張旭

【摘要】面向新時代電影制片管理人才的復合型、高質量、國際化的培養(yǎng)目標，需要密切結合電影制片管理的藝術創(chuàng)作性、多主體、多環(huán)節(jié)、臨時性、知識管理、高風險等特殊性，建立包含創(chuàng)作類、經營類、管理類、市場類和國際化五個方面的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)兼具電影制作能力、資源整合能力、項目管理能力、市場宣發(fā)能力和國際交流能力的電影制片管理人才?；诖耍⒅鼐C合性和專業(yè)性的結合、理論性與實踐性的結合、權威性和前沿性的結合，以制片管理研究不斷豐富教學內容，以多元化方法不斷創(chuàng)新教學形式，有效提升教學效果。

【關鍵詞】電影制片管理 人才培養(yǎng) 電影制片教育 專業(yè)課程體系 課堂教學

一、引言

黨的二十大報告強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。國家“十四五”電影發(fā)展規(guī)劃明確提出，電影人才隊伍是電影強國建設的人才保障和智力支持，要“注重培育既懂藝術又懂市場的復合型經營管理人才”。當前中國實現從電影大國向電影強國的歷史性跨越，迫切需要高質量電影人才的培養(yǎng)。

在電影業(yè)“制片-發(fā)行-放映”的產業(yè)結構中，電影制片是行業(yè)的“源頭活水”。但是，我國的電影制片管理實踐目前尚處于相對粗放滯后的階段。在過去較長的一段時間里，我國電影制片人大多依靠個人的經驗來管理電影制片工作，缺乏科學系統(tǒng)的理論指導和高效合理的管理方法，尚未建立起規(guī)范化的制片流程，在很大程度上制約了電影的制作效率和產業(yè)升級，造成電影制片管理實踐中的分工不清、職責不明、標準化缺乏、管理效率低下等問題?？梢?，在實踐中提煉理論，理論與實踐相結合，科學研究與人才培養(yǎng)相結合，才能更好地推動我國電影制片人才培養(yǎng)的科學發(fā)展，才能更好地保障我國電影業(yè)的規(guī)范化與工業(yè)化。

目前有關電影制片管理人才培養(yǎng)問題，現有文獻主要進行了如下研究：蒲劍提出了管理人才的缺失是電影產業(yè)的明顯短板[1]；吳曼芳在研究電影完片擔保模式的問題中，提出電影產業(yè)升級亟需高水平復合型管理人才[2]；張琦主要總結了美國相關院校電影制片專業(yè)的學科定位、專業(yè)建設、課程構建和招生考核方式的良好經驗[3]；許文君從大數據背景出發(fā)研究了影視制片行業(yè)專業(yè)化和規(guī)范化必要性，也從人才培養(yǎng)角度提出了合理化建議[4]；李陽面向當前我國高校的制片管理人才培養(yǎng)存在的重藝術輕管理、重理論輕實踐的問題，提出以影視工業(yè)化為趨向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[5]；而朱平男和周晨琛則先后從制片業(yè)人力資源管理角度進行了研究，明確了影視制片人力資源管理的重要性和可行對策[6-7]。

可見，國內眾多專家學者對電影制片管理人才培養(yǎng)的必要性與緊迫性達成了共識，并且圍繞培養(yǎng)模式和知識體系已經進行了比較深入的研究?；诖?，本文希望從電影制片管理的學科交叉特性出發(fā)，面向電影制片管理的復合型、高質量、國際化的人才培養(yǎng)目標，著重分析專業(yè)知識體系與特殊要求。

二、電影制片管理的學科交叉特性

電影制片管理本身具有交叉學科的特點，它既遵循一般的企業(yè)管理、項目管理的科學規(guī)律，也需要充分考慮藝術創(chuàng)作、電影創(chuàng)作的管理情境，因而表現出一些明顯的特殊性。

第一，藝術創(chuàng)作性。電影從誕生起就被視為藝術創(chuàng)作的過程。而作為電影制片管理者，需要強調管理的規(guī)范化、標準化和流程化。但是，藝術創(chuàng)作過程本身就是充滿了即興創(chuàng)作、頻繁反復，需要不斷地精雕細琢。在一般管理原理中，管理者明確項目的具體目標，甚至可以清晰描繪出來，后續(xù)工作只需要按照分工、執(zhí)行、監(jiān)督、評價的過程推進即可，管理者對于項目具有絕對領導權。但電影制片管理工作恰恰不是這樣，電影的攝制工作需要導演等創(chuàng)作者來共同完成，電影制片管理者更多承擔的是協調的職責，并不能直接對創(chuàng)作本身負責，這就給電影制片管理工作提出了更高的要求。

第二，多主體。這主要表現在兩個方面：多組織和多人群。從組織上看，電影作品的達成需要版權方、投資方、制片方、營銷方、發(fā)行方和眾多包括完片擔保、藝人經紀、器材租賃、后期制作、物料制作、廣告植入等細分機構，而多方組織中又嵌套著眾多委托代理關系，例如：制片方和承制方的委托承制關系，制片方和美術部門的置景承包關系，發(fā)行方和第三方的聯合發(fā)行關系等等；從人群上看，包括編劇、導演、演員、制片到美術、攝影、聲音、造型、視效、剪輯，一部院線電影動輒幾百人的拍攝團隊已屬平常，近年來上千人的大項目也屢屢出現。如此眾多復雜的組織和龐大的人群，要將他們的利益訴求統(tǒng)一起來，指向電影制片管理的目標，這也為電影制片管理工作提出了挑戰(zhàn)。

第三，多環(huán)節(jié)。電影的創(chuàng)作大致包括策劃階段、開發(fā)階段、籌備階段、制作階段和宣發(fā)階段。一個制片人先后要面臨劇本開發(fā)、資金募集、劇本備案、主創(chuàng)招募、勘景置景、項目開機、拍攝殺青、后期剪輯、審查修改、宣傳發(fā)行、定檔上映、收益結算這些大大小小的項目里程碑。而在制作周期里，往往不是一帆風順的，還會面臨著項目的反復甚至中斷。這很大程度上需要電影制片管理者進行充分的規(guī)劃與有效的控制。

第四，臨時性。電影攝制組本質上是一個項目組織，而項目最典型的特征就是臨時性。天南海北的電影人，經歷不同、閱歷不同、文化背景不同、脾氣性格不同，共同參與到一個電影項目上，在很短的時間內完成電影攝制工作，然后“江湖再見”。這種特性為電影項目的人員管理帶來很大的挑戰(zhàn)。企業(yè)管理可以利用職權關系、績效考核、企業(yè)文化等來激勵約束人員，但是電影項目這些方法往往很難奏效。人員流動性高、行為失范多、短期機會主義行為頻發(fā)、難以激勵積極性，這些問題讓很多電影制片管理者頭疼不已。

第五，知識管理。管理學家邁克爾·博拉尼提出顯性知識與隱性知識的區(qū)分來明確知識的內涵[8]。電影制片管理過程離不開知識在電影團隊中的碰撞、聯結和升華，也同樣會面臨知識的表出化、共同化、內在化和聯結化的過程。例如：劇本中某個場景的描述是顯性知識，但是導演、美術和攝影對于該場景的構圖、布置等又是每個人的隱性知識，多方創(chuàng)作者只有通過充分的溝通才能解決知識管理中的潛在問題，否則就會面臨因經驗不同、審美不同等導致的認同差異、合作障礙。

第六，高風險性。電影的投資與制作面臨著極大的不確定性。電影的風險性按照主體層次由微觀到宏觀分別表現為電影項目風險、電影企業(yè)風險和電影產業(yè)風險。風險源由微觀傳導、增強、擴散至宏觀層面。電影風險多樣，嵌套在各個業(yè)務環(huán)節(jié)中，同時與金融、財務、稅務和法務等緊密聯系。

基于此，電影制片管理的人才培養(yǎng)，既不能完全按照一般藝術學科體系下的知識構成進行，也不能一味照搬綜合性院校經濟與管理學科下的教學安排，需要面向電影管理人才的培養(yǎng)目標，充分考慮電影制片管理的特殊性，有針對性地開展人才培養(yǎng)，以滿足當前社會對于電影制片人才的知識、能力和素質要求。

三、新時代電影制片管理人才培養(yǎng)的知識體系框架

我國電影制片管理的人才培養(yǎng)與中國電影業(yè)的發(fā)展密切相關。伴隨著我國電影市場化改革的深入，電影制片管理人才培養(yǎng)大致經歷了三個階段：建國后至改革開放前，計劃經濟體制下，為順應中國電影事業(yè)發(fā)展要求，當時的人才培養(yǎng)方向是為各大電影制片廠培養(yǎng)制片主任以及電影發(fā)行人員；改革開放以后，隨著市場化改革和產業(yè)化發(fā)展，大量民營資本進入電影行業(yè)，客觀要求培養(yǎng)能夠獨立進行電影項目全流程管理的專業(yè)人才；當前階段，在建設電影強國的大背景下，需要對標國際一流電影制片體系，培養(yǎng)兼具電影制作能力、資源整合能力、項目管理能力、市場宣發(fā)能力和國際交流能力的高級管理人才。

電影制片管理人才需要藝術、人文和管理的綜合素養(yǎng)，需要兼具電影制作、資源整合、項目管理、市場宣發(fā)和國際交流的綜合能力?；诖?，電影制片管理人才培養(yǎng)的專業(yè)知識需要從創(chuàng)作類、經營類、管理類、市場類和國際化五個方面進行知識體系建設。其中，創(chuàng)作類知識，側重培養(yǎng)學生在電影策劃和制作過程中的專業(yè)知識，并通過短片拍攝、工作坊等實踐教學形式鍛煉學生的專業(yè)技能；經營類知識，側重從創(chuàng)業(yè)與經營角度出發(fā)，講授經濟學、投資學等專業(yè)知識，打下財務和法務的專業(yè)基礎，培養(yǎng)資本運作的專業(yè)能力；管理類知識，幫助學生掌握管理學的基本理論、基礎知識和基本技能，奠定項目管理、媒體管理、人力資源管理的專業(yè)基礎，著重培養(yǎng)電影制片管理的專業(yè)素質；市場類知識，側重幫助學生掌握市場營銷領域的基本理論與方法，鍛煉市場調研與策劃、產品發(fā)行與銷售、人際溝通與協調的能力，著重培養(yǎng)電影宣傳與發(fā)行方面的專業(yè)素質；國際化知識，側重借助國別分析和雙語教學等形式，講授產業(yè)發(fā)展和制片管理的國際前沿知識，著重拓展國際視野和跨文化管理能力。

四、新時代電影制片管理人才培養(yǎng)的特殊要求

基于如上的電影制片管理專業(yè)知識體系，在人才培養(yǎng)過程中，需要有效提升針對性，集中表現為如下幾方面：

第一，綜合性與專業(yè)性相結合。制片管理課程需要強調專業(yè)性，圍繞電影這個核心對象，挖掘電影制片管理的特有規(guī)律，形成知識體系和內容框架。同時，電影制片管理又具有與經濟學、管理學明顯的學科交叉特征。制片管理工作需要立足于宏觀經濟社會的環(huán)境，根植于產業(yè)發(fā)展的土壤，尊重項目管理、企業(yè)管理和公共管理的客觀規(guī)律。隨著電影業(yè)對于人才綜合素質要求的提升，金融、法律、財務等領域知識也成為電影管理人才的必修科目?？梢姡娪爸破芾碚n程也需要強調綜合性，注重博取百家之長，打造由藝術學、管理學、經濟學、法學等學科門類構成的知識“木桶”。

第二，理論性與實踐性相結合。電影制片管理的人才培養(yǎng)，一方面要講授基礎理論，揭示基本原理和一般規(guī)律，幫助學生搭建知識框架，啟發(fā)學生多思考“為什么”；另一方面要教導學生善于直面現實問題，追蹤前沿問題，聚焦熱點問題，剖析難點問題，引導學生多思考“怎么做”。理論和實踐相結合，既要幫助學生掌握理論“武器”解決實踐問題，也要啟發(fā)學生善于將實踐經驗升華為理論方法。

第三，權威性與前沿性相結合。電影制片管理的教學，既需要引入權威性理論、方法、觀點和案例，通過權威性知識來幫助學生夯實基礎，也需要密切跟蹤產業(yè)發(fā)展的前沿，把握業(yè)態(tài)的最新動態(tài)和趨勢。近十余年，電影產業(yè)的業(yè)態(tài)日新月異，電影的制片流程、發(fā)行模式和商業(yè)邏輯在加速革新。因此，人才培養(yǎng)過程中，既要豐富權威知識與經典案例，幫助學生“以不變應萬變”；也需要緊跟行業(yè)動向，將前瞻資訊與前沿案例及時融入教學內容體系，實現“以萬變應萬變”。例如：自2019年迪士尼劇集《曼達洛人》熱播后，虛擬制片已經成為國際影視業(yè)的革新技術和前沿方向。伴隨著虛幻引擎的實時技術和LED攝影棚的迅速發(fā)展，電影制片流程面臨著策劃、籌備、制作、后期的一體化整合趨勢。電影制片管理的人才培養(yǎng)，需要密切關注這種技術動向，尤其注重對于管理創(chuàng)新的片例總結與教學轉化。電影《流浪地球2》在創(chuàng)造中國科幻電影里程碑的同時，也對電影工業(yè)化流程與管理創(chuàng)新進行了積極探索。北京電影學院管理學院與郭帆導演工作室進行合作，在影片拍攝過程中，選派了二十多名學生跟組實習，負責觀察拍攝問題、梳理制作流程，取得良好效果。這是一次產學研創(chuàng)一體化的有益嘗試，也是電影制片管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新的良好示范。

綜上可知，面向電影制片管理人才的復合型、高質量、國際化的培養(yǎng)目標，知識體系搭建需要密切結合制片管理的藝術創(chuàng)作性、多主體、多環(huán)節(jié)、臨時性、知識管理、高風險等特殊性，注重綜合性和專業(yè)性的結合、理論性與實踐性的結合、權威性和前沿性的結合，以制片管理研究不斷豐富完善知識體系，以多元化方法不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，有效提升電影制片管理的人才培養(yǎng)效果。

五、結語

建設新時代具有中國特色的電影強國，教育是基礎，人才是保障。因此，建議一方面加強院校間制片管理相關專業(yè)領域的教學交流與學術研討，利用行業(yè)協會和專業(yè)學會的平臺，探索建立電影制片管理人才培養(yǎng)的共識與標準；另一方面加強與電影企業(yè)的交流與聯合，共建制片管理人才基地，推動新時代制片管理人才培養(yǎng)高質量發(fā)展。

注釋

[1]蒲劍.中國電影產業(yè)的人才短板及對策[J].現代傳播（中國傳媒大學學報）， 2016， 38 （07）： 151-155.

[2]吳曼芳，李思樾.完片擔保中國化的障礙分析與模式選擇[J].北京電影學院學報， 2017 （02）： 67-71.

[3]張琦.美國電影制片管理人才培養(yǎng)與電影工業(yè)的互動機制探究[J]. 電影評介， 2019 （10）： 1-4.

[4]許文君.大數據背景下影視制片管理優(yōu)化探究[J].新聞研究導刊， 2021， 12 （21）： 234-236.

[5]李陽.面向產業(yè)高質量發(fā)展的影視制片管理人才培養(yǎng)路徑探析[J]. 中國廣播電視學刊， 2022 （04）： 38-40+7.

[6]朱平男.我國電影制片業(yè)人力資源管理對策研究[J].北京電影學院學報， 2008 （03）： 40-46.

[7]周晨琛.我國影視制片行業(yè)人力資源管理發(fā)展對策[J].中國電影市場， 2018 （11）： 13-17+20.

[8]施琴芬，吳祖麒，趙康.知識管理視野下的隱性知識[J]. 中國軟科學， 2003 （08）： 96-102.