付寒兵

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》貫徹落實(shí)了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的科學(xué)質(zhì)量觀”。學(xué)前教育是終身教育的起點(diǎn)，幼兒園要時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的大方向，跟好區(qū)域教育發(fā)展的腳步，結(jié)合園所優(yōu)質(zhì)園本課程，扎實(shí)走好高質(zhì)量發(fā)展之路。

一張教育的發(fā)展清單，思考“為什么”的問題。

第一，找準(zhǔn)大方向，追隨國(guó)家教育發(fā)展清單。黨的二十大報(bào)告指出，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。第二，明晰區(qū)規(guī)劃，落實(shí)區(qū)域內(nèi)發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃要求。結(jié)合“十四五”行動(dòng)計(jì)劃，我們?cè)凇坝子兴鄙铣掷m(xù)用力，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展。第三，丈量契合度，實(shí)現(xiàn)園所高質(zhì)量發(fā)展新突破。圍繞“普及普惠安全優(yōu)質(zhì)”的發(fā)展目標(biāo)，我們聚焦保教過程及影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵要素，在規(guī)范管理，內(nèi)涵建設(shè)、服務(wù)水平上持續(xù)用力，從重過程、重內(nèi)涵、重自評(píng)三方面做起，提高幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。

一個(gè)篤定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，解決“是什么”的思考。

首先，聚焦關(guān)鍵點(diǎn)，篤定常態(tài)質(zhì)量。我們將幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)與其他評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行整合，減輕干部教師的迎檢負(fù)擔(dān)，做到能隨時(shí)迎檢的狀態(tài)。在日常保育教育中，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，確保一日生活有質(zhì)量、特色活動(dòng)有思考。

其次，挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，深入課程建設(shè)。我們聚焦“為何培養(yǎng)兒童”“培養(yǎng)什么兒童”“如何培養(yǎng)兒童”的核心問題，思考如何回歸教育理性和教育規(guī)律，深入推動(dòng)以兒童為本位的課程建設(shè)。

最后，立足薄弱點(diǎn)，形成專業(yè)教師隊(duì)伍。幼兒園師資水平直接影響著教育質(zhì)量和兒童發(fā)展的結(jié)果。結(jié)合青年教師能力強(qiáng)、知識(shí)儲(chǔ)備豐富的特點(diǎn)，我們努力培養(yǎng)一支一崗多能、專業(yè)素養(yǎng)高的幼兒園教師隊(duì)伍，提高教育質(zhì)量。

一串清晰的行為舉措，積累“做什么”的方法。

舉措一：完善機(jī)制是保障園所教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。第一，評(píng)價(jià)是提高質(zhì)量教學(xué)的內(nèi)生動(dòng)力，突出日?？己伺c評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，提高崗位工作質(zhì)量。從管理機(jī)制、課程建設(shè)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面著手，采取周紀(jì)實(shí)、月評(píng)鑒方式進(jìn)行日常考核，及時(shí)向被考核人員反饋考核結(jié)果和改進(jìn)提高的要求，督促各崗人員落實(shí)工作目標(biāo)，激發(fā)工作內(nèi)驅(qū)力。第二，對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，如游戲化課程等，需要迫切理清體系建設(shè)中各要素之間的關(guān)系及實(shí)踐方法，提前將各項(xiàng)工作任務(wù)分配給教師，發(fā)揮工作目標(biāo)前置性的作用，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高管理實(shí)效。

舉措二：實(shí)踐突破是重釋兒童本位的幼兒園課程體系。第一，打造優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，推動(dòng)課程發(fā)展。學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心標(biāo)志是兒童的全面和諧發(fā)展。我們以無處不在的閱讀環(huán)節(jié)為主旨，打造“悅”講小舞臺(tái)、“向往書屋”繪本館、“童畫繪本”長(zhǎng)廊等閱讀環(huán)境，支持幼兒在優(yōu)美的環(huán)境中探索課程，處處感受閱讀的美好。

第二，規(guī)范“悅真”課程，深入特色研究。我們回歸課程本源，規(guī)范園本課程體系，將“悅真”課程分為：閱歷課程、德育課程、繪本主題活動(dòng)、經(jīng)典悅讀特色活動(dòng)四個(gè)層面，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能。其中，繪本主題活動(dòng)是融合木工坊、創(chuàng)意坊、繪本等活動(dòng)，讓幼兒在讀讀、玩玩、做做、演演中體驗(yàn)課程內(nèi)容；經(jīng)典悅讀特色活動(dòng)，如天天故事、九兒故事會(huì)、圖書漂流等，主要是為幼兒提供展示、交流的機(jī)會(huì)，形成家、園、社共育的氛圍。

第三，挖掘自然課程，推動(dòng)自然化與繪本的整合。我們以幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)為目的，開展繪本整合課程，打破室內(nèi)外場(chǎng)地界限，開展“草地音樂會(huì)”“水渠部落”等活動(dòng)，將自然化、生活化、游戲化的課程理念真正貫徹到教育實(shí)踐中，讓學(xué)習(xí)與教育自然而然發(fā)生。

（本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研2021年立項(xiàng)課題“繪本整合課程下促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究”研究成果，立項(xiàng)編號(hào)MYYB2021-007）