胡義萍

【摘 要】美術(shù)是一門基礎(chǔ)課程，也是小學(xué)課改體系中的重點(diǎn)項(xiàng)目。當(dāng)前，科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)了新型教學(xué)模式的建立，其中趣味性教學(xué)模式得到了重視與應(yīng)用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮了顯著的作用?；诖?，為進(jìn)一步促進(jìn)趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的高效創(chuàng)建，本文針對(duì)教學(xué)意義、問題、原則展開了全面的分析，最后探討了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)模式；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）03—196—03

如今，小學(xué)美術(shù)課程得到了調(diào)整與改進(jìn)，但依舊存在很多不足，如不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、落后的教學(xué)思想、不被重視的家庭教育等等，阻礙著美術(shù)課改的步伐。因此，要想實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)法的有效落實(shí)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，采取針對(duì)性手段，彌補(bǔ)教學(xué)缺口，通過(guò)不斷地嘗試，創(chuàng)建科學(xué)合理的趣味性教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂上，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣時(shí)，會(huì)自主地投入更多的精力。相反，若學(xué)生缺乏興趣，無(wú)法集中注意力，那么再先進(jìn)的教學(xué)手段也無(wú)濟(jì)于事。趣味性理念是基于學(xué)生主體性提出的，與小學(xué)生的發(fā)展特征相適應(yīng)，利于激發(fā)其學(xué)習(xí)性，是建立高校美術(shù)課堂的重要途徑。在趣味性理念下，教師需要拓展資源、豐富教學(xué)形式，可創(chuàng)建趣味性教學(xué)情境，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分感受藝術(shù)的魅力，在長(zhǎng)期的熏陶下，逐漸形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）利于增進(jìn)師生感情

教師和學(xué)生是教育中的活動(dòng)主體，而學(xué)生是接受知識(shí)的主要對(duì)象，教師的作用是通過(guò)一些類教育行為去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，因此增進(jìn)兩者之間的感情，更利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。進(jìn)行趣味性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，提升課堂活躍性，能夠促進(jìn)師生互動(dòng)。一方面，寬松愉悅的課堂氛圍，可保證學(xué)生以積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，更利于對(duì)教師產(chǎn)生好感。另一方面，教師以幽默、歡快的方式講解美術(shù)知識(shí)，利于吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)交流，能夠使得兩者之間的關(guān)系更加密切。

（三）促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)

采用趣味性教學(xué)，不僅為學(xué)生開啟了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展，還為教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，推動(dòng)教師積極開展探究活動(dòng)，在此過(guò)程中，教師能夠獲取經(jīng)驗(yàn)，并不斷完善和提升自我。趣味性教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，更具先進(jìn)性和科學(xué)性，其教學(xué)理念主張尊重學(xué)生主體、促進(jìn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，對(duì)教師的要求更加標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，研學(xué)先進(jìn)的理論，結(jié)合學(xué)生特征以及美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建豐富、有趣的教學(xué)方法。另外，在新型教學(xué)模式的創(chuàng)建過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遇到各種阻礙，教師需要通過(guò)不斷地嘗試和探索，對(duì)趣味性教學(xué)的應(yīng)用形式進(jìn)行調(diào)整，從而保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。由此可見，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師做出的努力是不可小覷的，同時(shí)也突顯了教師自身素養(yǎng)的不斷提升[1]。

二、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建原則

（一）實(shí)效性原則

實(shí)效性原則指美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的可實(shí)施性和有效性，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生在知、意、情等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。在趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，要始終以完成育人目標(biāo)為中心，開展能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂活動(dòng)，而不是單純地空談“趣味”。實(shí)效性注重“教”與“學(xué)”的充分融合，趣味性素材以及教學(xué)方式要與學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好等相適應(yīng)，促使學(xué)生在美術(shù)課堂中充分發(fā)揮潛能，深度融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效益最大化。

（二）適當(dāng)性原則

在開展趣味性活動(dòng)時(shí)，要遵循適當(dāng)性原則，應(yīng)始終以傳授美術(shù)知識(shí)為主，不能因融入過(guò)多的趣味素材而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注。例如，為提升美術(shù)課堂的趣味性，部分教師會(huì)在教學(xué)中不斷地插入小故事、游戲活動(dòng)，卻忽視了對(duì)美術(shù)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生將全部精力放到了與美術(shù)無(wú)關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中，而整節(jié)課下來(lái)都沒有抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)倪x擇一些趣味性素材來(lái)吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生能夠接收有效信息，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（三）引導(dǎo)性原則

引導(dǎo)性原則充分體現(xiàn)了教師的作用以及學(xué)生的主體性。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)遵循引導(dǎo)性原則，利用趣味性素材去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，而不是直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，需要教師的正確引導(dǎo)，這時(shí)如果教師采取趣味性引導(dǎo)方式，可以更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師利用趣味性小故事或者趣味性問題進(jìn)行引導(dǎo)，可激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，利于促進(jìn)學(xué)生以積極的心態(tài)去對(duì)待美術(shù)課堂。

三、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）提升教師的應(yīng)用意識(shí)

如今，教育領(lǐng)域中大力推行趣味性教學(xué)理念，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻很少得到有效落實(shí)，其主要原因在于教師的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師具有指導(dǎo)作用，不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還要在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí)，教授學(xué)生美術(shù)技能，因此增強(qiáng)教師對(duì)趣味性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并提升其應(yīng)用意識(shí)是十分必要的。首先，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教育工作的要求，主動(dòng)地投身于課改活動(dòng)當(dāng)中，推動(dòng)美術(shù)教育向先進(jìn)化方向邁進(jìn)。在此過(guò)程中，教師要進(jìn)行深入的研學(xué)，通過(guò)翻閱書籍、搜集網(wǎng)絡(luò)資源的方式，了解趣味性教學(xué)理論，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)原則，建立好理論基礎(chǔ)。其次，學(xué)校要發(fā)揮引導(dǎo)和培育師資的作用，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，適當(dāng)調(diào)整美術(shù)課程安排，為美術(shù)教育創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境；對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，更新教師思想觀念，向教師提供豐富的資源，為教師快速成長(zhǎng)提供良好的平臺(tái)，提升師資力量；定期組織教研活動(dòng)，促進(jìn)整體美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，發(fā)揮教師共同力量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)方法的快速構(gòu)建。

（二）基于現(xiàn)代技術(shù)活躍課堂氛圍

實(shí)際上，小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣較高，尤其看到多彩的圖畫內(nèi)容時(shí)會(huì)被深深的吸引，但單一的教學(xué)形式，依舊會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)的興趣逐漸下降?；诖耍處熆山栌孟冗M(jìn)的技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，將美術(shù)作品以一種新穎的形式展示出來(lái)，提升課堂的新穎性，幫助學(xué)生重新構(gòu)建美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)是當(dāng)代社會(huì)中一種十分先進(jìn)的技術(shù)，將其應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，能夠?yàn)閭湔n、授課等工作提供有力的支持。例如，在學(xué)習(xí)《詩(shī)情畫意》時(shí)，在備課環(huán)節(jié)中，教師可在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些音頻，如《小池》這首古詩(shī)的朗誦音頻，并結(jié)合故事的內(nèi)容配上圖片、視頻，然后在課堂上利用多媒體將泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓形象的展示出來(lái)，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的古詩(shī)意境，吸引學(xué)生注意力。最后，讓學(xué)生為古詩(shī)配畫，可激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。

（三）選取生活化素材開展教學(xué)

美術(shù)與實(shí)際生活息息相關(guān)，美術(shù)作品是生活的寫照，同時(shí)也是作者表達(dá)自己生活情感的一種方式。美術(shù)教學(xué)應(yīng)貼近生活，在美術(shù)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去欣賞和創(chuàng)作美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫的方式來(lái)發(fā)泄情緒，表達(dá)自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，同時(shí)發(fā)揮美術(shù)教育的心理健康建設(shè)作用[2]。小學(xué)生具有很強(qiáng)的探索欲，尤其對(duì)實(shí)際生活中的事物更加好奇的和感興趣，在枯燥的美術(shù)課堂上，引入生活化素材，構(gòu)建具有真實(shí)感的生活情境，可為美術(shù)課堂添加色彩，創(chuàng)建一個(gè)具有趣味性和探索性的學(xué)習(xí)空間。例如，教師可進(jìn)行教學(xué)拓展，創(chuàng)建開放性課堂，讓學(xué)生將思緒轉(zhuǎn)移到教室外面，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)作美術(shù)作品。如讓學(xué)生將自己經(jīng)歷過(guò)的最難忘的事情畫出來(lái)，可促進(jìn)學(xué)生在繪畫的過(guò)程中融入情感，在開放性主題下，學(xué)生能夠更好的進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)造。

（四）基于趣味性故事進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生比較喜歡聽故事，因?yàn)橛腥さ墓适履軌蚴沟脤W(xué)生在腦海中構(gòu)建出一個(gè)多彩的情境，可豐富學(xué)生的精神世界。教師可結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，搜集一些合適的小故事，然后在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)中插入故事，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)學(xué)生的興趣。繪本是一項(xiàng)重要的教學(xué)工具，適用于小學(xué)低年齡段的學(xué)生，繪本內(nèi)容十分豐富，主要以圖片和文字組成，更加利于激發(fā)學(xué)生想象力，因此教教師可選擇合適的繪本開展趣味性故事教學(xué)。例如，在《動(dòng)物王國(guó)》一課教學(xué)中，教師可選擇《親愛的動(dòng)物園》這一繪本進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用多媒體向?qū)W生展示繪本內(nèi)容，然后向?qū)W生提問“你們想選擇哪個(gè)小動(dòng)物當(dāng)寵物呢？”這時(shí)學(xué)生興趣的大大提升。最后教師再引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的小動(dòng)物畫下來(lái)，提升學(xué)生的繪畫積極性。

（五）開展合作學(xué)習(xí)

教師應(yīng)打造一個(gè)形式多樣的美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式掌握美術(shù)技能，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑。合作學(xué)習(xí)法主要以多名學(xué)生共同完成任務(wù)的方式開展，在此過(guò)程中，學(xué)生之間相互幫助，共同合作，可增強(qiáng)課堂互動(dòng)性[3]。合作學(xué)習(xí)鍛煉的不僅僅是自主學(xué)習(xí)能力，還有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)其優(yōu)勢(shì)，基于趣味性教學(xué)理念設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，教師可組織一場(chǎng)手工比賽活動(dòng)，讓學(xué)生自由結(jié)組，要求每個(gè)小組創(chuàng)造出一個(gè)有創(chuàng)意的手工作品，最后進(jìn)行評(píng)比，獲勝的一組可以獲得獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生必須在課余時(shí)間中完成，小組成員結(jié)合任務(wù)共同搜集材料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，然后在美術(shù)課堂上進(jìn)行展示和評(píng)比。

（六）開展實(shí)地寫生活動(dòng)

寫生是學(xué)習(xí)美術(shù)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，但受到多種因素的影響，如安全因素、教學(xué)思想等等，導(dǎo)致寫生活動(dòng)很少進(jìn)行。實(shí)際上，在寫生活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分融入到真實(shí)的情境當(dāng)中進(jìn)行觀察，可增強(qiáng)體驗(yàn)感，同時(shí)在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)景色、事物進(jìn)行有效鑒賞，從而掌握其外形特征，能夠提升作品的質(zhì)量。因此，教師可適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展實(shí)地寫生活動(dòng)，將美術(shù)課堂延展到教室之外。例如，在《愉快的春游》一課教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，深入大自然的奇幻情境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的事物進(jìn)行觀察，并將自己的感悟?qū)懴聛?lái)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，室外學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)激發(fā)其興趣，同時(shí)也避免不了出現(xiàn)秩序差的現(xiàn)象，這就需要教師加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，保證學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)，避免脫離教師的視線。當(dāng)寫生活動(dòng)結(jié)束之后，教師需要認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，了解學(xué)生的空間思維能力，并結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，提升學(xué)生的美術(shù)繪畫水平。

（七）進(jìn)行趣味性鑒賞活動(dòng)

鑒賞是美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課堂比較枯燥，而小學(xué)生自控力不足，很難靜下心來(lái)認(rèn)真地去觀察和賞析美術(shù)作品?；诖?，教師需要增強(qiáng)美術(shù)鑒賞課堂的趣味性，集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生深入融入到美術(shù)作品意境當(dāng)中，從而對(duì)其繪畫特色、情感內(nèi)涵進(jìn)行賞析。例如，《感受聲音》一課教學(xué)中，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，播放節(jié)奏輕柔的音樂的和節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏，并啟發(fā)視覺表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用線來(lái)表示這種感覺，幫助學(xué)生掌握不同線條的特點(diǎn)。其次，向?qū)W生展示抽象畫作品，結(jié)合抽象畫作品的特征以及蘊(yùn)含的情感，播放相關(guān)音樂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂對(duì)其進(jìn)行鑒賞，吸引學(xué)生注意力，觸動(dòng)學(xué)生聽覺感受和視覺感受，可提升學(xué)生鑒賞效率。

（八）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效發(fā)展，需要教學(xué)評(píng)價(jià)的支持。趣味性教學(xué)模式的建立是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，因此，教師必須要利用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段，了解教學(xué)效果，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為課程改革提供參考。首先，在常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置趣味性教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果，了解趣味性教學(xué)活動(dòng)的吸引力和效果，如果個(gè)別學(xué)生存在發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，如果整體學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，教師需立即對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。其次，建立核心素養(yǎng)理念，將學(xué)生的繪畫能力、審美能力、觀察能力等納入到評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，構(gòu)建科學(xué)完整的評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，建立趣味性教學(xué)模式，符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求，利于實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。教師可通過(guò)利用現(xiàn)代技術(shù)、選取生活化素材、開展合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行實(shí)地寫生等方法，創(chuàng)建多元化美術(shù)趣味性課堂。另外，要樹立自省精神，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握教學(xué)形勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，對(duì)趣味性教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。

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