[摘 要]隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，人們對(duì)于閱讀也有了更高的需求。閱讀是一種重要的文化活動(dòng)，越來(lái)越多的人參與到閱讀中。基層公共圖書(shū)館要為民眾提供閱讀資源和閱讀服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)推廣閱讀的實(shí)踐探索。本文對(duì)基層公共圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、閱讀推廣的實(shí)踐策略展開(kāi)了討論，旨在依據(jù)讀者需求，探索多樣化路徑，實(shí)現(xiàn)基層公共圖書(shū)館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]基層；公共圖書(shū)館；閱讀推廣

基層公共圖書(shū)館是民眾獲取知識(shí)和文化的重要窗口，對(duì)于讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣具有培養(yǎng)作用。在實(shí)施閱讀推廣的實(shí)踐中，基層圖書(shū)館作用不可忽視，但是閱讀資源的數(shù)量、質(zhì)量等均有待進(jìn)一步優(yōu)化，以滿(mǎn)足讀者的閱讀需求、文化需要。在閱讀推廣的形式進(jìn)行創(chuàng)新方面，基層公共圖書(shū)館的工作人員要探索可行的路徑和有效的方法，加強(qiáng)對(duì)推廣活動(dòng)的實(shí)踐探索，提高閱讀推廣水平，增強(qiáng)基層公共圖書(shū)館的服務(wù)

效能。

一、基層公共圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀

（一）基層公共圖書(shū)館指導(dǎo)大眾閱讀

在全民閱讀的浪潮下，基層公共圖書(shū)館成為核心文獻(xiàn)資源的陣地，引領(lǐng)著大眾進(jìn)行閱讀，指引著閱讀的方向。公共圖書(shū)館擁有廣泛而多樣的館藏，包括圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、電子資源等，資源豐富，覆蓋面廣，為讀者提供了充足的選擇空間，滿(mǎn)足了不同群體、年齡段、興趣愛(ài)好的閱讀需求。公共圖書(shū)館精選、推薦一系列核心文獻(xiàn)資源，構(gòu)建了一個(gè)具有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用性的文獻(xiàn)集聚地。核心文獻(xiàn)涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的研究成果，為讀者提供了深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也引導(dǎo)了公眾對(duì)高質(zhì)量閱讀材料的關(guān)注。舉辦各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)組織和開(kāi)展講座、沙龍等形式的活動(dòng)，積極引領(lǐng)大眾進(jìn)行閱讀，包括文學(xué)作品的推介，還覆蓋了科技、歷史、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，使讀者有機(jī)會(huì)接觸到廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。定期舉辦主題展覽、推薦閱讀書(shū)單等活動(dòng)，公共圖書(shū)館積極指導(dǎo)讀者選擇適合自己閱讀需求的圖書(shū)，引導(dǎo)閱讀方向，促使讀者更有目的性地選擇閱讀材料，提高閱讀的效果。

（二）基層公共圖書(shū)館構(gòu)建了閱讀體系

在基層公共圖書(shū)館閱讀推廣中，通過(guò)策劃多樣化的主題活動(dòng)，豐富了人們的閱讀生活，逐漸建立起了龐大的閱讀體系，目的是吸引讀者，主題活動(dòng)可以包括閱讀分享會(huì)、讀書(shū)俱樂(lè)部、親子閱讀活動(dòng)、作家見(jiàn)面會(huì)等，滿(mǎn)足讀者的多元化需求，還提供了交流和分享的平臺(tái)，讓讀者們有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。組織閱讀分享會(huì)，邀請(qǐng)讀者們分享自己閱讀的心得體會(huì)，這樣的活動(dòng)可以讓讀者們相互借鑒和學(xué)習(xí)，豐富閱讀的層次和體驗(yàn)。通過(guò)舉辦讀書(shū)俱樂(lè)部，讓讀者們有機(jī)會(huì)集中討論和交流，增加對(duì)書(shū)籍的深度理解和思考?？偟膩?lái)說(shuō)，基層公共圖書(shū)館近些年來(lái)快速發(fā)展，策劃了多樣化的主題活動(dòng)，使得人們的閱讀生活愈發(fā)豐富多彩，建立起了龐大的閱讀體系，有利于讀者閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)[1]。

（三）宣傳工作逐漸展開(kāi)

在基層公共圖書(shū)館閱讀推廣過(guò)程中，宣傳工作日益受到重視，但是采取的宣傳手段老套單一，導(dǎo)致閱讀推廣效果不盡如人意。在推廣活動(dòng)前期未能充分挖掘潛在讀者群體，影響了推廣活動(dòng)的參與度和效果。宣傳手段較為陳舊，仍然依賴(lài)傳統(tǒng)的海報(bào)、傳單等傳播方式，未能充分利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行宣傳，老套的宣傳手段難以吸引年輕群體，造成推廣效果不佳。公共圖書(shū)館在推廣活動(dòng)信息的傳遞上存在不及時(shí)的問(wèn)題，導(dǎo)致讀者錯(cuò)過(guò)了有趣的推廣活動(dòng)，降低了他們參與的積極性。公共圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)的策劃上缺乏創(chuàng)新亮點(diǎn)，使得推廣內(nèi)容顯得單一乏味，缺乏吸引眼球的活動(dòng)形式和內(nèi)容，難以引起讀者的濃厚興趣，未充分利用社交媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣，社交媒體在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為信息傳播的主要渠道之一，未合理使用這一平臺(tái)導(dǎo)致宣傳覆蓋面不廣，影響推廣效果。公共圖書(shū)館在推廣策劃中未能深入了解目標(biāo)讀者群體的興趣和需求，導(dǎo)致推廣活動(dòng)與讀者期望不符，影響了推廣的針對(duì)性和實(shí)效性，缺少互動(dòng)性使得讀者對(duì)推廣活動(dòng)的參與感降低，減弱了活動(dòng)的長(zhǎng)期影響力[2]。

二、基層公共圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)綜合調(diào)研，了解讀者特點(diǎn)

為了有效地進(jìn)行基層公共圖書(shū)館閱讀推廣，有必要做好前期的讀者需求調(diào)研，利用問(wèn)卷調(diào)查或是設(shè)置讀者意見(jiàn)箱的方式，了解讀者的需求特征，組織和實(shí)施讀者座談會(huì)，對(duì)讀者提出的意見(jiàn)進(jìn)行整理和分析，對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)和閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。整理收集到的數(shù)據(jù)，基于讀者的興趣、閱讀習(xí)慣、具體的閱讀需求，分類(lèi)讀者群體，例如學(xué)生、教師、家庭主婦、退休人員等，有針對(duì)性地策劃閱讀推廣活動(dòng)。例如，學(xué)生群體具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)需求，對(duì)多樣化的知識(shí)和文學(xué)作品有濃厚興趣，時(shí)間相對(duì)靈活，有較多的課外時(shí)間，因此面向該群體，可以舉辦讀書(shū)馬拉松、書(shū)法比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，推出豐富的學(xué)科類(lèi)圖書(shū)、文學(xué)作品，組織專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)討論。對(duì)于教師群體的特點(diǎn)進(jìn)行解讀，考慮到教師普遍關(guān)注教育理念、教學(xué)方法，對(duì)于教育類(lèi)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)的圖書(shū)有濃厚興趣，時(shí)間相對(duì)有限，但重視自我提升，可以舉辦教育研討會(huì)、教學(xué)技能培訓(xùn)等，推廣教育心理學(xué)、教育管理等方向的圖書(shū)，提供教學(xué)資源分享平臺(tái)。面向退休人員群體時(shí)，考慮到該群體有較多的自由時(shí)間，對(duì)歷史、文學(xué)、養(yǎng)生等方面圖書(shū)的興趣濃厚，追求精神愉悅和身體健康，因此在策劃活動(dòng)時(shí)，可以舉辦文學(xué)沙龍、歷史講座、養(yǎng)生交流活動(dòng)等，推廣文學(xué)經(jīng)典、歷史傳記、養(yǎng)生保健等主題的圖書(shū)，提供健康養(yǎng)老課程。根據(jù)讀者群體特點(diǎn)分析結(jié)果，策劃一系列有針對(duì)性的閱讀推廣活動(dòng)，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣凸?jié)日慶典，推出具有地方特色的閱讀推廣活動(dòng)，提高讀者的閱讀興趣，提升服務(wù)質(zhì)量、滿(mǎn)足讀者需求[3]。

（二）落實(shí)宣傳，提升閱讀影響力

將宣傳工作落到實(shí)處，提升基層公共圖書(shū)館的閱讀影響力。圖書(shū)館需要尋求社會(huì)各界力量的合作，拓展多種渠道進(jìn)行宣傳，如官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、宣傳單頁(yè)等。在宣傳內(nèi)容上，要突出圖書(shū)館的特色和優(yōu)勢(shì)，如豐富的館藏資源、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、特色的閱讀推廣活動(dòng)等，采取讀者口碑傳播的方式，邀請(qǐng)優(yōu)秀的讀者分享閱讀體驗(yàn)和讀書(shū)心得，以吸引更多的讀者。積極與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、社區(qū)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共同開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，提供豐富的閱讀資源，并與學(xué)校共同策劃讀書(shū)節(jié)的主題、內(nèi)容和活動(dòng)安排，學(xué)校可以提供場(chǎng)地、宣傳支持，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀推廣活動(dòng)。與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)贊助圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，由企業(yè)提供贊助金、圖書(shū)館設(shè)備、文化禮品等，作為對(duì)圖書(shū)館推廣活動(dòng)的支持和鼓勵(lì)。圖書(shū)館也為合作企業(yè)提供一定的宣傳機(jī)會(huì)，使雙方成為互利共贏的合作關(guān)系。與社區(qū)合作，共同舉辦閱讀推廣活動(dòng)，如讀書(shū)沙龍、讀書(shū)會(huì)等，圖書(shū)館可以在社區(qū)設(shè)立分館或合作點(diǎn)，提供便捷的閱讀服務(wù)，為社區(qū)提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，形成社區(qū)共建、共享的閱讀氛圍。

與當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)共同策劃主題性的閱讀推廣活動(dòng)，例如，與藝術(shù)館合作舉辦藝術(shù)與文學(xué)結(jié)合的活動(dòng)，或者與科技企業(yè)合作開(kāi)展科技閱讀活動(dòng)等，加強(qiáng)跨界合作，以此豐富閱讀推廣的內(nèi)容，吸引讀者的關(guān)注。在宣傳實(shí)踐中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)孛襟w的資源與力量，打造合作、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，借助電視、廣播、報(bào)紙進(jìn)行宣傳推廣，由媒體提供廣泛的宣傳渠道，讓越來(lái)越多的社會(huì)群體了解圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，增加參與者數(shù)量。與社區(qū)、學(xué)校等地的志愿者組織合作，共同參與閱讀推廣活動(dòng)的策劃和實(shí)施，社區(qū)志愿者可以在活動(dòng)中提供幫助，增加社會(huì)力量的參與度，同時(shí)也為社區(qū)志愿者提供了豐富社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)舉辦讀書(shū)比賽、評(píng)選優(yōu)秀讀者、開(kāi)展文化講座等活動(dòng)，借助媒體報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)傳播等方式，提高圖書(shū)館的知名度和美譽(yù)度，促使基層公共圖書(shū)館逐漸增強(qiáng)閱讀影響力，營(yíng)造全民閱讀氛圍[4]。

（三）注重社區(qū)閱讀推廣、家庭推廣、線(xiàn)上資源閱讀推廣

注重社區(qū)閱讀推廣和家庭推廣，舉辦個(gè)性化、針對(duì)性強(qiáng)的推廣活動(dòng)，旨在培養(yǎng)人們的終身閱讀習(xí)慣，促進(jìn)閱讀文化的普及和提升。圖書(shū)館可以與社區(qū)合作，選擇合適的場(chǎng)所開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如公園、廣場(chǎng)、社區(qū)中心等，吸引更多的人參與。結(jié)合社區(qū)的特點(diǎn)和需求，策劃多樣化的主題活動(dòng)，豐富人們的閱讀生活，如舉辦讀書(shū)分享會(huì)、講座、讀書(shū)沙龍等，讓讀者們可以互相交流、分享閱讀心得，增強(qiáng)彼此的閱讀動(dòng)力。

注重家庭推廣，開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，培養(yǎng)兒童和青少年的閱讀習(xí)慣，激活其閱讀興趣，組織親子閱讀活動(dòng)，或是開(kāi)設(shè)家庭閱讀俱樂(lè)部，提高閱讀推廣的全面性。結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如移動(dòng)圖書(shū)館、電子閱讀等，提供便捷的閱讀服務(wù)，在移動(dòng)圖書(shū)館中，將閱讀資源送到社區(qū)、學(xué)校、企事業(yè)單位等人們經(jīng)常出入的地方，方便大家隨時(shí)隨地借閱，推廣電子閱讀，提供電子書(shū)籍、在線(xiàn)閱讀等服務(wù)，滿(mǎn)足不同讀者的需求，讓閱讀更加便利和多樣化[5]。

開(kāi)通線(xiàn)上資源閱讀推廣。圖書(shū)館可以開(kāi)通線(xiàn)上資源建設(shè)和閱讀推廣，利用網(wǎng)絡(luò)展廳、微電影、微視頻等形式，建設(shè)一個(gè)在線(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)展廳，將精選的文獻(xiàn)資源以數(shù)字化的形式展示出來(lái)，以圖文、視頻等方式進(jìn)行全方位的呈現(xiàn)。利用微電影的形式，讓受眾能夠在短時(shí)間內(nèi)深入了解文獻(xiàn)所述的故事和精神內(nèi)涵，制作一系列微視頻，以生動(dòng)有趣的方式展示文獻(xiàn)的重要內(nèi)容和價(jià)值，吸引更多人關(guān)注。同時(shí)，充分利用微信公眾號(hào)、微博、抖音等社交媒體平臺(tái)，將文獻(xiàn)資源推廣出去，以短視頻、圖片、文章等形式進(jìn)行展示，吸引更多的用戶(hù)關(guān)注。

（四）利用信息技術(shù)增進(jìn)互動(dòng)

以強(qiáng)化基層公共圖書(shū)館閱讀推廣效果為目的，應(yīng)利用信息技術(shù)手段構(gòu)建多元化的推廣平臺(tái)，促使圖書(shū)館與讀者之間增進(jìn)互動(dòng)，建設(shè)數(shù)字化平臺(tái)，包括網(wǎng)站、移動(dòng)應(yīng)用等，為讀者提供在線(xiàn)閱讀、圖書(shū)檢索、推薦閱讀等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全天候開(kāi)放的功能，方便讀者隨時(shí)隨地獲取圖書(shū)館資源。推動(dòng)虛擬閱讀活動(dòng)的實(shí)踐，打造數(shù)字平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)閱讀討論社區(qū)，構(gòu)建在線(xiàn)讀書(shū)會(huì)，增強(qiáng)閱讀推廣和互動(dòng)的靈活性。定期組織在線(xiàn)讀書(shū)會(huì)，邀請(qǐng)讀者在線(xiàn)參加。在讀書(shū)會(huì)上，讀者可以共同閱讀一本書(shū)，并借助在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行討論和交流。讀書(shū)會(huì)形式可以打破地域限制，讓更多的人參與到閱讀活動(dòng)中，加強(qiáng)討論和交流，深化對(duì)書(shū)籍的理解。

建立在線(xiàn)閱讀討論社區(qū)，讓讀者可以在這里分享自己的閱讀心得、評(píng)論書(shū)籍、提出問(wèn)題等，社區(qū)的形式為讀者提供互動(dòng)和交流的平臺(tái)，讓讀者在閱讀的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的想法和啟示。借助社交媒體和在線(xiàn)平臺(tái)，吸引讀者參與虛擬閱讀活動(dòng)。圖書(shū)館可以在自己的官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)上發(fā)布線(xiàn)上閱讀活動(dòng)的信息，并通過(guò)社交媒體進(jìn)行分享和傳播。圖書(shū)館還可以與其他機(jī)構(gòu)或個(gè)人合作，共同推廣線(xiàn)上閱讀活動(dòng)。通過(guò)探索各種方式，引導(dǎo)讀者在線(xiàn)分享閱讀心得、互相交流，例如，圖書(shū)館可以在閱讀討論社區(qū)中發(fā)布引導(dǎo)性的問(wèn)題或話(huà)題，激發(fā)讀者的討論熱情，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的讀者或?qū)＜疫M(jìn)行在線(xiàn)講座或分享會(huì)，為讀者提供更多的閱讀指導(dǎo)和啟示。

（五）制定個(gè)性化的推廣策略

打造個(gè)性化推薦服務(wù)，借助大數(shù)據(jù)分析的方式，了解讀者的閱讀歷史和興趣愛(ài)好，向其推薦更符合個(gè)人興趣的圖書(shū)，在個(gè)性化服務(wù)中，提高讀者對(duì)推薦書(shū)目的認(rèn)可度，激發(fā)閱讀興趣。利用數(shù)字平臺(tái)展示圖，展覽豐富推廣內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如在線(xiàn)問(wèn)答、投票活動(dòng)等，提高讀者的參與感和互動(dòng)性。利用信息技術(shù)制作在線(xiàn)講座和導(dǎo)讀視頻，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士、作家或圖書(shū)館工作人員分享圖書(shū)推薦、閱讀心得等內(nèi)容，基于多媒體形式，提供生動(dòng)、直觀的閱讀推廣信息，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館和讀者之間的互動(dòng)。

創(chuàng)建社交媒體賬號(hào)，將活動(dòng)信息、圖書(shū)推薦信息等推送給讀者，加強(qiáng)對(duì)讀者反饋的引導(dǎo)，鼓勵(lì)讀者提供閱讀體驗(yàn)、推薦意見(jiàn)等反饋，收集讀者的反饋信息，不斷改進(jìn)推廣活動(dòng)策略，使活動(dòng)更貼近讀者需求。利用信息技術(shù)開(kāi)展在線(xiàn)讀書(shū)活動(dòng)，如在線(xiàn)朗讀、閱讀馬拉松等，采取直播或錄制視頻形式，使讀者參與到各種有趣的閱讀活動(dòng)中，增加互動(dòng)性，拉近圖書(shū)館與讀者之間的距離。創(chuàng)設(shè)數(shù)字資源共享平臺(tái)，對(duì)圖書(shū)館的數(shù)字化資源、特色文獻(xiàn)等進(jìn)行分類(lèi)整理，供讀者免費(fèi)在線(xiàn)瀏覽和下載，用開(kāi)放共享的方式吸引更多讀者參與到數(shù)字化閱讀中，拓展閱讀推廣的廣度[6]。

結(jié)束語(yǔ)

基層公共圖書(shū)館在推廣閱讀的實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)閱讀資源的整合運(yùn)用，提高資源的質(zhì)量，增加閱讀資源的數(shù)量。對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，注重對(duì)讀者閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化基層公共圖書(shū)館的閱讀推廣效果，提高居民的文化水平，促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)文明的建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]簡(jiǎn)立云.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代基層公共圖書(shū)館閱讀推廣策略解析[J].青年時(shí)代，2020（4）：251-252.

[2]劉鳳.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代基層公共圖書(shū)館閱讀推廣策略研究[J].中文信息，2020（2）：24.

[3]曾珣曲.基層公共圖書(shū)館閱讀推廣之引導(dǎo)構(gòu)建家庭書(shū)屋的思考[J].中文信息，2020（1）：17-18.

[4]祝賀.基層公共圖書(shū)館閱讀推廣工作是實(shí)現(xiàn)全民閱讀的重要橋梁[J].中文信息，2020（4）：10.

[5]宋憲波.基層公共圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐[J].卷宗，2020，10（25）：185.

[6]馬天歌.基層公共圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐分析[J].百科論壇電子雜志，2020（17）：338.

作者簡(jiǎn)介：李娜（1981— ），女，漢族，河北張家口人，張家口市圖書(shū)館，館員，本科。

研究方向：圖書(shū)資料。