大量的時間和精力,面對各種困難和挑戰(zhàn)。比如,需要研究和設(shè)計適合新型學(xué)習(xí)空間的教學(xué)內(nèi)容和方法;需要開展教師的專業(yè)發(fā)展活動,提升他們的教學(xué)技能和素質(zhì);還需要找到恰當(dāng)?shù)脑u價方式,以全面、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

新型學(xué)習(xí)空間并不是一個終點,而是一個起點。在未來的教學(xué)實踐中,還需不斷探索、不斷突破,讓每一個學(xué)生都能在最適合他們的環(huán)境中學(xué)習(xí),發(fā)揮出自己的最大潛力,成長為對社會有價值的人。