亓文娟

(1.武夷學(xué)院 數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院，福建 武夷山 354300；2.認(rèn)知計(jì)算與智能信息處理福建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 武夷學(xué)院，福建 武夷山 354300)

立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[1]。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)在課程思政中的“主戰(zhàn)場”作用[2]，課程組通過深入挖掘數(shù)據(jù)庫原理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的思政元素，將知識(shí)的傳授與思想政治教育進(jìn)行深度融合，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建“三全”育人大格局。通過課程思政元素的融入，教學(xué)效果顯著。

1 數(shù)據(jù)庫原理課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)

根據(jù)我校建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)據(jù)庫原理課程以國家工程教育認(rèn)證為背景，確立了以培養(yǎng)“愛國情懷、工匠精神、科技創(chuàng)新”三個(gè)核心精神為育人目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的“思政領(lǐng)航、課程為基、產(chǎn)教融合、能力導(dǎo)向”的課程教學(xué)體系。采用第一課堂結(jié)合第二課堂開展教學(xué)活動(dòng)，充分利用數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源，依托軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、大數(shù)據(jù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、人工智能教科研平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)開發(fā)；依托福建省茶產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與智能化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字福建旅游大數(shù)據(jù)研究所、福建省認(rèn)知計(jì)算與智能信息處理高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室參與服務(wù)地方創(chuàng)新項(xiàng)目開發(fā)。整個(gè)教學(xué)過程注重啟智潤心，將課程思政如鹽化水，潤物無聲的融入，課程思政建設(shè)思路如圖1 所示。

圖1 課程思政設(shè)計(jì)思路Fig.1 Ideological and political course design ideas

2 數(shù)據(jù)庫原理課程思政教學(xué)實(shí)施

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)入選福建省一流本科專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、福建省高等學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。本課程在第一課堂的基礎(chǔ)上，努力打造第二課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化，持續(xù)推進(jìn)第二課堂育人體系建設(shè)，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

2.1 專業(yè)教師與思政教師同向同行

充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院思政課教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷提升專業(yè)教師課程思政能力，探索如何將弘揚(yáng)福建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因、學(xué)習(xí)“二十大精神”等融入教學(xué)。推進(jìn)思政教育有效融入數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)的過程中，避免出現(xiàn)彼此脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象[3]，需潛移默化的將兩者有機(jī)地融合起來。

2.2 深度挖掘課程思政元素

本課程按照數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)大綱要求，與“反向設(shè)計(jì)，正向?qū)嵤钡墓こ探逃龑I(yè)認(rèn)證進(jìn)行深度融合[4]，本著“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，將教學(xué)內(nèi)容分11 個(gè)教學(xué)模塊，秉承“潤物無聲”的教學(xué)原則，課程組充分挖掘思政元素，如表1 所示。

2.3 構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的混合式教學(xué)模式

本課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，通過武夷學(xué)院爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自建“數(shù)據(jù)庫原理”課程資源[5]。開學(xué)初教師上傳教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)操作手冊(cè)等資源供學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力[6]。課前要求學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，完成線上測試、作業(yè)和討論；課堂教學(xué)過程中以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)模式展開，采用分組討論、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法；課后利用爾雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、在線答疑、作業(yè)批改、發(fā)布公告等，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)問題的解答，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行鞏固與內(nèi)化。

2.4 雙導(dǎo)師制開展項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施

數(shù)據(jù)庫原理課程在學(xué)期末的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行一周的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用校企合作模式，聘請(qǐng)合作企業(yè)的高級(jí)工程師擔(dān)任課程指導(dǎo)老師，將公司的先進(jìn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)理念傳輸給學(xué)生，校內(nèi)教師利用線上資源和課堂教學(xué)向?qū)W生講解數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師向?qū)W生進(jìn)行實(shí)際的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)，將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目同課程內(nèi)容有機(jī)融合，雙導(dǎo)師都以學(xué)生為中心開展教學(xué)，通過“問題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂”等多種教學(xué)模式來提高教學(xué)效果，達(dá)到“兩性一度”的育人目標(biāo)[7]。

2.5 充分發(fā)揮第二課堂課程思政融入

利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室資源，參與實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)，參與教師科研項(xiàng)目，參加學(xué)科競賽，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目[8]；與企業(yè)合作，深化產(chǎn)教融合，探尋多元化的實(shí)踐教學(xué)體系；依托福建省茶產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與智能化等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，學(xué)生參與項(xiàng)目的研發(fā)，使學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)與綜合素養(yǎng)的有效提升。

2.6 教學(xué)方式方法改革

基于“立德樹人、學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中采用啟發(fā)式、探究式、案例式、PBL 教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)模式[9]，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在第二課堂教學(xué)實(shí)施中，開展以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為主題的專題講座、學(xué)科競賽輔導(dǎo)、項(xiàng)目研發(fā)討論會(huì)等，提高學(xué)生協(xié)同合作，科技創(chuàng)新思維。

2.7 多元化課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)改革的實(shí)施，考核機(jī)制也越來越完善。目前教師教學(xué)能力考核主要采取校院督導(dǎo)、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、合作企業(yè)反饋等評(píng)價(jià)指標(biāo)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來持續(xù)改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核方式[10]。學(xué)生成績以知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，價(jià)值目標(biāo)、思政目標(biāo)為考核指標(biāo)，其中理論教學(xué)采用過程性考核（50%）+期末試卷考核（50%）；課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)采用出勤（10%）+課程設(shè)計(jì)報(bào)告（40%）+程序運(yùn)行及答辯（50%），形成學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。

3 課程特色與創(chuàng)新

3.1 依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，依托福建省茶產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與智能化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)將人文精神、道德規(guī)范、紅色文化、時(shí)事熱點(diǎn)等思政元素貫穿其中，達(dá)到“教”與“育”的雙贏。

3.2 加強(qiáng)和重視第二課堂課程思政融入

充分發(fā)揮第二課堂的協(xié)同作用和對(duì)第一課堂的推動(dòng)作用，教育教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)課外相銜接，持續(xù)提升課堂育人功效。

例如在“數(shù)據(jù)庫的安全管理”教學(xué)中，以典型數(shù)據(jù)泄露事件為出發(fā)點(diǎn)、探討保證數(shù)據(jù)安全的措施，引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)操作，但不理解什么時(shí)候用？怎么用？通過第二課堂形式，深刻理解數(shù)據(jù)安全的相關(guān)知識(shí)；增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)安全意識(shí)，拓展數(shù)據(jù)修復(fù)技術(shù)、黑客技術(shù)、防火墻技術(shù)，樹立學(xué)生勇于探索、吃苦耐勞的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立敬崗愛業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的良好職業(yè)素養(yǎng)，起到潤物無聲的育人效果。

3.3 課程思政融入國家工程教育認(rèn)證

將課程思政有機(jī)融入國家工程教育認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向”的教育目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)體系，根據(jù)結(jié)果達(dá)成情況，持續(xù)改進(jìn)課程思政元素的有機(jī)融合。

4 課程思政教學(xué)案例

這里以“數(shù)據(jù)庫的完整性”教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為例，進(jìn)行具體課程思政案例設(shè)計(jì)與實(shí)施。

4.1 課程思政設(shè)計(jì)思路

通過數(shù)據(jù)庫的完整性，聯(lián)想到大學(xué)生學(xué)業(yè)的完整性，從國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、主要數(shù)據(jù)庫企業(yè)、數(shù)據(jù)庫相關(guān)就業(yè)崗位及崗位技能要求等方面進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有效提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，并以往屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品為教學(xué)案例，展開教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷、科技創(chuàng)新和大國工匠精神。

4.2 教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施

思政引領(lǐng)下的教學(xué)分為課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)，詳見表2。

5 教學(xué)改革成效分析

數(shù)據(jù)庫原理課程思政教學(xué)改革已在2020 和2021級(jí)實(shí)施，通過與思政教師、課程教研組、工科課程思政項(xiàng)目負(fù)責(zé)人交流，獲得他們的認(rèn)可與好評(píng)；數(shù)據(jù)庫原理課程近年來學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)均在96 分以上，以2020級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1 班為例，課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度遠(yuǎn)超達(dá)成值，期末綜合成績及格率達(dá)98%；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與問題探討的積極性有了明顯提高；近年來學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目、參加各類學(xué)科競賽、申報(bào)軟件著作權(quán)、發(fā)表論文、獲得榮譽(yù)等情況呈顯著上升趨勢(shì)。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力，端正了學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)在學(xué)生細(xì)微末節(jié)的生活場景中也可以體現(xiàn)課程思政教育的成效，比如上課不帶早餐進(jìn)教室、機(jī)房下課桌椅擺放整齊、同學(xué)之間關(guān)系和睦、校園內(nèi)單車按要求停放等。

6 總結(jié)

通過數(shù)據(jù)庫原理課程思政教學(xué)改革的實(shí)施，目前達(dá)到了較好的教學(xué)效果，后期將課程建設(shè)的成果推廣到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的其它專業(yè)課程，推進(jìn)其它專業(yè)課程的課程思政建設(shè)，并探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)思政的建設(shè)。課程思政建設(shè)不是一朝一夕、一勞永逸的事情，而是一項(xiàng)久久為功、馳而不息的戰(zhàn)略性工程，今后本課程組需進(jìn)一步理解和把握數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)的內(nèi)涵和要求，通過相關(guān)培訓(xùn)等途徑進(jìn)一步提升思政教學(xué)能力，推動(dòng)課程思政春風(fēng)化雨、潤物無聲的高質(zhì)量建設(shè)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，真正踐行“為黨育人、為國育才”的初心和使命。