汪洋洋

(安慶師范大學 教師教育學院,安徽 安慶 246133)

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展與普及,大學生能夠通過多種渠道和途徑去了解信息,而網(wǎng)絡中的信息過于龐雜且缺乏有效監(jiān)管,導致很多不良虛假信息對大學生的思想政治觀念造成了一定沖擊[1]。但與此同時,大數(shù)據(jù)技術也為思想政治教育在新時代的創(chuàng)新突破提供了全新機遇。隨著大數(shù)據(jù)技術的日漸成熟,其不僅能夠促進高校管理向著信息化方向發(fā)展,而且基于大數(shù)據(jù)技術也能夠更加方便快捷地對學生信息、思想動態(tài)及各項數(shù)據(jù)進行采集與分析,為高質(zhì)量開展思想政治教育奠定了扎實的基礎。因此,高校要將大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,結合社會市場發(fā)展需求和學生的學習特點,不斷完善與優(yōu)化思想政治教育模式,提升教育質(zhì)量,為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)高尚、全面發(fā)展的人才。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡思想政治教育精細化轉(zhuǎn)向價值

(一)契合當代大學生的思想變化

目前大學生群體普遍都是“00”后,與“80”“90”后大學生不同的是,其在思想方面更具時代特征,一方面接受新鮮事物的能力較強;另一方面在思想上更加獨立,在思維上也更加活躍,擁有著大膽、無畏的精神。[2]但是在大數(shù)據(jù)時代,大學生身處于海量的信息之中,很容易遭受不良信息的侵蝕,從而影響大學生核心價值觀的塑造,對大學生未來的成長發(fā)展造成了一定沖擊。因此,高校要對當代大學生的思想特點進行全面的掌握與分析,針對性地對傳統(tǒng)思想政治工作進行精細化的優(yōu)化調(diào)整,從而提升思想政治教育的成效。但通過對多所高校實際調(diào)研后發(fā)現(xiàn),負責開展思想政治教育工作的人員大多都是“70”后和“80”后,與當代大學生在思維思想上存在著鴻溝,不理解當代大學生的一些行為和思想,也無法開展有效的教育工作,這種在思想層面上的差距在短時間內(nèi)是無法彌補的。因此,高校教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術,科學、有效地去了解這些當代學生的思想動態(tài)和行為特點,基于數(shù)據(jù)分析深入挖掘?qū)W生的學習興趣、思考能力、認知水平、自身特長等精準化化信息,并深入了解學生的在線學習行為、社交媒體互動等情況,準確了解學生的思想動態(tài)和學習訴求,在此基礎之上開展人性化的輔導服務,真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)思想政治教育工作的精細化轉(zhuǎn)向,對提升思想政治教育成效具有積極助益。[3]

(二)能夠?qū)崿F(xiàn)大學生個性化發(fā)展

大數(shù)據(jù)時代最顯著的變化就是信息傳播的速率和范圍更加廣泛,人們獲取信息的途徑也更加簡單。大學生通過手機、電腦等設備就能接收到大量的信息,并從中選擇感興趣的話題觀看,逐漸呈現(xiàn)出個性化的發(fā)展趨勢。但是目前部分高校在收集、統(tǒng)計與分析大學生的思想行為時,仍舊主要依靠線下采訪、線上問卷調(diào)查等形式,學生在填寫時會受到主觀因素影響,最終收集的信息并沒有太大的意義,缺乏客觀性,因此也無法助力教師去了解與掌握當代大學生的思想動態(tài),難以進行針對化的思想政治教育精細化改革。所以在這種現(xiàn)實背景下,高校可以通過“大數(shù)據(jù)+思想政治教育”的模式,實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術與校園系統(tǒng)的有效結合,創(chuàng)設一套完善的校園智能體系。通過校園智能系統(tǒng),實時監(jiān)控、收集與整理大學生的思想行為,并將其第一時間發(fā)送至系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)中心,大數(shù)據(jù)中心對大學生們的思想行為進行系統(tǒng)化分析,并針對每位學生的實際情況形成研究報告,相關教育工作人員可以結合報告制定針對化的思想政治教育方案,促進網(wǎng)絡思想政治教育工作的精細化轉(zhuǎn)向。

(三)促進當代大學生多元化發(fā)展

基于大數(shù)據(jù)技術開展網(wǎng)絡思想政治教育能夠讓教育者具備大數(shù)據(jù)思維,認識到數(shù)據(jù)的價值與意義,助力高校找到不同事物的隱秘關系,從而發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),從根源上解決問題。隨著時代的發(fā)展與變遷,大學生發(fā)展更加趨向于個性化與多元化,體現(xiàn)為興趣多元化,即大學生興趣更為廣泛,涵蓋藝術、科技、體育、社會實踐等多個方面;價值觀多樣化,即受到網(wǎng)絡信息廣泛傳播及文化多元交融的影響,大學生價值態(tài)度更為開放化、多樣化;能力多樣化,即大學生普遍具備學科交叉能力,更傾向于在不同學科領域開展交叉學習,打破了傳統(tǒng)學科教學邊界。在此背景下,如果仍舊是采用過去傳統(tǒng)的思想政治教育教學方法,就無法有效滿足當代大學生日趨多元的學習需求,這就要求教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與模式,以此來滿足當前學生的多元化發(fā)展需求,使網(wǎng)絡思想政治教育能夠承擔起新時代下的教育使命。[4]因此高校要加強對于大數(shù)據(jù)技術的合理利用,不單單是進行學生信息的收集,而是要將大數(shù)據(jù)思維優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,及時對所收集的信息進行綜合性的分析與研究,探索這些學生數(shù)據(jù)之間的客觀聯(lián)系,分析出影響大學生思想動態(tài)的主觀與客觀因素,從而針對性地提升網(wǎng)絡思想政治教育成效,助力大學生樹立正確的核心價值觀,高效落實“立德樹人”的根本教學任務。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡思想政治教育精細化轉(zhuǎn)向問題分析

目前諸多高校已經(jīng)認識到網(wǎng)絡思想政治教育精細化發(fā)展的重要性,紛紛開始創(chuàng)新建設,已經(jīng)取得了一定的成績。但整體還有待進一步突破,尤其是在理念、技術以及制度等方面。具體而言,大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡思想政治教育精細化轉(zhuǎn)向存在以下三個方面的問題:

(一)網(wǎng)絡思想政治教育平臺的實效性有待提升

目前各高校都認識到了網(wǎng)絡思想政治教育的重要性,開始在微信公眾平臺、抖音、快手等新媒體平臺創(chuàng)設官方賬號,得到了學生們的關注與認可。但是通過對高校的新媒體平臺賬號分析研究后發(fā)現(xiàn),發(fā)布最多的內(nèi)容主要為公告通知和新聞。雖然也規(guī)劃了思想政治教育模塊,但是在整體內(nèi)容上存在著同質(zhì)化嚴重、未能與時俱進地更新、展現(xiàn)形式單一化、相關內(nèi)容較少等問題,部分網(wǎng)絡思想政治教育平臺整體設計偏向于整體化,幾乎沒有考慮學生個性差異提供個性化的教學內(nèi)容和學習方案,阻礙了學生學習興趣的養(yǎng)成,弱化了網(wǎng)絡思想政治學習效果;還有部分平臺缺乏與學生的互動和反饋,學生在網(wǎng)絡平臺學習實踐過程中難以對所學知識形成深刻的理解和思考。而且在對平臺的認知方面,思想政治教育工作者也存在著偏差,部分教師認為想要高效開展網(wǎng)絡思想政治教育工作,需要借助慕課、學習強國、國家智慧教育公共服務平臺等APP;另一部分教師認為學生對于這些官方平臺的關注度并不高,而是將大量時間用在抖音、快手、微博、微信等平臺上,因此要借助這些平臺開展網(wǎng)絡思想政治教育。[5]除此之外,多數(shù)高校并沒有在網(wǎng)絡平臺上進行深入研究,也沒有投入大量的時間與精力來研究平臺,難以借助平臺對學生的實際需求進行分析,從而導致最終的思想政治教育成效較弱。如何將網(wǎng)絡思想政治教育平臺的價值與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,提升思想政治教育工作的實效性,是大數(shù)據(jù)背景下完成高校網(wǎng)絡思想政治教育精細化轉(zhuǎn)向的關鍵環(huán)節(jié)。

(二)網(wǎng)絡思想政治教育的內(nèi)容建設缺乏針對性

一般來說,高校在進行網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容建設的過程中,大多以文案、微課、線上主題活動以及線上案例等方式為主,這樣多元化的思想政治教育展現(xiàn)形式更能滿足當代大學生多元化的學習需求。通過調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn),大學生們更加喜歡與實際生活關聯(lián)性強、普及趣味知識、能夠進行價值引領的思想政治教育內(nèi)容。但是大多數(shù)高校所建設的思想政治教育內(nèi)容仍舊是以“大水漫灌”的形式為主,這些內(nèi)容難以有效激發(fā)學生的學習興趣,也無法滿足學生的學習需求。一方面,目前網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容可能過于理論化,缺乏具體的案例引入和實際應用探索,導致學生無法將抽象的理論知識與實際生活聯(lián)系起來。另一方面,網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容設計與學生實際生活聯(lián)系不夠緊密,與學生日常經(jīng)驗有關的案例融入不足,削弱了學生的思政學習興趣。

針對這一現(xiàn)狀,相關專家與學者對高校網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容的展現(xiàn)形式方面提出了科學建議。一方面要在思想政治教育核心價值引領的基礎上,對當代大學生的學習特點進行全面分析,然后結合本校的特色和教學的重點,對網(wǎng)絡中與思想政治教育有關的內(nèi)容進行收集、整理與分析,從而創(chuàng)造出更多與時代緊密接軌的思想政治教育內(nèi)容,有效激發(fā)學生學習與了解的興趣;另一方面,要將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的技術優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,持續(xù)提升學生的網(wǎng)絡素質(zhì)教育,通過大數(shù)據(jù)技術對學生的興趣點進行有效抓取,并以此開展針對性的思想政治教育。但部分高校的思想政治教育工作者認為,互聯(lián)網(wǎng)平臺中的信息過于龐雜且具有較強的碎片化、娛樂化、失真化等特征,難以有效促進網(wǎng)絡思想政治教育工作的高質(zhì)量開展。

(三)網(wǎng)絡思想政治教育的實施路徑缺乏科學性

當前,高校教師為了有效提升網(wǎng)絡思想政治教育的成效,不斷嘗試全新的渠道和方式開展教育教學。但是由于在整體上缺乏系統(tǒng)規(guī)劃,很多教師所采用的教育平臺、內(nèi)容以及路徑也存在著較大的差別。很多高校在推進網(wǎng)絡思想政治教育精細化轉(zhuǎn)向的過程中,更多的也是強調(diào)將思想政治教育工作不斷地具化與細化,并沒有對其進行系統(tǒng)的頂層設計。在這種背景下,很多教師在開展網(wǎng)絡思想政治教育工作時,一直處于實踐探索階段,整體缺乏科學性,教師的自主性也難以得到有效發(fā)揮。

對于高校如何有效實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術在網(wǎng)絡思想政治教育中的運用,進而提升教育成效,相關專家和學者認為,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的成熟,越來越多的大數(shù)據(jù)技術、虛擬現(xiàn)實技術、人工智能技術、元宇宙技術等也會實現(xiàn)飛速發(fā)展,未來網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展必定離不開這些先進技術的賦能。但是由于思想政治教育區(qū)別于其他專業(yè)類課程,在具體實施的過程中,如何實現(xiàn)線上虛擬網(wǎng)絡空間與線下現(xiàn)實空間的有效結合,提升思想政治教育的成效,是高校思想政治教育工作創(chuàng)新突破所面臨最大的挑戰(zhàn)。在實踐過程中,教師借助網(wǎng)絡技術與學生開展在線互動的能力有待提升,教師應優(yōu)化教學設計,給予學生在虛擬空間中分享觀點、深入討論的機會,使之收獲良好的學習體驗。同時,目前虛擬空間缺乏實踐體驗也加大了學生網(wǎng)絡思想政治學習的難度,教師應給予學生在虛擬空間中進行實際操作、實地考察的機會。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡思想政治教育精細化轉(zhuǎn)向的實踐策略

(一)完善平臺建設,提升網(wǎng)絡平臺的實效性

一方面,高校需要建設并優(yōu)化思想政治課程網(wǎng)絡平臺建設,創(chuàng)新教育教學形式,激發(fā)學生的學習動力。在實際建設中,要結合當前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的態(tài)勢,對平臺進行及時地更新與完善,實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育的線上與線下有效結合。首先,借助優(yōu)質(zhì)的思想政治課程網(wǎng)絡平臺,能夠?qū)⑾鄬^為零散的思想政治教育資源進行全面且系統(tǒng)地整合,打破傳統(tǒng)思想政治課程體系的限制,使其課程體系更加完善。[6]而且在網(wǎng)絡平臺的加持下,師生之間的互動將更加緊密,也能讓教學評價更加科學與公正,從而倒推課程網(wǎng)絡平臺的高質(zhì)量發(fā)展與高校網(wǎng)絡思想政治教育的精細化轉(zhuǎn)向。除此之外,學生通過平臺也能學習更多自己所關注的知識,從而有效激發(fā)學習興趣,提升學習成效;其次,高校要對平臺的互動功能進行持續(xù)優(yōu)化。在思想政治課程網(wǎng)絡平臺的使用過程中,不僅僅是簡單地對學生信息進行全面系統(tǒng)地采集,而是要將收集來的信息進行全面分析,并將結果通過平臺反饋給學生,從而讓學生能夠?qū)ψ约寒斍暗闹R掌握程度和思想狀態(tài)有正確的認識,進而做出及時的優(yōu)化與調(diào)整。具體而言,可發(fā)揮技術優(yōu)勢推進個性化定制教學,即廣泛利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術,為學生提供個性化的學習體驗,讓學生結合自身理論基礎、學習興趣、學科特長等選擇最優(yōu)學習內(nèi)容。最后,加強互動功能也能激發(fā)學生自主學習、分享學習經(jīng)驗、交流生活感悟的積極性,使思想政治教育能夠“潤物細無聲”地貫穿到學生的日常學習生活中,實現(xiàn)思想政治教育的全方位普及。例如,應提升網(wǎng)絡平臺的互動性,打造集在線討論、問答環(huán)節(jié)、教學評價等于一體的反饋機制,鼓勵學生之間展開深度交流,促使學生更好地實現(xiàn)知識的內(nèi)化吸收。

另一方面,針對高校的校園網(wǎng)絡也要進行全面的優(yōu)化與完善,構建教育聯(lián)動體系。高校思想政治網(wǎng)絡平臺建設需要將大數(shù)據(jù)及新媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,有效提升平臺度,實現(xiàn)多平臺合力,共同促進網(wǎng)絡思想政治教育的開展。首先,高校在校園內(nèi)要加強對于網(wǎng)絡平臺的宣傳,不斷創(chuàng)新宣傳的方式與手段,從而有效提升網(wǎng)絡思想政治教育在學生之間的影響力與覆蓋面。具體可以通過官方微信公眾平臺、官方微博、校園網(wǎng)、官方抖音、快手等進行網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容的宣傳,并重點選取與學生日常生活相關聯(lián)的內(nèi)容,以此來激發(fā)學生了解的興趣,促進網(wǎng)絡思想政治教育的全面發(fā)展;其次,高校還要對學生綜合服務平臺進行全面的完善與優(yōu)化,在大數(shù)據(jù)時代背景下,學生綜合服務平臺的作用與價值越來越高,通過學生綜合服務平臺,能夠?qū)W生的信息與數(shù)據(jù)進行全面、系統(tǒng)、真實地采集,與網(wǎng)絡思想政治教育平臺的大數(shù)據(jù)中心形成有效聯(lián)動,為高校網(wǎng)絡思想政治教育工作的開展奠定扎實的基礎,有效促進高校網(wǎng)絡思想政治教育的精細化轉(zhuǎn)向。

(二)優(yōu)化內(nèi)容建設,提升學生網(wǎng)絡識別能力

在“信息爆炸”的大數(shù)據(jù)時代,為了提升網(wǎng)絡思想政治教育的成效,高校必須要針對網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容進行優(yōu)化建設,提升當代大學生的網(wǎng)絡信息識別能力。而且隨著時代的變遷與社會的發(fā)展,高校在網(wǎng)絡思想政治內(nèi)容上也要進行與時俱進地更新,滿足當代大學生日趨多元化的學習需求,從而使大學生能夠以更加積極的態(tài)度參與到網(wǎng)絡思想政治的學習中來。在實際內(nèi)容建設中,重點可以從以下兩個方面進行:

一方面,高校可以將思想政治教育課程有效融入學生的專業(yè)課程之中,例如,在進行學生專業(yè)課程教學的過程中,可以將一些社會熱點或思想政治教育問題進行適當融入,這樣不僅可以活躍課堂氛圍,激發(fā)學生學習興趣,而且也能夠讓學生對當前的網(wǎng)絡環(huán)境以一種客觀、正確的角度來看待,對網(wǎng)絡新媒體的發(fā)展有全面且系統(tǒng)的了解,從而使學生能夠瀏覽網(wǎng)絡信息時明辨是非,有效吸收先進思想,逐步提升自身的道德品行、政治素養(yǎng)及核心價值觀。為了進一步推進網(wǎng)絡思想政治教育精細化發(fā)展,教育工作者應注重融合創(chuàng)新教學技術,充分利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、數(shù)據(jù)可視化等技術手段,創(chuàng)造更具吸引力和互動性的網(wǎng)絡思想政治教育環(huán)境,以此來強化學生對教育內(nèi)容的體驗感和參與度,為推進教育精細化轉(zhuǎn)向起到賦能作用。此外,發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢設置層次化教學內(nèi)容,為不同年級、不同專業(yè)的學生精準匹配學習內(nèi)容,確保教學內(nèi)容的深度、難度與學生特點相適應,實現(xiàn)內(nèi)容的精細化轉(zhuǎn)型;還可以積極將前沿的政治理論與實際案例相結合,使學生在學習理論的同時理解理論與實踐的關系,提高將所學理論知識轉(zhuǎn)化為實踐成果的能力,達到精細化教學效果的最大化。

另一方面,高校要科學運用大數(shù)據(jù)技術,分析大學生的思想動態(tài)與行為習慣,并以此來開展思想政治教育工作,為學生推薦相應的網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代,大學生的日常學習與生活都與互聯(lián)網(wǎng)息息相關,但是網(wǎng)絡中充斥著大量的不良信息與虛假信息,會影響大學生核心價值觀的塑造,使學生產(chǎn)生錯誤的行為習慣。所以,高校教師要結合大數(shù)據(jù)技術收集大學生所關注的社會熱點及內(nèi)容,并以此來開展思想政治教育活動,同時以真實的事件案例引導學生樹立正確的核心價值觀,提升大學生明辨信息與分析信息的能力,有效提升網(wǎng)絡思想政治教育的成效,實現(xiàn)精細化轉(zhuǎn)向。與此同時,學校應加大大數(shù)據(jù)技術研發(fā)投入,建設數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學評估監(jiān)測系統(tǒng),借助該系統(tǒng)實時收集和分析學生的學習數(shù)據(jù),對學生的學習情況、學習進度、學習成效等方面進行監(jiān)測評估,教師結合上述學生數(shù)據(jù)及時調(diào)整教學策略,為學生提供精細化的輔導服務,這對于提升教學效果起到了積極助益。此外,應做好數(shù)據(jù)安全與隱私保護工作。在利用大數(shù)據(jù)技術開展網(wǎng)絡思想政治教育時,應建立可靠的數(shù)據(jù)管理和保護機制,確保學生個人信息和學習數(shù)據(jù)的安全性,這也是教育精細化轉(zhuǎn)向過程中必須考慮的內(nèi)容。

(三)凈化網(wǎng)絡環(huán)境,提升思想政治教育質(zhì)量

一方面,高校需要將理論與實踐教育進行全面結合,提升思政育人的成效。首先,高校要不斷創(chuàng)新校園文化活動的形式,為學生創(chuàng)造健康、積極、綠色的校園環(huán)境,營造良好的學習氛圍。同時,高校還要通過多項舉措有效提升校園文化的品質(zhì),基于互聯(lián)網(wǎng)不斷提升校園文化活動的趣味性,引導學生針對當前互聯(lián)網(wǎng)上的熱點話題開展辯論賽和研討會,從而創(chuàng)設和諧健康的網(wǎng)絡文化環(huán)境;其次,高校要為學生提供更多參與到社會實踐中的機會,與周邊社區(qū)、企業(yè)開展合作,帶領學生一起進行社會公益活動,讓學生在實踐中加深對于思想政治的理解,并將實踐活動與感悟發(fā)送至各大網(wǎng)絡思想政治平臺中,通過網(wǎng)絡進一步提升思想政治教育的影響力。

另一方面,對于校園的網(wǎng)絡環(huán)境,高校也要進行嚴格監(jiān)管,為學生營造良好的網(wǎng)絡思想政治學習氛圍。高校需要對發(fā)布的網(wǎng)絡信息進行嚴格篩查,以“正確輿論導向”為核心,為開展網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)設有利的環(huán)境。同時,高校也要將校園網(wǎng)絡的價值與意義充分發(fā)揮出來,大力弘揚正能量,掌握網(wǎng)絡輿論的制高點,對于那些不良信息與虛假信息要進行堅決抵制。在實踐過程中,可建設智能篩查系統(tǒng),利用智能技術對網(wǎng)絡信息進行篩查,過濾虛假低俗信息;鼓勵信息驗證工具的使用,加強師生信息素養(yǎng),善于運用技術手段辨別真假信息,以避免負面信息對自身的影響。另外,高校還需要結合大數(shù)據(jù)技術對學生的思想動態(tài)進行及時監(jiān)測,做好網(wǎng)絡輿情的預警工作,為高校網(wǎng)絡思想政治教育工作的開展奠定良好的基礎,推動高校網(wǎng)絡思想政治教育的精細化轉(zhuǎn)向。

綜上所述,在互聯(lián)網(wǎng)時代,通過對大數(shù)據(jù)技術的科學運用,不僅能夠?qū)W生的思想動態(tài)與行為習慣進行全面了解,而且還能夠基于大數(shù)據(jù)技術的分析報告開展個性化教育,滿足當前學生的多元化與個性化需求。在實際創(chuàng)新實踐中,可以通過完善平臺建設、優(yōu)化內(nèi)容建設、凈化網(wǎng)絡環(huán)境等措施,有效促進網(wǎng)絡思想政治教育的高質(zhì)量開展,為實現(xiàn)精細化轉(zhuǎn)向賦能。