吳亞男

關(guān)鍵詞：新課程標準，小學(xué)語文，教學(xué)

在新課程標準背景下，教師在為學(xué)生講解相關(guān)知識時，需要尊重學(xué)生在課堂中的各項需求，融入學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容來開展相關(guān)的教學(xué)活動，逐漸地深化學(xué)生對知識的了解以及認識，使每個學(xué)生都能夠在課堂中有豐富的體驗，認識到學(xué)習(xí)小學(xué)語文的快樂以及作用，并為學(xué)生各項能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 新課程標準背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點

1.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程標準背景下，為了使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果能夠得到有效的提升，在班級教學(xué)時教師要明確新課標背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的核心要點，之后再根據(jù)實際教育情況，逐步地改進課堂教學(xué)模式，使每個學(xué)生的語文素養(yǎng)都能夠在課堂中得以有效鍛煉，彰顯語文教學(xué)的重要價值[1]。在以往課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解知識時，采取題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生鞏固課本中的核心內(nèi)容。這不僅讓整個學(xué)習(xí)過程變得非常單調(diào)，還限制了學(xué)生各項能力的有效發(fā)展。因此在班級教學(xué)中，教師需要將理論和實踐相互融合，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)體系，考慮學(xué)生今后的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠在閱讀中深入把握其中所蘊含的意境和寫作方法，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。在為學(xué)生講解相關(guān)知識時，教師要促進學(xué)生綜合能力的有效提高，不僅要讓學(xué)生深刻和熟練地掌握課本中的核心內(nèi)容，還要擴展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠更加主動和個性化地完成知識的有效探究。

1.2 教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

在以往小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師將重點放在如何講解理論知識上，并且采取灌輸式教學(xué)傳授知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)非常沉悶，對學(xué)生語文素養(yǎng)提升造成一定的負面影響。因此在新課程標準背景下的小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要創(chuàng)新自身的教育方法，也可以搭建組合式的教學(xué)模式，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在課堂中有深刻感悟，提高課堂教學(xué)的效果。

2 新課程標準背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在現(xiàn)代教育中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法越發(fā)受到重視。通過這種方法，學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)和探究知識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，再加上在新課標要求中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所占的比例較高。因此教師需要從這一出發(fā)點入手，開展多樣化的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺和空間[2]。

例如：在班級教學(xué)中為學(xué)生講解《美麗的西沙群島》時，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。在小學(xué)語文《美麗的西沙群島》創(chuàng)客教育中，教師通過講解西沙群島的地理位置、氣候、植被、動物和人文等方面的知識點，先向?qū)W生展示了一幅西沙群島的美麗畫卷。接著，教師分配小組任務(wù)，要求學(xué)生自主探究西沙群島的生態(tài)環(huán)境、資源特點、旅游資源和保護措施等方面的信息，并展示成果。通過這種教學(xué)方法的引導(dǎo)，學(xué)生們得以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力和思考能力，自主地探究和挖掘相關(guān)知識，進而在探究的過程中領(lǐng)悟和理解知識。同時，學(xué)生們在探究的過程中，充分地發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，為保護西沙群島作出自己的貢獻。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，增強學(xué)生的社交能力。

2.2 融入數(shù)字化技術(shù)

在新課標指導(dǎo)下的語文教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材較為重要，這不僅可以全方位啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，教師要注重數(shù)字化技術(shù)和創(chuàng)客教育之間的深度性融合，開創(chuàng)全新的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決在理解認知方面存在的各項難題，實現(xiàn)創(chuàng)客教育模式的順利實施[3]。

例如：在班級教學(xué)中為學(xué)生講解《手術(shù)臺就是陣地》。首先，通過多媒體展示，教師可以擴展課文教學(xué)資源，這種方式可以讓學(xué)生從視覺上直接感受到課文中所描繪的場景和人物形象。比如：教師可以投影課文中手術(shù)室的圖像，讓學(xué)生看到真實的手術(shù)室環(huán)境和醫(yī)生做手術(shù)的全過程，從而加深理解。教師還可以使用動畫來展示手術(shù)的全過程，讓學(xué)生感受到手術(shù)的每一個細節(jié)，通過視覺和聽覺的雙重感受，讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵。之后教師要讓學(xué)生進行自主操作，使每個學(xué)生能夠反復(fù)記憶課本中的知識，降低學(xué)習(xí)難度。比如：條件允許的情況下，教師可以利用虛擬手術(shù)機器人，讓學(xué)生模擬手術(shù)室的環(huán)境和手術(shù)全過程，通過操作手術(shù)機器人體驗手術(shù)過程，從而更加深刻地掌握課文所傳達的內(nèi)容。這種游戲化教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，更可以促進學(xué)生的參與性和主動性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課文。最后，教師還可以通過互動性極強的學(xué)習(xí)方式，擴展課文的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準確掌握課文中所傳達的知識內(nèi)容，促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新。

2.3 競賽式教學(xué)

競賽教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，增強學(xué)生的自信心和競爭意識，同時也能夠鞏固和加深學(xué)生對知識的理解和掌握。因此在新理念實施過程中，教師要加強對競賽式教學(xué)模式的科學(xué)實施，讓每個學(xué)生能夠參與到不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，來加深對課本知識內(nèi)容的印象，并且認識到自身和他人之間的差距，為學(xué)生各項學(xué)習(xí)活動指明正確的方向，提高課堂教學(xué)的效果。

教師可以設(shè)置閱讀比賽、朗讀比賽、寫作比賽等不同競賽形式，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的參與感和主動性，加深對課本知識的認知，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識。在競賽之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評估學(xué)生對課文的理解和掌握程度，同時也可以給予學(xué)生一些積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生更進一步學(xué)習(xí)的動力。

3 結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要嚴格遵循新課程標準最新要求，為學(xué)生布置針對性較強的課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)有效銜接，使每個學(xué)生都能夠挖掘文章開展深層次的閱讀，快速地理解課文的核心內(nèi)容，獲得豐富體驗，掌握正確的學(xué)習(xí)技巧以及方法，提高學(xué)習(xí)能力，突顯新課程標準對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。