本期嘉賓
馬分產(chǎn) 河南省開封高級中學(xué)校長
李軍營 漯河市郾城區(qū)第二初級實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長
常亞琳 鄭州市金水區(qū)南陽路第二
小學(xué)校長
劉 斌 新鄭市正商外國語小學(xué)黨
支部書記、校長
主持人: 孫 儉(本刊編輯)
導(dǎo)讀
今年全國“兩會”期間,學(xué)校家庭社會協(xié)同育人話題受到關(guān)注。在3月9日舉行的民生主題記者會上,針對“今年我國將開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動,努力滿足人民群眾對‘上好學(xué)的期盼,教育部將采取哪些具體措施來落實(shí)好這一行動?”這一熱點(diǎn)問題,教育部部長懷進(jìn)鵬提出了五條具體措施。其中一條就是“合作育人要擴(kuò)優(yōu)提質(zhì),進(jìn)一步加強(qiáng)家校社協(xié)同”。
懷進(jìn)鵬指出:“我們常說家庭是孩子的第一所學(xué)校,社會是孩子成長的大學(xué)校、大熔爐,只有家庭、學(xué)校和社會形成育人的合力,孩子才能擁有更好的成長環(huán)境……我們需要學(xué)校與家庭、社會來共同守護(hù)和關(guān)愛我們的未來,共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育更高質(zhì)量的發(fā)展。”
黨的二十大報(bào)告指出,“健全學(xué)校家庭社會育人機(jī)制”。2023年1月,教育部等13個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》(以下簡稱《意見》),提出到2035年,形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制。
健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制是深化教育綜合改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵舉措。特別是在教育強(qiáng)國新征程、人口變化新形勢、人工智能新樣態(tài)下,其戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯,需要系統(tǒng)創(chuàng)新謀劃。本期《校長圓桌會》以“加強(qiáng)家校社協(xié)同 推動教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”為主題,探討新時(shí)代背景下如何促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會資源的有效整合,提高教育服務(wù)水平,拓展教育空間,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造更好的成長環(huán)境,讓家校社協(xié)同成為教育發(fā)展的新增長點(diǎn),更好地助力教育強(qiáng)國建設(shè)。
主持人:健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制,事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長,事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。學(xué)校家庭社會協(xié)同育人已成為教育改革發(fā)展的重要舉措和社會共識,是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的必然要求。請大家結(jié)合實(shí)際,談?wù)劗?dāng)前學(xué)校家庭社會協(xié)同育人工作中存在的突出問題。
馬分產(chǎn):學(xué)校家庭社會協(xié)同育人是一種全面系統(tǒng)的育人方式,其目的是落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)學(xué)有所長、全面發(fā)展的人。我認(rèn)為,當(dāng)前學(xué)校家庭社會協(xié)同育人主要存在以下三個(gè)問題。
一是育人理念不統(tǒng)一。受立場、認(rèn)知水平和環(huán)境的影響,學(xué)校家庭社會的教育理念不一致,導(dǎo)致三方的教育重點(diǎn)存在分歧。三方以各自的標(biāo)準(zhǔn)去教育要求學(xué)生,導(dǎo)致了“1+1+1<3”的結(jié)果。
二是育人模式較單一。例如,大部分家長學(xué)校只是舉辦簡單的專題講座,而忽視了和家長的溝通,也缺少對社會優(yōu)質(zhì)資源的利用。大多數(shù)學(xué)校的社會實(shí)踐缺乏系統(tǒng)育人理念的引領(lǐng),且不夠持續(xù),很難實(shí)現(xiàn)校家社深層次的溝通與協(xié)調(diào)。
三是信息溝通有障礙。在校家社協(xié)同育人中,溝通方式和工具的不一致也可能導(dǎo)致信息溝通不暢,直接影響了合作的有效性。
李軍營:首先,溝通渠道不暢,學(xué)校家庭社會三者之間的信息交流存在障礙,導(dǎo)致教育資源的整合利用不夠充分。
其次,責(zé)任邊界模糊,各方育人的角色定位不明確,容易出現(xiàn)推諉責(zé)任或重復(fù)勞動的情況。
此外,協(xié)同育人的理念和實(shí)際操作脫節(jié)。一些學(xué)校和家庭對于協(xié)同育人的理解停留在表面,認(rèn)為開個(gè)家長會、做一次家訪或者家長參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)、配合支持教師工作就是協(xié)同育人了,缺乏深入實(shí)踐和探索。
常亞琳:學(xué)校家庭社會三者在育人方面的權(quán)重存在明顯的偏差。學(xué)校占據(jù)了絕對的主導(dǎo)地位,而家庭和社會的權(quán)重則相對較低。
學(xué)校在協(xié)同育人中的主導(dǎo)地位無可爭議。教師具備專業(yè)資質(zhì)與素養(yǎng),是學(xué)校教育中理所應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾?zé)任人。然而,這種主導(dǎo)地位也帶來了一些問題。例如,學(xué)校教育以課堂教學(xué)和集中學(xué)習(xí)為主,但受場地等因素局限,難以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需求。
相比之下,家庭在育人方面的作用被低估了。現(xiàn)實(shí)中一些家長只是提供生活方面的支持,在教育理念和方法上準(zhǔn)備不足,需要學(xué)校和社會提供更多的專業(yè)支持與幫助。
社會在育人方面的權(quán)重也相對較低。社會是廣闊的大課堂,蘊(yùn)含著豐富的教育資源和實(shí)踐機(jī)會。然而,由于各種原因,這些資源并沒有得到充分利用。
主持人:學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者關(guān)系緊密、缺一不可,他們共同組成一個(gè)教育整體?!兑庖姟诽岢?,學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用。那么,作為管理者,如何做好學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的頂層設(shè)計(jì),打造協(xié)同育人的良好教育生態(tài)呢?
劉斌:學(xué)校家庭社會三方都是孩子成長的重要環(huán)境,應(yīng)該共同承擔(dān)責(zé)任,形成合力,共同促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。作為河南省中小學(xué)校黨建帶隊(duì)建工作示范校,我們學(xué)校構(gòu)建了“三圓六脈”(“內(nèi)圓”課程聚焦家庭生活、“中圓”課程豐富校園生活、“外圓”課程培養(yǎng)生存技能,心脈、血脈、文脈、趣脈、命脈、行脈“六脈”德育實(shí)踐體系)協(xié)同育人體系,緊緊圍繞“政治啟蒙和價(jià)值觀塑造”,立足學(xué)科主課堂,融入社會大課堂,用好網(wǎng)絡(luò)新課堂,致力培養(yǎng)愛國心、浸潤愛國情、樹立強(qiáng)國志、激發(fā)報(bào)國行,努力把學(xué)生培養(yǎng)成為擁有“四個(gè)自信”的新時(shí)代好少年。
學(xué)校成立家庭教育指導(dǎo)師、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師、心理健康指導(dǎo)師“三師”工作坊,全面推進(jìn)資源共享、人力共濟(jì)、優(yōu)勢互融等工作,助力家校社共育。同時(shí),建立四類家長委員會(家庭教育指導(dǎo)委員會、心理健康指導(dǎo)委員會、安全防護(hù)指導(dǎo)委員會、校外實(shí)踐指導(dǎo)委員會),定期開會、研討、交流,為學(xué)生的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。
學(xué)校還依托鄭州“好想你”綜合實(shí)踐基地、裴李崗遺址等,探索和推動研學(xué)旅行與鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的新路子;借助“祥云大課堂”“宜美志愿者”“周末龍門陣”等課程,讓家長和教師同成長、共分享,為了同一個(gè)心愿,發(fā)出同一個(gè)聲音,共同助力孩子走向多彩人生。
常亞琳:我們清晰地認(rèn)識到,協(xié)同育人是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程。在具體操作中,我校主要從以下三個(gè)方面打造協(xié)同育人的良好教育生態(tài)。
第一,加強(qiáng)與家庭的溝通、合作。我們開設(shè)“金薔薇”家長學(xué)校,通過家長成長課程、家長會、家訪、訪校日等,加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,形成一致的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí),邀請家長參與學(xué)校管理,如家長志愿者、家長課后延時(shí)講師團(tuán)等,形成相互支持補(bǔ)充的教育團(tuán)隊(duì)。
第二,推動與社會的深度融合。學(xué)校積極與社區(qū)、企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系,開展各種形式的社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生更好地了解社會、融入社會。同時(shí),學(xué)校還邀請社會各界人士來校舉辦講座,幫助學(xué)生拓寬視野、豐富知識。
第三,動態(tài)完善內(nèi)部管理機(jī)制。學(xué)校明確新時(shí)期協(xié)同育人的目標(biāo)、任務(wù)和措施,并將其納入學(xué)校三年教育發(fā)展規(guī)劃,同時(shí)對協(xié)同育人的具體實(shí)施方案、考核機(jī)制、師資培訓(xùn)、監(jiān)督和評估等制度,及時(shí)進(jìn)行完善,確保各項(xiàng)制度符合時(shí)代要求,取得實(shí)效。
馬分產(chǎn):一是整合育人資源,形成育人合力。學(xué)校整合家校社各方資源,搭建線上線下的協(xié)同育人平臺,實(shí)現(xiàn)信息共享和資源互通。同時(shí),加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的聯(lián)系與溝通,共同開展育人項(xiàng)目,如家庭教育指導(dǎo)、社區(qū)志愿服務(wù)、社會實(shí)踐活動等,形成育人合力。
二是關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。學(xué)校建立健全心理健康教育體系,引入北京威特瑞特心理健康服務(wù)專業(yè)機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供心理咨詢、心理輔導(dǎo)等服務(wù),關(guān)愛呵護(hù)學(xué)生的心理健康。學(xué)校還組織開展豐富多彩的課外活動,如科創(chuàng)競賽、思辨論壇、文藝匯演、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等,為學(xué)生提供展示才華的平臺,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三是加強(qiáng)監(jiān)督與評估,持續(xù)改進(jìn)協(xié)同育人工作。學(xué)校建立協(xié)同育人工作的監(jiān)督機(jī)制,定期進(jìn)行檢查和評估,確保各項(xiàng)制度和措施得到有效執(zhí)行。同時(shí),學(xué)校及時(shí)收集家長、社區(qū)等方面的反饋意見,針對存在的問題進(jìn)行整改,不斷提高協(xié)同育人工作的質(zhì)量。
主持人:《意見》提出,加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo),保持學(xué)校與家庭的常態(tài)化密切聯(lián)系;用好社會育人資源,積極拓展校外教育空間,著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。請大家結(jié)合實(shí)際,介紹一下拓展和創(chuàng)新協(xié)同育人的途徑與方法。
劉斌:教育如同一棵大樹,那些重大節(jié)日、活動就像隨機(jī)生長的“節(jié)點(diǎn)”,我們可以把這些“節(jié)點(diǎn)”變?yōu)閷氋F的教育資源,使教育之樹展現(xiàn)勃勃生機(jī)。我校主要通過開發(fā)“三圓同心,櫛沐童心”課程體系,即“內(nèi)圓”課程聚焦家庭生活、“中圓”課程豐富校園生活、“外圓”課程培養(yǎng)生存技能,有效拓展和創(chuàng)新協(xié)同育人工作。
以“中圓”課程為例,我校結(jié)合重大節(jié)日舉辦主題學(xué)習(xí)活動,組織學(xué)生走進(jìn)河南省天文館、河南省科技館、中原英烈館、紅旗渠研學(xué)基地、焦裕祿紀(jì)念園、泰山村紅色教育基地、崔垌社區(qū)黨群服務(wù)中心等校外場所,讓學(xué)生融入社會大課堂,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
又如,在“外圓”課程中,學(xué)校依托“三田農(nóng)場”,讓學(xué)生學(xué)會使用簡單農(nóng)具,了解耕種常識,明白二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。家長、學(xué)校、社區(qū)一起參與課程,使協(xié)同育人展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
李軍營:在拓展和創(chuàng)新協(xié)同育人的途徑與方法方面,我校主要有四個(gè)“抓手”。
一是強(qiáng)化黨建引領(lǐng),讓學(xué)生內(nèi)心“暖起來”。為了確保協(xié)同育人工作順利開展,我校在當(dāng)?shù)芈氏乳_展了黨建帶團(tuán)建、黨建帶隊(duì)建活動,初步實(shí)現(xiàn)了黨、團(tuán)、隊(duì)一體化發(fā)展。我校還成立了協(xié)同育人工作委員會,委員會成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表和學(xué)生代表共同組成,基本形成了學(xué)校家庭社會共同育人的局面。
二是落實(shí)“五育”并舉,讓學(xué)生素養(yǎng)“高起來”。作為省級“五育”并舉實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我校注重“五育”融合,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。比如,我校通過“戲曲進(jìn)校園”經(jīng)典誦讀、紅歌大賽等沉浸式體驗(yàn)活動,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我校開展“人人講公開課”活動,打造高效課堂,減少課外作業(yè),實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的“綠色教學(xué)”,從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
三是關(guān)注學(xué)生心理,讓學(xué)生心理“強(qiáng)起來”。我校設(shè)立心理咨詢室,配備6名專業(yè)的心理咨詢師,定期面向家長和學(xué)生開展心理健康講座和輔導(dǎo)團(tuán)練活動。此外,我們還建立了學(xué)生心理健康檔案,對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行跟蹤和記錄。隨著學(xué)生心理問題的及時(shí)解決,校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯得到改善。
四是開展社會實(shí)踐,讓學(xué)生責(zé)任“擔(dān)起來”。我們組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題,增強(qiáng)社會責(zé)任感,發(fā)展其核心素養(yǎng)。
馬分產(chǎn):數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展為協(xié)同育人提供了無限可能。借助大數(shù)據(jù)等先進(jìn)手段,我們可以更加精準(zhǔn)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好和成長軌跡,為家庭教育指導(dǎo)提供科學(xué)依據(jù)。
我校借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺定期向家長推送學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告,從而讓家長更加有針對性地教育輔導(dǎo)孩子。同時(shí),學(xué)校還定期舉辦線上家長會、教育講座等活動,如最近學(xué)校在線上為家長詳細(xì)解讀了新高考政策,助力學(xué)生、家長理性選科,科學(xué)規(guī)劃未來。
學(xué)校還利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,拓展教育空間,使學(xué)生可以足不出戶地了解校外信息,比如線上參觀博物館、科技館等,讓學(xué)生增長見識、拓寬視野。此外,學(xué)校還組織形式多樣的線上活動,如線上讀書會、線上研討會等,這不僅豐富了學(xué)生的課余生活,也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺。
主持人:《意見》提出,堅(jiān)持育人為本,遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律,深入落實(shí)“雙減”政策,大力發(fā)展素質(zhì)教育。那么,在教育強(qiáng)國新征程、人口變化新形勢、人工智能新樣態(tài)的時(shí)代背景下,如何提升教師的協(xié)同育人能力呢?
劉斌:我認(rèn)為可以從五個(gè)方面來提升教師的協(xié)同育人能力——
一是專業(yè)培訓(xùn)與成長。為教師提供專業(yè)的協(xié)同育人培訓(xùn),如家庭教育指導(dǎo)、社會資源整合與利用、創(chuàng)新教育管理等方面,促進(jìn)教師專業(yè)成長,從而讓教師更好地引導(dǎo)教育學(xué)生。
二是跨界合作與交流。鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作與交流活動,促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會之間的互動與合作,拓寬教師的視野和思維,從而增強(qiáng)其協(xié)同育人的能力。
三是有效利用數(shù)字技術(shù)。引入人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù),為教師提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生管理工具,提高教師的工作效率和教育質(zhì)量,支持教師更好地開展協(xié)同育人工作。
四是建立反饋機(jī)制。建立學(xué)校內(nèi)部和外部的評估反饋機(jī)制,及時(shí)收集教師在協(xié)同育人實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問題,為教師提供改進(jìn)和成長的機(jī)會,持續(xù)提升教師的協(xié)同育人能力。
五是鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐。支持教師開展創(chuàng)新教育實(shí)踐項(xiàng)目,如家校合作課程設(shè)計(jì)、社區(qū)服務(wù)等,激發(fā)教師的創(chuàng)新精神,推動協(xié)同育人工作的不斷完善與發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長提供更好的支持。
常亞琳:首先,加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校不僅要注重提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng),還要注重培養(yǎng)其跨學(xué)科素養(yǎng)和家庭教育指導(dǎo)能力,使其能夠更好地與家長溝通合作,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次,增進(jìn)合作,豐富學(xué)校與家庭、社會的溝通與合作渠道。學(xué)校應(yīng)該與家長、社區(qū)等建立緊密的聯(lián)系,形成教育合力,共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。教師可以通過家長會、家訪等方式,與家長深入交流,為學(xué)生提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)主動和社區(qū)合作,充分利用社會資源,開展各種形式的社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生在實(shí)踐中增長見識、鍛煉能力。
再次,利用技術(shù),提升教育教學(xué)的智能化水平。學(xué)??梢岳萌斯ぶ悄芗夹g(shù),實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握和評估,為教師提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)和建議。同時(shí),還可以通過智能化教學(xué)平臺,將學(xué)校家庭社會三方資源進(jìn)行整合和優(yōu)化,以提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。
馬分產(chǎn):一是關(guān)注社會發(fā)展趨勢和國家教育方針政策的變化。教師首先要跟上時(shí)代發(fā)展步伐,掌握好政策,才能更好地助力家校社協(xié)同育人。
二是提升專業(yè)技能。教師只有與時(shí)俱進(jìn),緊跟時(shí)代浪潮,主動了解各行業(yè)信息,并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)用優(yōu)質(zhì)的教育資源,才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
三是加強(qiáng)品德修養(yǎng)。在數(shù)字時(shí)代,教師應(yīng)形成新的知識觀和教學(xué)觀,比如可以制定一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)則:“凡是人工智能擅長的知識和能力,可以少教甚至不教;凡是人工智能不擅長或者無能為力的知識和能力,要多教或重點(diǎn)教?!?/p>
四是增進(jìn)家校溝通,合作育人。學(xué)校應(yīng)充分借助數(shù)字技術(shù),根據(jù)個(gè)體差異,及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行多角度的評價(jià),定向培養(yǎng)專業(yè)型人才。在此基礎(chǔ)上,家校合作溝通,充分挖掘?qū)W生潛能,為學(xué)生的幸福人生奠基。
(責(zé) 編 林 嵐)