【關(guān)鍵詞】生命教育；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G441" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）12-0082-03

【作者簡介】陳曉芳，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215122）教師，一級(jí)教師。

【設(shè)計(jì)理念】

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于生命的認(rèn)識(shí)和理解處于起步階段，他們需要正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)珍愛生命。心理學(xué)家弗洛姆曾說過：“尊重生命，尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件?！毙睦斫】到處熆梢詮淖鹬貏?dòng)物的生命入手，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、愛心和責(zé)任心，引導(dǎo)他們從關(guān)愛動(dòng)物到珍愛自己與他人的生命。本課通過表達(dá)性繪畫、繪本故事、小組討論和定格動(dòng)作的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中表達(dá)感受，明白善待生命的重要性，樹立平等的生命觀，學(xué)會(huì)尊重生命和關(guān)愛生命。

【教學(xué)過程】

一、暖身游戲：瘋狂動(dòng)物城

教師：同學(xué)們，假設(shè)今天的教室是一座奇妙的動(dòng)物城，每個(gè)人都是動(dòng)物城里的小動(dòng)物。“小動(dòng)物”可隨意在“動(dòng)物城”里走動(dòng)，在聽到口令“瘋狂動(dòng)物城”時(shí)，“小動(dòng)物”要一起大聲提問“動(dòng)物有幾只”，老師回答“動(dòng)物有n只”后，n名同學(xué)要快速手拉手，并模仿某種動(dòng)物的叫聲。

師生游戲。

教師：瘋狂動(dòng)物城真是熱鬧非凡。你剛剛聽到了哪些動(dòng)物的叫聲？

學(xué)生：牛、羊、雞、狗、貓、老虎……

教師：動(dòng)物是人類的好朋友，是大自然不可或缺的一部分，動(dòng)物的多樣性讓地球充滿生機(jī)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些動(dòng)物因?yàn)槿祟惖男袨槭艿絺?。今天，我們一起談?wù)勅绾紊拼?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，營造快樂、安全的課堂氛圍。

二、看見生命的特點(diǎn)

教師：你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？你們之間有哪些相似之處？請(qǐng)你拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單《動(dòng)物名片》（見下頁圖1），畫一畫它的樣子，寫出喜歡它的原因。

教師邀請(qǐng)學(xué)生投影展示自己的作品，并在班級(jí)內(nèi)分享交流。

學(xué)生1：我最喜歡狗，因?yàn)樗斆?、忠誠。我和狗狗一樣，懂得陪伴家人、朋友，給他們帶去快樂和安慰。

學(xué)生2：我最喜歡海豚，因?yàn)樗谐瑥?qiáng)的記憶力。科學(xué)家從它身上得到啟發(fā)，發(fā)明了探測(cè)水下物體的聲吶探測(cè)儀。我也有很強(qiáng)的記憶力，能快速背出語文課文和英語單詞。

學(xué)生3：我最喜歡馬，因?yàn)樗钥嗄蛣冢俣蕊w快。雖然我的跑步速度不快，但是我希望自己能像馬一樣全力奔跑，努力前進(jìn)。

教師：不管是動(dòng)物還是人類，都有自己的特點(diǎn)。你的樣子、長處、短處和經(jīng)歷等共同構(gòu)成了屬于自己的獨(dú)特生命圖景。希望你看見生命的特點(diǎn)，珍視生命的獨(dú)特性，你值得被溫柔以待。

設(shè)計(jì)意圖：通過表達(dá)性繪畫的方式，幫助學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn)，由此聯(lián)想到自身特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的喜愛之情。

三、聽見生命的心聲

教師：如果動(dòng)物能開口說話，它們會(huì)說什么呢？我們來聽一聽動(dòng)物的心聲，一起閱讀繪本故事《尾巴不是用來扯的》。

PPT出示繪本內(nèi)容：如果動(dòng)物能開口說話，它們會(huì)對(duì)人類表達(dá)自己的感受和想法，如“毛皮是用來撫摸的，不能抓！”“耳朵是用來聽的，不能拉！”“羽毛是用來梳理的，不能拔！”“鼻子是用來觸碰的，不能戳！”“背是用來撓癢癢的，不能打！”“尾巴不是用來扯的！”動(dòng)物是需要被愛的，而不是被傷害。

教師：日常生活中，哪些行為是傷害動(dòng)物的？

學(xué)生1：用力敲打小動(dòng)物的身體。

學(xué)生2：追趕小動(dòng)物，沖它大聲嚷嚷。

學(xué)生3：不讓小動(dòng)物玩耍，拿走它們的食物。

教師：如果你是它，被傷害后會(huì)有什么感受？

學(xué)生1：生氣、無奈、郁悶、難過。

學(xué)生2：會(huì)很害怕，想要躲起來。

教師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺得哪些行為是在傷害自己或他人的生命？

學(xué)生1：攻擊自己或他人的身體，如一些自傷行為，用力撞擊別人頭部。

學(xué)生2：把自己置于危險(xiǎn)情境，如過馬路不看紅綠燈，遭受欺負(fù)行為時(shí)不敢尋求幫助。

學(xué)生3：使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等暴力語言，致使自己或他人在心理上感到痛苦。

教師：不管是動(dòng)物，還是人類，都不該成為被傷害對(duì)象。我們要尊重每一個(gè)生命。

設(shè)計(jì)意圖：通過繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生理解被傷害的感受，知曉傷害生命的行為表現(xiàn)，進(jìn)而樹立平等的生命觀，尊重生命。

四、善待生命的行動(dòng)

教師：我們?cè)撊绾螠厝岬仃P(guān)愛動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們參加小組討論。

PPT出示活動(dòng)要求：隨機(jī)選取本組的1張《動(dòng)物名片》；依據(jù)名片中動(dòng)物的習(xí)性，小組討論出溫柔對(duì)待該動(dòng)物的具體做法；全班分享，1名代表扮演該動(dòng)物并負(fù)責(zé)解說，其他3名成員站在“動(dòng)物”身邊并用定格動(dòng)作表示具體做法。

學(xué)生討論并分享。

學(xué)生1：我們組討論的是小貓，定格動(dòng)作為“撫摸”“喂食”和“拉手”，我們可以順著貓咪的毛發(fā)輕輕撫摸它，給它準(zhǔn)備干凈的水和貓糧，陪它快樂地玩耍。

學(xué)生2：我們組討論的是綿羊，定格動(dòng)作為“打掃”“安靜”和“比心”，綿羊愛干凈，但膽小易驚，所以我們可以給它提供整潔的居住環(huán)境，安靜地看著它，溫柔地表達(dá)我們對(duì)它的喜愛。

學(xué)生3：我們組討論的是猴子，定格動(dòng)作為“阻止”“拍照”和“閱讀”，在動(dòng)物園游玩時(shí)，要阻止用閃光燈給動(dòng)物拍照和隨意投食的人，可以通過閱讀書籍等途徑，學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，還可以加入動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)。

教師：愛護(hù)動(dòng)物，我們可以從力所能及的小事做起。我們?cè)撊绾螠厝釋?duì)待生命呢？

學(xué)生1：我們有負(fù)面情緒的時(shí)候，要選擇合理的宣泄方式，不該傷害自己或他人。

學(xué)生2：在溝通的過程中，我們要文明用語，友好交流。

學(xué)生3：不做危險(xiǎn)的事情，保障生命安全。

教師：“保護(hù)好自己，不傷害他人”是正確對(duì)待生命的基本原則。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和定格動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)愛生命的具體做法。

五、我為動(dòng)物代言

教師：同學(xué)們，假設(shè)教室重新變回“瘋狂動(dòng)物城”，你變成自己最喜歡的動(dòng)物。“動(dòng)物”隨意在“動(dòng)物城”中走動(dòng)，在聽到口令“我為動(dòng)物代言”時(shí)，請(qǐng)和身邊最近的伙伴說說本節(jié)課的收獲。

學(xué)生1：生命是平等的，我們要珍愛自己和他人的生命。

學(xué)生2：每一個(gè)生命都有自己的特點(diǎn)，我們要保護(hù)好自己，不傷害他人。

教師：請(qǐng)你把收獲寫在《動(dòng)物名片》的背面，心理委員用繩子把大家的《動(dòng)物名片》串起來，制作成班級(jí)“關(guān)愛生命小書”，供同學(xué)們課后翻閱，互相學(xué)習(xí)。愿所有的生命都能被溫柔以待！

設(shè)計(jì)意圖：通過“我為動(dòng)物代言”活動(dòng)，檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果；通過制作“關(guān)愛生命小書”，鞏固課堂所學(xué)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課聚焦生命教育，以學(xué)生為主體，通過表達(dá)性繪畫、繪本故事、小組討論和定格動(dòng)作的方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中感悟善待生命的重要性，學(xué)會(huì)尊重生命。整節(jié)課邏輯條理清晰，體驗(yàn)活動(dòng)層層遞進(jìn)，學(xué)生參與度高。但本節(jié)課也存在不足：主要在課上開展生命教育，課后如果能為學(xué)生安排一些有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，如和父母談?wù)勱P(guān)于生命的看法，深入社區(qū)開展關(guān)愛動(dòng)物宣傳活動(dòng)，參觀生命奧秘博物館等，在家校社協(xié)同育人活動(dòng)中，讓學(xué)生踐行和鞏固課堂所學(xué)，對(duì)學(xué)生的幫助會(huì)更大。

【點(diǎn)評(píng)】

這是一節(jié)關(guān)于生命教育的心理課，以下三點(diǎn)值得借鑒。一是，課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”新穎。從尊重動(dòng)物的生命入手，由此聯(lián)系到關(guān)愛自己與他人的生命，帶領(lǐng)學(xué)生不斷深入對(duì)生命的探討。二是，課堂設(shè)計(jì)的“發(fā)力點(diǎn)”精準(zhǔn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由感性到理性，先引導(dǎo)學(xué)生了解生命的獨(dú)特性，理解被傷害時(shí)的感受，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛生命的具體做法。三是，課堂活動(dòng)的“閃光點(diǎn)”突出?！隘偪駝?dòng)物城”的情境設(shè)計(jì)巧妙，前后呼應(yīng)。一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，自然地引出課題；另一方面讓學(xué)生有機(jī)會(huì)互相分享課堂學(xué)習(xí)收獲，讓授課教師快速地了解課堂輔導(dǎo)效果。

（點(diǎn)評(píng)嘉賓：張磊，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校副校長）

責(zé)任編輯：包俊莉