陳海麗

摘要：全球化時(shí)代，高中英語(yǔ)課程成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、跨文化溝通能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中存在學(xué)生興趣不足、面臨科技發(fā)展的挑戰(zhàn)等問(wèn)題。本文旨在探討基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)策略，指明概述并提出應(yīng)對(duì)之策。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) 高中英語(yǔ) 教學(xué)課程設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

一、概述

在當(dāng)今全球化的時(shí)代，英語(yǔ)作為一種國(guó)際交流的重要語(yǔ)言，扮演著不可忽視的角色。普通高中英語(yǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、跨文化溝通能力以及綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，面臨著一系列與高中英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的挑戰(zhàn)，比如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教學(xué)內(nèi)容單一，以及科技與文化的快速發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求等。這些不足使得教師亟需一種創(chuàng)新的教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的需求，并培養(yǎng)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。本文旨在探討基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，通過(guò)結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的理論框架，期望深入挖掘如何將學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)融入高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）課程設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)

1.設(shè)計(jì)符合學(xué)科核心素養(yǎng)要求的課程

在設(shè)計(jì)符合學(xué)科核心素養(yǎng)要求的高中英語(yǔ)課程時(shí)，需要充分考慮學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)和要求。學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)科中的綜合運(yùn)用能力，要求他們不僅能熟練掌握語(yǔ)言知識(shí)，還要能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題解決和跨學(xué)科融合。選材時(shí)，要選擇既有代表性又貼近學(xué)生生活的素材，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，要充分考慮素材的跨學(xué)科性，引入相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉足其他學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，課程應(yīng)以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)解決具體問(wèn)題。例如，通過(guò)分析和討論全球性問(wèn)題，如氣候變化、文化多樣性等，激發(fā)學(xué)生的思辨和批判性思維，同時(shí)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.確定教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要綜合考慮學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)層面。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)層面、技能層面以及情感、態(tài)度層面的培養(yǎng)。在知識(shí)層面，目標(biāo)可以包括語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的掌握，但更強(qiáng)調(diào)對(duì)這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。例如，學(xué)生不僅要了解語(yǔ)法規(guī)則，還要能夠在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用，以滿足實(shí)際交際需求。在技能層面，目標(biāo)要突出學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方法與手段

1.采用多元化的教學(xué)方法

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，基于學(xué)科核心素養(yǎng)理念，采用多元化的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵手段。鑒于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好存在差異，教師要采用多元化的教學(xué)方法，這能夠更有效地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。首先，問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法被視為一種引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的教學(xué)方式。在英語(yǔ)課堂上，通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題，如環(huán)保、社會(huì)問(wèn)題等，激活學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。其次，合作學(xué)習(xí)成為通過(guò)小組協(xié)作完成任務(wù)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生共同探討、合作解決問(wèn)題。通過(guò)設(shè)計(jì)一系列小組活動(dòng)，如角色扮演、共同編寫故事等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)途徑，使他們?cè)诤献髦邢嗷W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.利用先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)

社會(huì)飛速發(fā)展背景下，充分利用先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)成為提高教學(xué)效果不可或缺的手段。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，借助先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著科技的不斷進(jìn)步，借助在線教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，這些平臺(tái)匯聚了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，覆蓋多種語(yǔ)境和主題。學(xué)生通過(guò)這些平臺(tái)獲取由專業(yè)機(jī)構(gòu)和資深教育者提供的高質(zhì)量教材，能夠更全面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。平臺(tái)及時(shí)更新教材，保持與社會(huì)發(fā)展同步，有助于學(xué)生獲取最新的語(yǔ)言資訊，培養(yǎng)實(shí)際語(yǔ)用能力，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)需求。在線學(xué)習(xí)的靈活性使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和地域的限制，這種便捷性促使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）師生互動(dòng)與合作

1.倡導(dǎo)師生互動(dòng)

在基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，師生互動(dòng)是促使學(xué)生主動(dòng)參與、深度思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)積極倡導(dǎo)師生互動(dòng)，可以創(chuàng)造更富有活力和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。這不僅能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠發(fā)展學(xué)生的思辨能力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，形成良好的師生互動(dòng)氛圍。小組討論也是師生互動(dòng)的一種有效方式。教師可以設(shè)定一些討論性的問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行深入討論，分享各自的看法和觀點(diǎn)，通過(guò)小組討論，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合作中構(gòu)建知識(shí)，因此，鼓勵(lì)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。教師可以設(shè)計(jì)一些綜合性的項(xiàng)目，要求學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。這些合作項(xiàng)目需要涵蓋不同的學(xué)科領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要共同分工、協(xié)作完成任務(wù)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決的能力。

結(jié)語(yǔ)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)策略對(duì)應(yīng)對(duì)現(xiàn)有挑戰(zhàn)至關(guān)重要。在面對(duì)學(xué)生興趣不足、傳統(tǒng)教學(xué)方式單一等不足時(shí)，采用多元化的教學(xué)方法，結(jié)合在線教學(xué)平臺(tái)和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，以及鼓勵(lì)師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，將學(xué)科核心素養(yǎng)有機(jī)融入教學(xué)實(shí)踐中，有望提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝云.淺析高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的融合[J].海外英語(yǔ)，2021（24）：221-222.