李春卿

初中階段是學生英語學習的關鍵期，此前大部分的學生對英語知識的學習只是碎片化的攝入，英語基礎相對比較薄弱。為此，這就需要在初中階段加大對英語教學的投入力度，以此更好地優(yōu)化教育教學效果?！半p減”背景下，教師更要注重采用科學、合理的方式，提升學生的英語效率。為此，初中英語教學中要注重對作業(yè)進行優(yōu)化設計，進而更好地提升學習效果。

一、初中英語作業(yè)設計現(xiàn)狀

1.作業(yè)內(nèi)容過于單一

由于初中英語教學中長期受傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學中相對忽視學生學習水平以及能力的提升，課后設置統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容，這種統(tǒng)一的作業(yè)并不能激發(fā)學生的積極性，而會讓學生對英語學習感到枯燥、乏味。長此以往，并不能很好地發(fā)揮作業(yè)的作用，鞏固所學的英語知識，最終導致教學效果不理想。

2.缺乏語言閱讀鍛煉

在以往的初中英語教學中，由于教師重視學生的考試成績，過于關注中考。在布置作業(yè)內(nèi)容時，主要是以書面作業(yè)形式為主。事實上，在英語教學中，學生的閱讀和表達能力同樣重要。而書面作業(yè)布置的形式往往會導致學生思維固化，并不能有效地提升學生的閱讀理解能力，不利于學生綜合素質(zhì)的提升，對學生的后續(xù)學習極為不利。

二、“雙減”背景下的英語作業(yè)優(yōu)化設計策略

1.堅持以學生為中心

雙減政策落實的核心目的是進一步降低當前義務教育的壓力，為學生營造輕松愉悅的學習空間，這其中必須要滿足學生的實際學習需求，并且了解初中階段學生的實際特點，為其打造具有針對性的英語規(guī)劃方案，這其中堅持以學生為中心，是雙減政策下初中英語作業(yè)設計的核心原則，要充分了解學情，以學生的未來發(fā)展作為核心目標，針對當前學生的學習壓力進行精準分析定位壓力源頭以及優(yōu)化辦法。這樣才可以讓作業(yè)規(guī)劃方案真正滿足學生知識鞏固以及知識拓展的需求，也可以利用作業(yè)來檢驗學習成績，又可以提升學生的學習興趣。

2.作業(yè)布置要有趣，形式要多元化

在日常教學中，很多的英語老師并沒有充分考慮到學生的個體差異性和學習情況的差異性。而是按照統(tǒng)一標準來設計、布置作業(yè)，這就會使部分學生得心應手。而部分學生不會動手筆。導致教師無法從作業(yè)的實際情況得到真實的學情反饋。教師應在進行作業(yè)設計時，也應以學生為主體，把全班同學英語學習的具體情況，按英語的綜合能力從強到弱，將學生分為A、B、C三個等級，并且為學生們設計不同層次的作業(yè)，這樣，每個層次的學生都能獲得與學情相匹配的作業(yè)。針對等級C學生的作業(yè)，應重視基礎知識以及詞匯訓練；等級B學生的作業(yè)設計，可以在等級C學生的基礎上進行拓展延伸及英語知識的靈活運用；針對A學生的作業(yè)設計，強調(diào)英語語言的實踐性，并引導學生創(chuàng)造性的處理好問題。這樣的分層作業(yè)，提升了英語作業(yè)的彈性，也讓學生可以輕松的完成適合自己的英語作業(yè)，在完成過程中，從而增強英語學習的信心，對英語學習的熱愛，增強英語教學的效果。

3. 設計實踐作業(yè)

正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，初中英語教學過程中，學習興趣很重要。英語是一門外來語種，與母語相比，由于缺乏語言環(huán)境，中學生學習起來是存在一定難度的，所以，教師應該為學生營造一個生動、有趣的課堂學習環(huán)境，利用作業(yè)來培養(yǎng)學生的英語學習興趣。作業(yè)的趣味性和實踐性，一方面能夠激發(fā)學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維靈活性，落實“雙減”政策，實現(xiàn)減量提質(zhì)的目標。

總之，初中英語教學中作業(yè)設計極為關鍵，事關學習成效以及英語思維和學習能力的培養(yǎng)。在“雙減”政策之下我們既要打造高效課堂，也要在研讀課程標準、研究學情、分析教材的基礎上，本著培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)和落實減負提質(zhì)的原則，進行有效的作業(yè)設計，布置高效的作業(yè)。變重復性、碎片化、機械化作業(yè)為整體性作業(yè)、思維性作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)、遷移性作業(yè)。把學生的學習動力和興趣調(diào)動到最佳狀態(tài)，讓學生的能力、素質(zhì)以及情感態(tài)度價值觀得到全面的提升。