【摘要】本文旨在研究“黨建+”與高校思政教育教學(xué)的融通機(jī)制?！包h建+”是指以黨的建設(shè)為核心，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新黨建工作模式，實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)在高校思政教育中的有機(jī)融合。高校思政教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和綜合能力具有重要意義。本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究方法，探討“黨建+”與高校思政教育教學(xué)的融通機(jī)制，分析黨組織在高校思政教育中的角色和作用，研究有效的組織形式和實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高校黨建|思想政治教育|融通機(jī)制

一、“黨建+”與高校思政教育教學(xué)融通機(jī)制的意義

“黨建+”與高校思政教育教學(xué)的融通機(jī)制具有重要意義。首先，它有助于增強(qiáng)高校思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)黨建與思政教育的有機(jī)融合，可以將黨的理論和政策與課堂教學(xué)相結(jié)合，使思政教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)理論的理解和實(shí)踐能力。其次，這種融通機(jī)制可以促進(jìn)高校黨組織的發(fā)展和壯大。黨組織在高校思政教育中發(fā)揮重要作用，通過(guò)融通機(jī)制，可以增強(qiáng)黨組織在思政教育中的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的黨員教師，推動(dòng)高校黨建工作的深入開(kāi)展。

二、“黨建+”與高校思政教育教學(xué)融通機(jī)制的關(guān)系

現(xiàn)階段有關(guān)“黨建+”與高校思政教育教學(xué)融通機(jī)制研究相對(duì)較少，基于問(wèn)題現(xiàn)狀，要對(duì)其進(jìn)行行之有效的分析，如將“黨建+教研活動(dòng)”融合起來(lái)，打造馬克思主義理論教學(xué)堅(jiān)強(qiáng)陣地；將“黨建+科學(xué)研究”融合起來(lái)，打造理論研究和理論宣傳堅(jiān)強(qiáng)陣地；將“黨建+教學(xué)改革”融合起來(lái)，打造高校人才培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)陣地。新時(shí)代下要開(kāi)辟高校黨建與大學(xué)生思想政治教育深度融合工作的新局面，必須在二者息息相關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從而達(dá)到深度融合、形成合力的育人最佳路徑。[1]

三、“黨建+”與高校思政教育教學(xué)融通機(jī)制的現(xiàn)實(shí)困境

（一）黨建工作開(kāi)展時(shí)忽視思想政治教育工作

黨建工作忽視思想政治教育，影響學(xué)生思想教育效果。與此同時(shí)，學(xué)生隨大流現(xiàn)象較為明顯，不重視思政課，思政課的凝聚力和號(hào)召力不足，不能充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。[2]一些高校黨建和思政教學(xué)融合工作不夠，對(duì)思政教學(xué)工作不重視，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的發(fā)展，致使大學(xué)思想政治教育智能脫離其他學(xué)科單獨(dú)存在，流于形式，缺乏實(shí)效。

（二）黨建與思政教育教學(xué)的融合缺乏常態(tài)化，平臺(tái)協(xié)調(diào)性差

黨建與思政教育教學(xué)的融合缺乏常態(tài)化，平臺(tái)協(xié)調(diào)性差，導(dǎo)致兩者之間的銜接不夠緊密，難以形成有機(jī)的互動(dòng)機(jī)制。這限制了黨建工作和思政教育教學(xué)的協(xié)同效應(yīng)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展和思想素質(zhì)的提升。因此，建立起常態(tài)化的融通機(jī)制，加強(qiáng)平臺(tái)的協(xié)調(diào)性，對(duì)于黨建和思政教育教學(xué)的有機(jī)融合具有重要的意義[3]在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，黨組織應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)開(kāi)展工作。然而，學(xué)校在建立教育平臺(tái)不夠完善，導(dǎo)致各個(gè)平臺(tái)之間沒(méi)有互動(dòng)性和協(xié)調(diào)性，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。

（三）黨建與思政課教學(xué)的吸引力不足，學(xué)生動(dòng)力不強(qiáng)

在當(dāng)前思政教學(xué)中普遍存在以理論為主的問(wèn)題，講授內(nèi)容空洞脫離實(shí)際，很多高校的思想政治教學(xué)更多情況下關(guān)注的都是大學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)以及法治意識(shí)等方面，一定程度上忽視了國(guó)家和中共發(fā)展的歷史，生態(tài)環(huán)境等方面的教育，導(dǎo)致很多大學(xué)生理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為思想政治教育就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)。思想政治教育內(nèi)容和任務(wù)不全面，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，不能良好發(fā)揮育才功能。

四、開(kāi)拓“黨建+”與高校思政教育教學(xué)融通機(jī)制創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新“黨建+教研活動(dòng)”工作模式，打造馬克思主義理論教學(xué)堅(jiān)強(qiáng)陣地

為了加強(qiáng)黨建與思政教育教學(xué)的有機(jī)融合，我們可以創(chuàng)新“黨建+教研活動(dòng)”工作模式，以打造馬克思主義理論教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。在這一工作模式下，黨組織與教研團(tuán)隊(duì)密切合作，通過(guò)共同研究、討論和交流，不斷提升教師的馬克思主義理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。黨組織通過(guò)組織理論學(xué)習(xí)、專題研討和經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，引領(lǐng)教師深入學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，掌握最新理論成果，并將其融入到思政教育教學(xué)中。教研團(tuán)隊(duì)則通過(guò)實(shí)踐探索、教學(xué)研究和教育創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，提升思政教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。這種密切的合作機(jī)制將有效促進(jìn)黨建工作與思政教育教學(xué)的深度融合，形成了黨組織和教師團(tuán)隊(duì)共同育人的良好氛圍，為學(xué)生提供了更加堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的思想品德和創(chuàng)新精神，助力實(shí)現(xiàn)高校思政教育的目標(biāo)。[4]

（二）創(chuàng)新“黨建+科學(xué)研究”工作模式，打造理論研究和理論宣傳堅(jiān)強(qiáng)陣地

為了打造理論研究和理論宣傳的堅(jiān)強(qiáng)陣地，我們可以創(chuàng)新“黨建+科學(xué)研究”工作模式。在這一模式下，黨建工作與科研活動(dòng)緊密結(jié)合，共同推動(dòng)理論研究和理論宣傳工作的開(kāi)展。首先，黨組織可以組織專題研究和學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，建立學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，邀請(qǐng)知名學(xué)者和專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)學(xué)術(shù)思想碰撞和交流，推動(dòng)理論研究的深入發(fā)展。其次，黨組織可以充分利用黨刊、黨報(bào)等宣傳媒體，加強(qiáng)理論宣傳工作，將最新的理論成果傳播給廣大師生和社會(huì)大眾。黨組織還可以組織理論宣講團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)校園和社區(qū)，向師生和社會(huì)群眾普及黨的理論知識(shí)，加強(qiáng)思想教育和意識(shí)形態(tài)工作。通過(guò)創(chuàng)新“黨建+科學(xué)研究”工作模式，黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)作用可以促進(jìn)科研成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，推動(dòng)理論研究成果為教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。[5]

（三）創(chuàng)新“黨建+教學(xué)改革”工作模式，打造高校人才培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)陣地

為了打造高校人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，我們可以創(chuàng)新“黨建+教學(xué)改革”工作模式。首先，黨組織可以積極參與課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的更新。通過(guò)黨建引領(lǐng)，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程思政和教學(xué)理念的創(chuàng)新，將黨的理論與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和綜合素質(zhì)。其次，組織思想政治理論課教師每周固定時(shí)間集體備課，經(jīng)常性地為高質(zhì)量教學(xué)把脈，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件。在此基礎(chǔ)上，“‘思政課程+校園文化活動(dòng)”教學(xué)體系——精心指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展紅色主題校園文化活動(dòng)，并作為思想政治理論課教學(xué)的有機(jī)組成部分；“‘思政課程+社會(huì)實(shí)踐”教學(xué)體系——每年組織學(xué)生思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐工作，蹲點(diǎn)調(diào)研并指導(dǎo)基層社區(qū)開(kāi)展工作，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題研究，把思想政治理論課延伸到課外，讓思想政治理論課變得更有料、更鮮活、更接地氣。[6]

（四）創(chuàng)建高校黨建工作室和黨建文化長(zhǎng)廊，以“黨建+”模式推動(dòng)思政教育教學(xué)融通工作全覆蓋，創(chuàng)新思政教育工作方法

為了全面推動(dòng)高校思政教育教學(xué)融通工作，我們可以創(chuàng)建高校黨建工作室和黨建文化長(zhǎng)廊，運(yùn)用“黨建+”模式創(chuàng)新思政教育工作方法。黨建工作室和黨建文化長(zhǎng)廊的創(chuàng)建將有效促進(jìn)高校思政教育教學(xué)融通工作的全覆蓋，為教師和學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，推動(dòng)思政教育工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，培養(yǎng)更多有理想信念、道德情操和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才。[7]

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)研究和探索“黨建+”與高校思政教育教學(xué)融通機(jī)制，我們可以看到其具有重要的意義和價(jià)值。加強(qiáng)黨建與思政教育的有機(jī)結(jié)合可以有效提升高校思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。同時(shí)引導(dǎo)青年學(xué)生確立正確政治價(jià)值觀、鑄就理想信念、掌握豐富知識(shí)、錘煉高尚品格。促進(jìn)高校黨建與思政教育工作融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校教育質(zhì)量穩(wěn)健提升。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]王軍輝.理想信仰教育下的高校黨建與思想政治課教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新路徑探索[J]教育現(xiàn)代化，2019，6（A2）：200-201.

[2]崔士祥.基于新常態(tài)下高校黨建與思政教育融合研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，31（20）：3-4.

[3]龔建東.大學(xué)生黨建工作與思想政治教育工作的融合研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（85）：318-319.

[4]付曉琳，張杰.新時(shí)代背景下高校黨建與思政教育融合發(fā)展研究—評(píng)《高校黨建與思想政治教育研究》[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2022，（01）：156.

[5]任鵬，趙海男.論新時(shí)代高校學(xué)生黨建與思想政治課建設(shè)的深度融合[J].思想政治教育研究，2020，36（05）：112.

[6]馬天天.新常態(tài)下高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，29（9）：38.

[7]周嘉鴻“大思政教育體系下高職院校思政課教學(xué)模式的探究”[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（25）.

（作者簡(jiǎn)介：鄒婷婷，研究生，講師。研究方向：馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育）

（作者單位：武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院）