【關鍵詞】情緒管理；繪本閱讀；育人智慧

【中圖分類號】G625" 【文獻標志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）12-0093-02

“報告！彬彬的鼻子被‘小火山’打出血啦?！?/p>

“報告！玲玲的書包被‘小火山’扔地上啦?！?/p>

“不好啦，不好啦。天天的手又被‘小火山’給弄破啦?！?/p>

“報告……”

才開學一個月，關于“小火山”的報告聲不斷。

“我明白你的感受……”“沒關系，老師會和他好好談談的……”我一邊安撫學生，一邊思考小浩的問題。

小浩為什么被稱為“小火山”呢？因為他容易情緒激動，有時還會動手，學生認為他就像一座會隨時噴發(fā)的小火山。

剛接手這個班，我就注意到了小浩，記得在翻看學生資料時，家庭信息上的母親那欄空著，父親工作那欄寫著“外賣員”。當我向前班主任了解小浩的情況時，他輕輕地皺了皺眉。這讓我格外留心小浩平時的行為舉止。

經(jīng)過一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不善于控制情緒在班里不是個別現(xiàn)象，只是小浩的問題尤為突出。凡事疏則通，堵則盈?？磥恚冶仨殠椭鷮W生學會管理情緒。

近期，班級在布置圖書角。于是，我從學校圖書館借來一些“情緒管理”主題繪本。繪本一“上架”，就吸引了大批讀者。課間，學生開始三五成群地討論繪本里的畫面和情節(jié)，我也時不時和他們討論繪本的內(nèi)容。

這天，我看到小浩拿了一本《我變成了一只噴火龍了》。他先是快速翻完了整本書，接著，他又從頭開始，一頁一頁地仔細翻看。我發(fā)現(xiàn)，他似乎對這本繪本很感興趣?？赐旰?，他意猶未盡地準備放回書架時，我走過去，問道：“這本書好看嗎？可以告訴老師里面講的內(nèi)容嗎？”小浩認真地跟我講了其中的故事，我一邊聽一邊點頭。當他說到阿古力到處噴火時，我故意說：“哎呀，這個阿古力可真討厭?！毙『萍泵q解：“不是的，他只是被波泰咬了，感染了‘噴火病毒’，他不是故意傷害別人的。而且他最后改變了，不再生氣了。”我追問道：“那他最后為什么不生氣了呢？”小浩低下頭，說：“因為生氣亂發(fā)火會傷害很多人。”我笑著說：“你說得很對，老師希望你們都不會被波泰咬，都不會變成噴火龍。”

第二天的閱讀分享會，我請小浩向同學們分享噴火龍的故事，并讓學生一起出主意：怎樣才能不會成為波泰的目標？大家一致認為“不隨便發(fā)火”是最好的辦法。接著，我向班級學生推薦了繪本《認識你的情緒朋友》，并鼓勵小浩下周繼續(xù)分享。小浩高興地答應了。

之后的一周，我沒收到任何關于小浩的報告。就在我為他的改變感到欣慰時，“小火山”再次爆發(fā)了。

那天，小浩和他的兩個好朋友打了起來。我確定沒人受傷后，把小浩帶到辦公室。我正想開口，他紅了眼眶，說道：“老師，我知道我不該打架，我錯了。我只是想和他們一起玩，可是，他們說堅決不和我一起，我一生氣……”我輕輕拍了拍他的肩膀，說：“我明白，沒關系的，老師也遇到過這種情況。但我們每個人都有選擇朋友的權利。你仔細想一想他們?yōu)槭裁床幌牒湍阋黄鹜媪耍銈冎g有沒有發(fā)生過什么不愉快的事呢？”小浩先搖搖頭，又點點頭，輕聲說道：“今天體育課，我說小剛跑起來像烏龜?！蔽颐靼琢?，繼續(xù)說道：“你看，還是有原因的吧。如果換成是你，聽到有人說你像烏龜，你還愿意和他一起玩嗎？”小浩堅定地搖了搖頭，只見他緊繃的臉放松了下來，我又帶著他將剛才的事回顧了一遍，并讓他自己說說如果再有類似的事情發(fā)生，他會怎么做，還會不會用武力解決問題。談話的最后，我鼓勵他：“我知道你不想變成噴火龍，老師相信你一定可以做到?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)，只是讓學生明白生氣的危害還不行，還要引導他們學會正確地宣泄情緒。以此為契機，我借助繪本《生氣湯》，組織了一次主題為“孩子，讓我們學會煮湯”的班會。首先，我請學生在紙上畫出繪本主角霍斯在一天中的情緒變化情況。其次，我告訴學生，煮生氣湯其實就是情緒管理中的宣泄法。最后，我?guī)ьI學生分組討論并繪制自己的“情緒臉譜”。學生立下約定，在情緒即將失控的時候可向?qū)Ψ匠鍪尽扒榫w臉譜”。我特地觀察了小浩，發(fā)現(xiàn)他的“情緒臉譜”特別有意思，一面是一張生氣的臉，另一面是一張噴火的臉。

接著，我組織了一次“情緒管理21天打卡”挑戰(zhàn)活動，小浩第一個報名。隨著小浩一天天打卡成功，越來越多的學生主動加入其中。班級里“情緒臉譜”亮相的次數(shù)變少了，出現(xiàn)矛盾的情況也越來越少。盡管他們還是會偶爾發(fā)生口角，但是我在學生的臉上看到了越來越多友善的笑容。

擁有自我情緒管理能力的學生，會更積極友善地與同伴相處。班主任在帶班育人的過程中，會遇到各種各樣的“火山”。作為學生生命成長中的重要他人，我們應該幫助學生建立健康的朋輩關系，用愛與智慧教他們正確地表達情緒，讓每個學生都能和自己的情緒成為好朋友。

（作者單位：江蘇省丹陽市正則小學）

見習編輯：徐緣緣