肖劍忠 呂明艷

[摘? 要]加強(qiáng)青年大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育，是高校思想政治工作的重要課題，是黨史學(xué)習(xí)教育的重要組成部分。本文基于對A省10余所高等院校師生的調(diào)研訪談，對高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的成效和問題進(jìn)行了梳理和分析，并以存在的問題為導(dǎo)向，從完善課程設(shè)置、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建強(qiáng)師資隊(duì)伍等4個(gè)層面，提出了高校大學(xué)生黨史教育的提升策略。

[關(guān)鍵詞]高校大學(xué)生；黨史學(xué)習(xí)教育；提升策略

[中圖分類號(hào)]? D267? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? A? ? ? ?[文章編號(hào)]? 1009-928X（2024）02-0096-07

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全、鞏固黨長期執(zhí)政地位的戰(zhàn)略高度，多次對加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育發(fā)表重要講話、作出重要指示，以“最好的教科書”“最好的營養(yǎng)劑”“最好的清醒劑”等生動(dòng)比喻說明黨史學(xué)習(xí)教育的極端重要性。在2021年2月20日召開的黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進(jìn)路，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好?！?2024年2月，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更是專門制定印發(fā)《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》，以黨內(nèi)法規(guī)的形式推動(dòng)和保障全黨常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育。當(dāng)代青年大學(xué)生承載著整個(gè)民族的希望，是未來建設(shè)中國特色社會(huì)主義的中堅(jiān)力量。對他們而言，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，了解黨和國家事業(yè)的來龍去脈以及黨史上的重要人物和重要事件，才能正確認(rèn)識(shí)黨情和國情，做到知史愛黨、知史愛國。故而，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。

一、高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育

現(xiàn)有舉措與成效

黨史學(xué)習(xí)教育原本內(nèi)含于高校部分思政課程教學(xué)之中，黨的十八大以后又迎來了新的歷史機(jī)遇，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨史學(xué)習(xí)教育和思想政治教育，專門開展了黨史學(xué)習(xí)教育主題活動(dòng)，召開思想政治課教師座談會(huì)，黨史學(xué)習(xí)教育的力度更大、成效更著。

（一）課程建設(shè)逐漸加強(qiáng)。一段時(shí)期以來，受學(xué)科定位影響，根據(jù)教育部門發(fā)布的高校思政課程體系的安排，中共黨史并未作為一門獨(dú)立完整的大學(xué)生課程開設(shè)，而是內(nèi)含于或穿插在《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想概論》（以下簡稱《綱要》和《毛概》）等思政課的教學(xué)之中。2021年5月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》后，A省高校紛紛據(jù)此在維持原有思政課程不變的同時(shí)，以專題化形式增設(shè)了一系列主題鮮明、內(nèi)涵豐富的黨史教育課程，并設(shè)置“中共黨史”為1學(xué)分16課時(shí)。多數(shù)高校設(shè)置了理論探索史、不懈奮斗史、不怕犧牲史、為民造福史、自身建設(shè)史等教學(xué)專題，凸顯了中共黨史的敘事主題性；部分高校以黨的重要會(huì)議、重大歷史事件、重大戰(zhàn)役為線索開展專題教學(xué)，使廣大學(xué)生從歷史性敘述的縱向進(jìn)程中進(jìn)一步明晰中國共產(chǎn)黨“由弱到強(qiáng)，從幼稚走向成熟”的歷史發(fā)展脈絡(luò)；部分高校將教學(xué)大綱與本校思政教師的專業(yè)特長相結(jié)合，推出了具有本校特色的黨史教育課程。

（二）課程思政逐步推進(jìn)。近年來，A省高校積極貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)” 的重要講話精神，不斷探索專業(yè)課程教學(xué)和黨史學(xué)習(xí)教育間的同向邏輯和多方聯(lián)系，在逐步推進(jìn)課程思政的過程中，積累了有益經(jīng)驗(yàn)。例如，A省某高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在“藝術(shù)鑒賞”專業(yè)課上設(shè)置專題，鑒賞一些具有“紅色元素”的國緞、油畫作品，并對其背后的黨史故事及承載的精神內(nèi)涵進(jìn)行講述；在中國近現(xiàn)代文學(xué)課程教授中，A省多所高校安排學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的紅色文學(xué)作品，并引導(dǎo)他們結(jié)合作品中英雄人物的藝術(shù)形象探究作品創(chuàng)作的歷史背景，增進(jìn)他們對黨史的了解；A省部分高校定期組織學(xué)生開展毛澤東詩詞專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在深入品味詩詞魅力的過程中感悟革命領(lǐng)袖的崇高品格，在豐富學(xué)生們情感體驗(yàn)的同時(shí)，加深他們對中國革命傳統(tǒng)的了解。

（三）教學(xué)形式日趨多樣。隨著高校思想政治工作的深入推進(jìn)，加之黨史教育工作者的積極探索，A省高校的黨史教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢，出現(xiàn)了課上與課下相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的特點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下方面：一是將黨史教育融入重大節(jié)慶日、紀(jì)念日等活動(dòng)中。A省多數(shù)高校在五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、十一國慶節(jié)以及清明節(jié)、烈士紀(jì)念日、國家公祭日等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)結(jié)合各個(gè)節(jié)日獨(dú)特的思想內(nèi)涵開展豐富的黨史教育活動(dòng)。例如，A省某高校每年都會(huì)在清明節(jié)組織學(xué)生集體掃墓、參觀革命烈士紀(jì)念館，在緬懷革命先烈的過程中為學(xué)生塑造理想信念；在五四青年節(jié)集中開展愛國主義宣傳教育活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神；在七一建黨節(jié)、十一國慶節(jié)則會(huì)舉辦各類黨史知識(shí)競賽、紅歌比賽以及黨史專題講座等。這些“節(jié)日里的黨史教育”以更加直觀、生動(dòng)的形式喚起廣大青年群體對歷史的記憶。二是將黨史教育融入專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。A省有著珍貴而豐富的“紅色根脈”，為該省高校開展大學(xué)生黨史教育專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了有力支撐。例如，A省某高校利用每年暑期社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生走訪“嘉興——革命紅船起航地”“義烏——《共產(chǎn)黨宣言》中文首譯本翻譯地”“衙前——黨領(lǐng)導(dǎo)下的全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的發(fā)軔地”等重大歷史事件發(fā)生地，讓學(xué)生們在身臨其境中接受黨的偉大精神的洗禮。三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段得到推廣應(yīng)用。A省多數(shù)高校都對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行了有益探索，推動(dòng)線上學(xué)習(xí)的深入開展。例如，借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”和“青年大學(xué)習(xí)”等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)情況作為入黨積極分子考察、學(xué)生評優(yōu)的重要參考依據(jù)；運(yùn)用釘釘?shù)纫曨l會(huì)議軟件開展黨史教育專題講座以及受眾更廣的網(wǎng)絡(luò)黨課。此外，“雨課堂”“學(xué)習(xí)云”“學(xué)習(xí)通”等智慧教學(xué)工具也在黨史相關(guān)課程教學(xué)過程中得到運(yùn)用，教師們通過平臺(tái)發(fā)布與課程相關(guān)的習(xí)題、討論問題，引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生也可以進(jìn)入相關(guān)界面進(jìn)行提問和互動(dòng)交流。四是邀請模范榜樣人物、權(quán)威黨史黨建專家等進(jìn)校開展主題講座。A省多數(shù)高校在教授中共黨史課程期間安排校外專家授課環(huán)節(jié)，將社會(huì)大課堂的有機(jī)元素充實(shí)到傳統(tǒng)課堂之中。有的受邀專家作為一段歷史的見證者，在講述過程中會(huì)展現(xiàn)更多親歷的歷史細(xì)節(jié)。還有一些頗有用心的校外專家會(huì)帶上珍貴的家書、獎(jiǎng)狀、勛章等歷史物件，引發(fā)學(xué)生的共鳴與思考。

二、高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育

面臨的困境與挑戰(zhàn)

由于一段時(shí)期以來高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育頂層設(shè)計(jì)欠佳、師資培養(yǎng)力度較弱，加之網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊，高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育情況在客觀上面臨一些挑戰(zhàn)，有待破解。

（一）課程設(shè)置有待優(yōu)化和完善。從整體看，黨史教育資源并未得到有效整合和利用，高校大學(xué)生黨史教育始終未走出片面化、碎片化和淺層化的困境。一方面，黨史教育存在知識(shí)點(diǎn)分散、部分內(nèi)容交叉重合的現(xiàn)象。以“社會(huì)主義改造”為例，該部分內(nèi)容在《綱要》和《毛概》這兩門課程中均有涉及，雖然前者側(cè)重于具體改造歷程的講述，后者偏向于政治理論內(nèi)涵的解讀，但這樣人為拆分難免會(huì)打破知識(shí)原本的連貫性，削弱課堂教學(xué)的有序性，不僅不利于學(xué)生對歷史發(fā)展脈絡(luò)的宏觀把控和黨史知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建，而且常常給學(xué)生帶來知識(shí)混亂感和學(xué)習(xí)疲勞感。此外，在對部分院校學(xué)生進(jìn)行關(guān)于增設(shè)“中共黨史”選修課的看法訪談中了解到，大多數(shù)學(xué)生對此持肯定態(tài)度，也有部分學(xué)生對分設(shè)兩門差異不大的課程表現(xiàn)出一定疑惑。另一方面，黨史教育未能很好地嵌入高校思政課教學(xué)中，兩者在內(nèi)容的銜接和融合上不夠緊密。多數(shù)非黨史專業(yè)的思政教師在授課過程中對于黨史資料的運(yùn)用呈現(xiàn)出表象化特征，對教材中涉及的核心概念、重要觀點(diǎn)和基本原理等缺乏相應(yīng)的黨史知識(shí)層面更深的闡述。例如，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為什么是歷史的選擇、人民的選擇？黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人提出的重要思想觀點(diǎn)，其背后的理論淵源和歷史邏輯是什么？類似內(nèi)容的講解在教學(xué)中涉及較少，教師們也往往側(cè)重于對歷史發(fā)展脈絡(luò)的系統(tǒng)梳理，拘泥于史實(shí)本身的講授，缺乏對知識(shí)的深入挖掘和有效遷移，使得大學(xué)生對黨史的認(rèn)知處于淺層狀態(tài)。

（二）實(shí)踐教學(xué)有待廣泛和深入。實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的有效延伸和拓展，是高校加強(qiáng)思想政治教育工作的重要一環(huán)。然而，目前A省高校在開展黨史實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中存在一些共性問題：一是普及性和覆蓋面不足。一方面，黨史實(shí)踐教學(xué)缺乏常態(tài)化計(jì)劃安排，往往僅限于在重大節(jié)日、紀(jì)念日以及重要人物誕辰等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開展參觀、緬懷、祭奠活動(dòng)。另一方面，黨史實(shí)踐教育活動(dòng)未能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全員參與，多數(shù)情況下習(xí)慣于組織社團(tuán)成員、黨員骨干、學(xué)生干部參與，其他學(xué)生參與機(jī)會(huì)較少。二是規(guī)范性和實(shí)效性不強(qiáng)。目前，A省多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是由學(xué)校各部門、社團(tuán)按實(shí)際需求各自開展的，缺乏統(tǒng)一的安排部署和專業(yè)教師的參與指導(dǎo)，加之時(shí)間、場地、經(jīng)費(fèi)等因素的制約，這些活動(dòng)在主題確定或方案設(shè)計(jì)上往往不夠規(guī)范，實(shí)踐課程往往流于表面。例如，在組織參觀歷史博物館、烈士陵園等紅色教育基地的過程中，由于缺乏有效的講解和引導(dǎo)，大部分學(xué)生對于所見所聞僅僅停留在感性認(rèn)知層面，難以產(chǎn)生情感的共鳴并引發(fā)深刻的思考。此外，個(gè)別高校消極地將黨史實(shí)踐課程作為教學(xué)任務(wù)來對待，帶領(lǐng)學(xué)生前往包裝精致的“實(shí)踐基地”，提前準(zhǔn)備好采訪、座談的“臺(tái)詞”，形式主義突出。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息紛繁蕪雜，正確黨史觀仍受到?jīng)_擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及全媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體成為當(dāng)下青年大學(xué)生獲取信息和知識(shí)的重要途徑。然而，網(wǎng)絡(luò)空間中存在的良莠不齊的內(nèi)容，對高校黨史教育和更廣義的思想政治教育造成了一定的干擾。從教學(xué)客體的角度來看，當(dāng)前我國青年大學(xué)生基本為“95后”“00后”，他們成長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，視野開闊、思維活躍、崇尚自由、彰顯個(gè)性，不喜歡說教與灌輸，批判意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)。但同時(shí)也往往缺乏獨(dú)立思考和理性分析能力，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息容易出現(xiàn)自己“什么都懂”的錯(cuò)覺和“理論遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)”的誤區(qū)，再加上歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等各種錯(cuò)誤思潮的沖擊和影響，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形勢嚴(yán)峻。有學(xué)者通過問卷問及大學(xué)生“如果看到網(wǎng)絡(luò)上的一些觀點(diǎn)與黨史教材內(nèi)容不同，您會(huì)怎么看”，超7成的學(xué)生選擇了要“具體問題具體分析”。表面看來這似乎并無不妥，但深入分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一回答其實(shí)代表了當(dāng)代大學(xué)生對以思政課、黨史教材為代表的主流黨史觀某種程度的不信任感。此外，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、自媒體的興起，使得黨史傳播存在泛娛樂化傾向，一定程度上影響并弱化了大學(xué)生對黨史的正確認(rèn)知。

（四）師資力量不足、配備不合理。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”高校黨史教師作為大學(xué)生黨史教育的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，其隊(duì)伍建設(shè)的成效直接關(guān)乎著高校黨史教學(xué)的整體質(zhì)量。A省高校黨史教育的師資隊(duì)伍在數(shù)量規(guī)模上、專業(yè)素養(yǎng)上，都存在較大提升空間。一方面，師資數(shù)量不足。雖然A省絕多數(shù)高校的思政教師配比達(dá)到了教育部規(guī)定的1：350的基本要求，但在實(shí)際教學(xué)工作開展中，仍然存在不同程度的缺額。A省某高校僅由兩位專職思政教師完成全校學(xué)生黨史課程的教學(xué)，每次課堂人數(shù)都多達(dá)上百人，這不僅在事實(shí)上造成了授課教師的超高強(qiáng)度工作，也直接導(dǎo)致了大課堂難以進(jìn)行良好互動(dòng)、多樣化教學(xué)手段無法靈活運(yùn)用等實(shí)際問題。另一方面，“中共黨史”專業(yè)教師數(shù)量較少。目前A省高校黨史教育隊(duì)伍多由思政課教師、領(lǐng)導(dǎo)干部以及輔導(dǎo)員組成，具有相關(guān)專業(yè)背景的教師人數(shù)并不多。由于自身缺乏扎實(shí)而專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，不少教師在授課過程中難以通過翔實(shí)的史料支撐將抽象的歷史事件具體化、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的延伸和拓展，更加無法及時(shí)跟進(jìn)最新的黨史研究成果，從而使黨史課程枯燥乏味，在學(xué)生中難以產(chǎn)生說服力、感染力、共情力。

三、高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的提升策略

當(dāng)前，適逢中共中央印發(fā)《黨史學(xué)習(xí)教育工作條例》契機(jī)和中共黨史黨建一級學(xué)科設(shè)置的歷時(shí)機(jī)遇，面對上述黨史學(xué)習(xí)教育面臨的困境和挑戰(zhàn)，優(yōu)化和提升高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育顯得十分必要。

（一）以課程建設(shè)為依托，強(qiáng)化課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)具有系統(tǒng)性、規(guī)律性、連貫性、權(quán)威性等顯著優(yōu)勢，向來是學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)的主要途徑。為確保高校大學(xué)生黨史教育取得真正實(shí)效，我們要堅(jiān)守好課堂教學(xué)這一主渠道，以課程建設(shè)為依托，“積極推動(dòng)黨史教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”。首先，要在公共思政課中適當(dāng)增加黨史教育的比例。思政教師要根據(jù)各門課程的不同特征，有針對性地將黨史知識(shí)植入教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化黨的視角，加大黨史知識(shí)的教學(xué)分量。例如，在講到《馬克思主義基本原理》課程中“歷史唯物主義”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合中國共產(chǎn)黨百年歷史上的三個(gè)歷史決議進(jìn)行具體闡述。在進(jìn)行《綱要》課程教學(xué)時(shí)，可以將黨的發(fā)展脈絡(luò)作為主線貫穿其中，并選取具有代表性的黨史人物和事件作為教學(xué)案例融入課堂。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中講授愛國主義和理想信念時(shí)，可以鮮明的黨史人物為載體，通過黨史中意蘊(yùn)豐厚的感人故事和偉大精神引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。此外，為加強(qiáng)黨史教育與思政課之間的融通，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化思政課教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，思政教師在制定教學(xué)計(jì)劃和方案時(shí)可以開展集體備課活動(dòng)，對不同課程各章節(jié)如何系統(tǒng)、科學(xué)地融入黨史教育教學(xué)展開具體討論和深入研究，這樣不僅可以有效推動(dòng)黨史教學(xué)資源優(yōu)化整合，還能在一定程度上避免教學(xué)內(nèi)容的交叉重復(fù)。其次，要推進(jìn)課程思政的體系化建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人功能。各大高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)課程思政的體系化建設(shè)，促進(jìn)全過程、全人員、全方位育人格局的形成。一方面，各專業(yè)課教師應(yīng)進(jìn)一步探索專業(yè)教育和黨史教育間的融合機(jī)制，在深入梳理和準(zhǔn)確把握文、法、理、醫(yī)、工、農(nóng)等課程教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分挖掘其中蘊(yùn)含的黨史教育元素，將其具體落實(shí)到教案編寫、課件制作和實(shí)際授課之中。另一方面，學(xué)校要在教學(xué)大綱核準(zhǔn)、教案評價(jià)、聽課考核的時(shí)候重點(diǎn)關(guān)注課程思政的落實(shí)情況，并將這部分內(nèi)容作為教師職稱評定、評選評優(yōu)、年終績效考評的重要依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)從人力、物力、財(cái)力等各方面加大對課程思政建設(shè)的支持力度，確保課程思政與思政課程在同向而行中形成強(qiáng)大的教學(xué)合力。此外，還可在課程思政的延長線上進(jìn)一步探索“專業(yè)思政”的可行性，即在專業(yè)人才培養(yǎng)的大綱內(nèi)有效融入課程思政元素和資源，切實(shí)落實(shí)為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略要求。再次，要增設(shè)線上、線下黨史選修課，構(gòu)建更系統(tǒng)完整的教學(xué)框架。高?？梢詮膶W(xué)?，F(xiàn)有的資源出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和具體需求，在有效梳理黨史線索的基礎(chǔ)上，增設(shè)一批主題鮮明、知識(shí)脈絡(luò)清晰的黨史選修課程作為思政課的有效補(bǔ)充，進(jìn)一步拓展黨史課堂的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，還可通過增加黨史選修課學(xué)分的方式，突出黨史教育的重要地位。

（二）以實(shí)踐活動(dòng)為橋梁，加大第二課堂的開發(fā)力度。習(xí)近平總書記指出，要“重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來”，堅(jiān)持“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”。為此，應(yīng)加大第二課堂的開發(fā)力度，以形式多樣、內(nèi)涵厚重的紅色實(shí)踐活動(dòng)有效延伸黨史教學(xué)工作的觸角，推動(dòng)黨史教育不斷走深走實(shí)。一是要以校園活動(dòng)為主要陣地，加強(qiáng)黨史系列相關(guān)活動(dòng)的開展。校園活動(dòng)具有平臺(tái)眾多、形式多樣、主體寬泛、常態(tài)長效等特點(diǎn)，是大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之余增長學(xué)識(shí)的另一重要途徑。應(yīng)充分利用校園活動(dòng)這一教學(xué)陣地，在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上加強(qiáng)黨史教育與校園活動(dòng)的有效融合，持續(xù)推進(jìn)高校黨史教育活動(dòng)化、形象化、生活化、常態(tài)化和普及化。例如，依托學(xué)生會(huì)、黨團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)、志愿者協(xié)會(huì)等部門成立黨史讀書會(huì)和紅色故事會(huì)，常態(tài)化開展黨史知識(shí)競賽、黨史故事演講比賽、征文比賽、歌詠比賽、紅色經(jīng)典劇目演出、紅色文化展覽、革命影片鑒賞等活動(dòng)，以豐富黨史實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和參與渠道，擴(kuò)大黨史實(shí)踐教學(xué)的覆蓋面。此外，還可通過成立紅色講師團(tuán)面向全體學(xué)生定期進(jìn)行黨史宣講，邀請優(yōu)秀校友、權(quán)威專家、知名學(xué)者開展紅色專題講座、召開黨史學(xué)術(shù)會(huì)議以及座談會(huì)等方式，在校園里營造濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍，使廣大青年大學(xué)生在潛移默化中感悟思想真諦、傳承紅色基因。二是要精心策劃紅色研學(xué)活動(dòng)，厚植黨史教育專題社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵。每個(gè)紅色基地都見證著一段深沉的黨史，承載著豐厚的政治智慧和道德滋養(yǎng)。習(xí)近平總書記也多次提出：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫?！庇煤眠@些紅色資源，使廣大學(xué)生在豐富多彩的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中追憶黨的光榮歷史，以文化實(shí)踐蘊(yùn)含的超越性來提升自身的思想覺悟，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴、價(jià)值認(rèn)同和思想升華，是改革傳統(tǒng)的灌輸式教育、增強(qiáng)黨史教學(xué)感染力和影響力的有效途徑。值得一提的是，紅色研學(xué)活動(dòng)不是帶領(lǐng)學(xué)生走出校門進(jìn)行簡單的參觀和考察，要真正取得實(shí)效，就要避免走入刻板化、形式化、庸俗化的陷阱。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對活動(dòng)價(jià)值取向、活動(dòng)方案制定的引領(lǐng)與指導(dǎo)，豐富黨史教育專題社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵。具體而言，在活動(dòng)開始前，做足理論功課，深入了解并挖掘紅色教育基地所蘊(yùn)含的特定革命精神，并結(jié)合廣大青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、情感需要及價(jià)值訴求，有針對性地設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題和方案，使學(xué)生參與積極性得以最大程度地調(diào)動(dòng)。在活動(dòng)過程中，要打破以往傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，通過啟發(fā)性教育激發(fā)學(xué)生的主體性地位，積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)際場景加深對歷史背景的了解，在情景式學(xué)習(xí)、沉浸式參觀中將紅色資源蘊(yùn)含的獨(dú)特價(jià)值和力量內(nèi)化為行動(dòng)實(shí)踐。在活動(dòng)結(jié)束后，則可以指導(dǎo)學(xué)生將所見、所聞、所思、所想形成一份實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，并引導(dǎo)他們嘗試思考和解決部分現(xiàn)實(shí)問題，以鞏固和拓展此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三是要將黨史學(xué)習(xí)教育緊密融入志愿者服務(wù)活動(dòng)中，拓展黨史教育的實(shí)踐課堂。參加志愿者服務(wù)活動(dòng)是當(dāng)代大學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉自身能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要體現(xiàn)。各大高校要鼓勵(lì)廣大學(xué)生走進(jìn)革命博物館、黨史館、烈士紀(jì)念設(shè)施、革命舊址等飽含黨史記憶的紅色空間場域，通過展廳講解、集體掃墓、義務(wù)勞動(dòng)等多樣化的志愿服務(wù)活動(dòng)，近距離感悟黨的紅色基因，廣泛汲取黨史精華，加深與黨史資源的情感聯(lián)結(jié)，讓黨史教育在“身臨其境”的實(shí)踐中得到進(jìn)一步印證和深化。

（三）以網(wǎng)絡(luò)媒體為載體，弘揚(yáng)黨史教育的主旋律。隨著青年群體對互聯(lián)網(wǎng)的依賴和需求逐漸增強(qiáng)，面對當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)教育形勢，高校應(yīng)在堅(jiān)持主流價(jià)值觀和正確輿論導(dǎo)向的前提下，加強(qiáng)黨史教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教育宣傳工作，使網(wǎng)絡(luò)成為傳播正能量、弘揚(yáng)紅色主旋律、教育引導(dǎo)廣大青少年的重要媒介和載體。一是要加強(qiáng)校園官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。高校應(yīng)充分利用學(xué)校官網(wǎng)這一有效平臺(tái)，結(jié)合校地特色黨史資源和大學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，有針對性地開設(shè)一些如革命著作賞析、重大歷史事件解讀、黨史人物介紹等符合社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的黨史教育專欄；在校園網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)筑起鑄魂育人的紅色陣地，并通過調(diào)查問卷、紅色論壇等形式定期了解學(xué)生最新的認(rèn)知需求，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事新聞實(shí)時(shí)更新專欄內(nèi)容，提高網(wǎng)站的利用率和價(jià)值。二是要探索教學(xué)形式與電影電視等新媒體載體的有效結(jié)合。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。高校黨史教育要靈活運(yùn)用現(xiàn)代傳媒提升黨史教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性，使黨史知識(shí)生動(dòng)有趣地、有針對性地在大學(xué)生群體中傳播。我們黨成立至今已逾百年，創(chuàng)造了許多輝煌和奇跡，留下了許多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)了許多感天動(dòng)地的人物，要在深入了解大學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，將這些黨史富礦開發(fā)成大學(xué)生喜聞樂見的、雅俗共賞的文藝形式，包括黨史題材的電視劇、電影、紀(jì)錄片、動(dòng)漫、歌曲、戲曲等，通過這些生動(dòng)活潑的文藝形式和載體有效破解歷史不能再現(xiàn)的難題，讓學(xué)生在時(shí)空隧道中追溯黨的光輝歷程，在耳濡目染中體悟黨的偉大精神。三是要積極利用新媒體工具搭建黨史教育新平臺(tái)。在微博、微信、抖音、快手、短視頻APP等各種媒體日漸盛行的時(shí)代背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)對這些新興媒體工具的開發(fā)和利用，積極創(chuàng)設(shè)黨史教育網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)以及優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流空間，不斷擴(kuò)大黨史教育覆蓋面、滲透力和傳播力。例如，可以依托學(xué)校微信公眾號(hào)、學(xué)生抖音視頻號(hào)，定期向全校學(xué)生推送內(nèi)容豐富的微電影、短視頻、動(dòng)漫、紀(jì)錄片等影音作品，鼓勵(lì)黨史教育者通過騰訊課堂、釘釘會(huì)議、抖音直播等方式開設(shè)線上黨史教育精品課程、黨史學(xué)習(xí)宣傳講座等，多方位開展黨史教育和宣傳工作，將黨史中蘊(yùn)含的紅色元素有效滲透到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界受到教育。

（四）以隊(duì)伍建設(shè)為支撐，夯實(shí)黨史教學(xué)的主體力量。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！秉h史教育的優(yōu)化，離不開一支專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、授課技能卓越、熱愛教學(xué)工作并具有良好政治素養(yǎng)及創(chuàng)新思維的師資隊(duì)伍。隨著高校黨史教育不斷向縱深發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)必須跟上實(shí)際發(fā)展的需求。首先，要從“量”上適當(dāng)擴(kuò)充中共黨史教師隊(duì)伍的規(guī)模。各大高校要加大思政教師這一黨史教學(xué)主體的招聘力度，并在招聘時(shí)注重加強(qiáng)引進(jìn)、聘用具備中共黨史學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科背景優(yōu)秀人才的力度，以優(yōu)化現(xiàn)有的黨史教學(xué)隊(duì)伍。另一方面，從培養(yǎng)源頭上看，不僅可以通過重點(diǎn)高校和黨校舉辦專業(yè)培訓(xùn)班培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，還應(yīng)當(dāng)利用好中共黨史黨建學(xué)成為一級學(xué)科的“政策東風(fēng)”，通過增設(shè)黨史黨建研究生學(xué)位點(diǎn)以及增加招生名額的方式為黨史教學(xué)輸送更多高層次的專業(yè)人才。此外，各高?？蓢L試將輔導(dǎo)員等政工條線的具備良好黨史理論素養(yǎng)的人才以及一些優(yōu)秀的離退休黨政干部、退伍軍人、烈士后代、校友等納入到兼職教師的隊(duì)伍之中，在進(jìn)一步充實(shí)黨史教學(xué)力量的同時(shí)，推動(dòng)高校黨史教育提供更多元的內(nèi)容呈現(xiàn)和更多樣的開展形式。其次，要從“質(zhì)”上著力提升現(xiàn)有思政教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)水平在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)效果。黨史教師只有具備良好的學(xué)科素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，才能讓課堂教學(xué)更具說服力、吸引力、感染力，才能將黨史資政育人的價(jià)值功能最大限度地發(fā)揮出來。為此，各高校應(yīng)加強(qiáng)對黨史教師的培訓(xùn)，為他們的進(jìn)修深造、教學(xué)科研創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)他們參加黨史相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修黨史專業(yè)的相關(guān)課程。此外，在日常教學(xué)過程中，還要積極開展集體備課活動(dòng)，有效整合各思政教師的智慧和優(yōu)勢，使他們在相互溝通和交流中共同成長、共同進(jìn)步。再次，要充分發(fā)揮黨史教師在教學(xué)過程中的積極性。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！睘槌浞旨ぐl(fā)黨史教師對教學(xué)工作的熱情，高校在對他們進(jìn)行考核、評優(yōu)及職稱評定時(shí)應(yīng)將“教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量”這一指標(biāo)擺在重要位置，通過增加教學(xué)評價(jià)權(quán)重、認(rèn)定黨史公開課競賽成果等方式，肯定教師對教學(xué)工作的辛勤付出。與此同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)調(diào)整既有的黨史學(xué)習(xí)教育評價(jià)指標(biāo)體系。多數(shù)院校對黨史教育仍采用和其他專業(yè)課一樣的學(xué)生評價(jià)體系作為教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)并影響教師年度考評的結(jié)果，考慮到黨史教育既注重知識(shí)性傳授、更重視價(jià)值性教育的特殊性，應(yīng)嘗試建立實(shí)效性、獲得感更強(qiáng)的黨史課程評價(jià)體系，充分激發(fā)黨史教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

青年大學(xué)生是民族的希望和祖國的未來，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要生力軍。加強(qiáng)高校大學(xué)生黨史教育，不斷提高廣大青年學(xué)生的黨史認(rèn)知水平，進(jìn)而使得他們知史愛黨、知史愛國，學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，是高校思想政治教育工作的應(yīng)有之義。當(dāng)然，大學(xué)生黨史教育是一個(gè)長期性的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕、一蹴而就之事，高校黨史教育工作者應(yīng)時(shí)刻把握、分析大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，積極探索高校黨史教學(xué)的新模式，使廣大青年大學(xué)生真正成為合格的中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

本文系2021年度浙江省高校思政專項(xiàng)課題“浙江高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的調(diào)查與對策研究”（21GXSZ006YB）的階段性成果

作者肖劍忠系浙江工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、浙江新時(shí)代黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線研究浙江工業(yè)大學(xué)基地首席專家兼執(zhí)行主任；呂明艷系浙江省文成縣委黨校教師

（責(zé)任編輯：周紫檀）

習(xí)近平：《在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》，《求是》2021年第7期。

同上。

習(xí)近平：《在全國高校思想政治工作會(huì)議的講話》，《人民日報(bào)》2016年12月9日。

趙文：《大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析》，《青年探索》2014年第3期。

習(xí)近平：《習(xí)近平談治國理政》第三卷，外文出版社，2020年，第331頁。

《全國黨史工作會(huì)議在京舉行》，《人民日報(bào)》2010年7月22日。

《習(xí)近平談治國理政》第三卷，第331頁。

同上，第330頁。

習(xí)近平：《用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去》，《求是》2021年第6期。

《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日報(bào)》2016年12月9日。

習(xí)近平：《在全國高校思想政治工作會(huì)議的講話》，《人民日報(bào)》2016年12月9日。

習(xí)近平：《用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》，《人民日報(bào)》2019年3月19日。