【摘 要】通過對(duì)傳統(tǒng)表彰活動(dòng)的深入思考，南京江北新區(qū)七里河中學(xué)將期中表彰活動(dòng)改造為“不爭(zhēng)第一，只做唯一”的成長(zhǎng)故事分享會(huì)。成長(zhǎng)故事分享會(huì)的成功舉辦為科學(xué)有效地激勵(lì)學(xué)生提供了有益啟示：激勵(lì)對(duì)象要從少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生；激勵(lì)目的要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；激勵(lì)方式要從讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)向讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生；激勵(lì)策略要從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向促進(jìn)合作。

【關(guān)鍵詞】成長(zhǎng)故事分享會(huì)；激勵(lì)；表彰活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G635.1" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）12-0069-04

【作者簡(jiǎn)介】楊倩，南京江北新區(qū)七里河中學(xué)（南京，211899）教師，一級(jí)教師。

一、對(duì)傳統(tǒng)表彰活動(dòng)的反思

一般而言，期中考試結(jié)束后，學(xué)校大多會(huì)舉辦一場(chǎng)表彰大會(huì)。我所任教的南京江北新區(qū)七里河中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“七里河中學(xué)”）是一所新建成的學(xué)校。期中考試結(jié)束后，校長(zhǎng)要求德育處帶領(lǐng)班主任對(duì)傳統(tǒng)表彰活動(dòng)進(jìn)行深入思考，以尋求一個(gè)更好的能激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的表彰方式。

傳統(tǒng)表彰活動(dòng)有利于鼓勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，激勵(lì)全體學(xué)生積極進(jìn)取，在學(xué)校形成一個(gè)“你追我趕，積極向上”的良好學(xué)習(xí)氛圍，但是美中不足的是傳統(tǒng)表彰活動(dòng)通常以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，只有少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者和進(jìn)步明顯者得到獎(jiǎng)勵(lì)，大部分學(xué)生都是旁觀者。那怎樣的表彰方式才能讓全體學(xué)生都被“看見”呢？

教育現(xiàn)象學(xué)重要開創(chuàng)者加拿大阿爾伯塔大學(xué)教育學(xué)教授范梅南曾在《教育的情調(diào)》一書中指出：“教師對(duì)分?jǐn)?shù)的寬容和有意義的贊賞給了孩子一種奇特的激勵(lì)和永久的動(dòng)力。”這句話給了我們深刻的啟發(fā)，它讓我們重新思考激勵(lì)的價(jià)值所在：通過激勵(lì)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展的力量，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而不斷超越自我，成長(zhǎng)為最好的自己。于是，一場(chǎng)別開生面的表彰活動(dòng)在這樣的思想引領(lǐng)下應(yīng)運(yùn)而生。

二、一場(chǎng)別開生面的成長(zhǎng)故事分享會(huì)

2023年12月1日下午，一場(chǎng)期中表彰活動(dòng)在七里河中學(xué)報(bào)告廳舉行。與傳統(tǒng)表彰活動(dòng)不同的是，這場(chǎng)活動(dòng)名為“不爭(zhēng)第一，只做唯一”成長(zhǎng)故事分享會(huì)。

1.學(xué)生故事分享

成長(zhǎng)故事分享會(huì)的第一項(xiàng)議程是表彰，每個(gè)學(xué)生通過自薦或小組推薦的方式獲得表彰。自薦即讓每個(gè)學(xué)生尋找自己身上的一個(gè)“亮點(diǎn)”（涵蓋運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞動(dòng)、交際、學(xué)習(xí)等方面），并給自己寫一張獎(jiǎng)狀，再將獎(jiǎng)項(xiàng)名稱和內(nèi)容交給小組討論，小組成員可以給當(dāng)事人提出意見和建議，但最終的獎(jiǎng)項(xiàng)名稱和內(nèi)容還是由當(dāng)事人自己決定。小組推薦即小組成員根據(jù)自己平時(shí)對(duì)組內(nèi)成員的觀察，討論得出組內(nèi)每個(gè)成員身上的“亮點(diǎn)”，供當(dāng)事人自行決定獎(jiǎng)項(xiàng)名稱時(shí)參考。學(xué)生集思廣益、群策群力，使人人都獲得個(gè)性十足的榮譽(yù)稱號(hào)，如“勞動(dòng)小能手”“合作標(biāo)兵”“優(yōu)秀發(fā)言官”“開心果”“足球小王子”“五邊形戰(zhàn)士”“人氣王”“腦洞先鋒”“最具潛力鋼琴手”等。他們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，臉上洋溢著笑容，滿心歡喜地拿著獎(jiǎng)狀，享受著他們獨(dú)有的輝煌時(shí)刻。

馮同學(xué)在這次表彰中被評(píng)為“最具潛力鋼琴手”，她作為學(xué)生代表在這次分享會(huì)上說道：“來(lái)到七里河中學(xué)，我的變化很大，我掌握了很多新技能。我原來(lái)不會(huì)彈鋼琴，但在同學(xué)的幫助下，我對(duì)鋼琴有了初步的了解，短短幾個(gè)月時(shí)間里我已經(jīng)學(xué)會(huì)了好幾首曲目。之前我不會(huì)打乒乓球，在季老師的幫助下，我學(xué)會(huì)了打乒乓球……這些新技能讓我變得越來(lái)越自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提升?！?/p>

英國(guó)教育理論家懷特海曾說：“自我發(fā)展才是最有價(jià)值的智力發(fā)展?！睂W(xué)生用質(zhì)樸的語(yǔ)言道出了他們內(nèi)心的真情實(shí)感，也反映了他們內(nèi)心對(duì)教育的真實(shí)期待——希望被“看見”。每個(gè)人從出生就被賦予了獨(dú)特的價(jià)值，作為教育者，我們要善于發(fā)掘、尊重并維護(hù)每個(gè)學(xué)生身上的獨(dú)特價(jià)值，把學(xué)生培養(yǎng)成屬于他自己的“唯一”。

2.家長(zhǎng)故事分享

第二項(xiàng)議程是家長(zhǎng)故事分享。家長(zhǎng)代表冷同學(xué)的父親分享了孩子入學(xué)以來(lái)的成長(zhǎng)變化：“第一個(gè)明顯的變化是孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，不再像以前一樣被動(dòng)學(xué)習(xí)；第二個(gè)變化是孩子的精神面貌變了，變得陽(yáng)光自信了許多；第三個(gè)變化是家校關(guān)系更加和諧了……”家長(zhǎng)短短幾分鐘的講話，表達(dá)了對(duì)學(xué)校的感激之情，也讓我們更加堅(jiān)信“‘看見’學(xué)生，給予學(xué)生充分的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的教育思路是正確的。

3.校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言

最后一項(xiàng)議程是校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。校長(zhǎng)的發(fā)言既溫暖又鼓舞人心，她明確表示：“每朵花都有自己的花期……但可能你種下的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗菂⑻齑髽洌　毙ｉL(zhǎng)的發(fā)言告訴我們：作為教師和家長(zhǎng)，我們不僅需要靜待花開，還要有針對(duì)性地觀察，要意識(shí)到正在成長(zhǎng)的學(xué)生的存在，關(guān)注學(xué)生的與眾不同，幫助學(xué)生選擇他感興趣并且適合他的道路。就像當(dāng)代學(xué)者朱永新所說的那樣，要堅(jiān)信“成人比成才更重要，幸福比成功更重要”。

活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)和學(xué)生在報(bào)告廳領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前合影留念，互相分享著喜悅之情。一個(gè)家長(zhǎng)說：“我家孩子從幼兒園到現(xiàn)在第一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，看著孩子走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的背影，我真的很欣慰。很慶幸孩子能在這樣一所有溫度的學(xué)校學(xué)習(xí)?！?/p>

三、讓每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值都被“看見”

這場(chǎng)成長(zhǎng)故事分享會(huì)給我們?cè)谛聲r(shí)代背景下如何科學(xué)藝術(shù)地激勵(lì)學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)：學(xué)生并非抽象的，他們的個(gè)性、潛力、興趣以及特長(zhǎng)都有所區(qū)別，教師需要盡力尋找并開發(fā)他們，這樣的教育才是真正的教育。那作為一線教育者，究竟應(yīng)該如何激勵(lì)學(xué)生呢？親身參與了這場(chǎng)“不爭(zhēng)第一，只做唯一”的成長(zhǎng)故事分享會(huì)后，我的心中便有了答案，那就是——讓每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值都被“看見”。具體操作方法可以從以下幾點(diǎn)著手。

1.激勵(lì)對(duì)象要從少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！贝舜纬砷L(zhǎng)故事分享會(huì)，人人上臺(tái)，個(gè)個(gè)有獎(jiǎng)，真正發(fā)現(xiàn)并肯定了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都拿到了榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)項(xiàng)名稱也是五花八門，彰顯了學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)了學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛。這種形式的表彰活動(dòng)贏得了全體學(xué)生的贊許，大家領(lǐng)完獎(jiǎng)后都按捺不住激動(dòng)的心情，想要和他人分享自己的成長(zhǎng)故事。

張同學(xué)在這次活動(dòng)中被評(píng)為“足球小王子”。他在分享自己的故事時(shí)這么說：“我給自己的獎(jiǎng)項(xiàng)命名為‘足球小王子’，在小組評(píng)議環(huán)節(jié)全票通過，我感到非常高興，因?yàn)樽闱蚴俏业膿磹?。七里河中學(xué)的校訓(xùn)是‘從心所欲不逾矩’，我把‘從心所欲’發(fā)揮得淋漓盡致。小學(xué)的時(shí)候一周只能踢一次足球，現(xiàn)在我一天可以踢三次足球，周五可以踢四次足球。都說‘學(xué)海無(wú)涯苦作舟’，可在七里河中學(xué)我體會(huì)到了‘學(xué)海無(wú)涯樂作舟’。”“親其師，信其道”，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一名教師而喜歡一門學(xué)科。同樣，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g學(xué)校而愛上學(xué)習(xí)。七里河中學(xué)的學(xué)生享受每節(jié)課帶來(lái)的充實(shí)感，享受每節(jié)課間揮灑汗水之后的愉悅感，享受學(xué)校舉辦的每一場(chǎng)活動(dòng)帶來(lái)的成就感，他們的內(nèi)心是豐盈的，靈魂是富足的，將來(lái)一定能自帶光芒走入社會(huì)。

2.激勵(lì)目的要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)直指立德樹人的教育根本任務(wù)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。雖然成長(zhǎng)故事分享會(huì)的獎(jiǎng)項(xiàng)是學(xué)生自己命名的，學(xué)校和教師沒有進(jìn)行任何限制，但是稍加分析不難發(fā)現(xiàn)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)都直接指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一方面說明核心素養(yǎng)的培養(yǎng)其實(shí)也是每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求，另一方面說明這樣的表彰活動(dòng)將有助于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

七里河中學(xué)為學(xué)生搭建了各類平臺(tái)，讓更多的學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)自己獨(dú)特潛能的機(jī)會(huì)。學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域的潛力一旦被挖掘出來(lái)，他們的精神面貌也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，這必然會(huì)對(duì)核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)成績(jī)的提高產(chǎn)生積極影響。就像梅同學(xué)在故事分享會(huì)中說的那樣：“我經(jīng)自薦并經(jīng)小組討論獲得‘五邊形戰(zhàn)士’的稱號(hào)，我感到非常榮幸。自從來(lái)到七里河中學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己不僅學(xué)習(xí)效率提高了，各項(xiàng)體育技能也增強(qiáng)了，動(dòng)手能力也提升了。這里自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍使我在德智體美勞各方面都得到發(fā)展?！泵吠瑢W(xué)為什么會(huì)如此自信？因?yàn)樗谶@里被“看見”，他的獨(dú)特潛能被挖掘出來(lái)，收獲了真正的成長(zhǎng)。

3.激勵(lì)方式要從讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)向讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生

清華大學(xué)教授石鐘英曾說：“好的教育一定是適合的教育，是完整的教育，是賦能的教育，是指向?qū)W生健全人格養(yǎng)成的教育?！痹诨I辦這場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，教師充分聽取學(xué)生的意見，每人都擁有一項(xiàng)自主命名的獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生確定獎(jiǎng)項(xiàng)名稱的過程就是發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值和意義的過程，就是反思自身成長(zhǎng)的過程，也是確定自身發(fā)展方向的過程。學(xué)生真正成為自我教育的主體，也真正成為獨(dú)特的自我存在。

戴同學(xué)在這次活動(dòng)中被評(píng)為“愛笑女王”。她在分享故事時(shí)這么說：“我非常榮幸被同學(xué)們?cè)u(píng)為‘愛笑女王’。我之所以能被評(píng)為“愛笑女王”，主要原因是學(xué)校擁有開明的育人理念，為我們提供了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，搭建了展示個(gè)性特點(diǎn)的平臺(tái)。這些讓我們能夠享受學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，將笑容常掛嘴邊?！贝魍瑢W(xué)的故事恰恰驗(yàn)證了七里河中學(xué)“讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生”辦學(xué)理念的正確性。順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生天性，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

4.激勵(lì)策略要從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向促進(jìn)合作

傳統(tǒng)的激勵(lì)策略的主要任務(wù)是強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)椤皼]有壓力就沒有動(dòng)力”。但通過與學(xué)生訪談得知：這樣的方式會(huì)給大部分學(xué)生帶來(lái)失敗和恐懼體驗(yàn)。生活終究不是一場(chǎng)對(duì)抗性的競(jìng)賽，我們持續(xù)努力的目標(biāo)并非去和任何人對(duì)抗，而是持續(xù)挑戰(zhàn)和提升自己。2021年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《一起重新構(gòu)想我們的未來(lái)：為教育打造新的社會(huì)契約》中強(qiáng)調(diào)，“未來(lái)學(xué)校要著重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作改變世界的能力”。由此可見，未來(lái)學(xué)生走向社會(huì)需要具備與他人合作的能力。合作會(huì)使人際關(guān)系變得更加和諧，從而實(shí)現(xiàn)共贏。所以學(xué)校的激勵(lì)策略要從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向促進(jìn)合作。本次活動(dòng)的主題為“不爭(zhēng)第一，只做唯一”，就是要使學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在獨(dú)特價(jià)值和合作學(xué)習(xí)的重要性。

不僅是這一場(chǎng)活動(dòng)，七里河中學(xué)開學(xué)以來(lái)開展了“趣”野炊、七彩陽(yáng)光體育節(jié)、辯論賽、陽(yáng)光大課間、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，都是采用分組合作的形式。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，還在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了他人的長(zhǎng)處與價(jià)值。就像陸同學(xué)在這次分享會(huì)上說的：“來(lái)到七里河中學(xué)，我參加了很多別出心裁的小組活動(dòng)，活動(dòng)中我們相互扶持，彼此包容，一起分享成功的果實(shí)、汲取失敗的教訓(xùn)，我們變得越來(lái)越團(tuán)結(jié)。通過一次次的活動(dòng)，我看到了他人身上的優(yōu)點(diǎn)，也讓我感受到團(tuán)隊(duì)力量對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義?！?/p>

一場(chǎng)“不爭(zhēng)第一，只做唯一”成長(zhǎng)故事分享會(huì)讓家長(zhǎng)、教師“看見”了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特價(jià)值，真正幫助學(xué)生喚醒自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我。

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責(zé)任編輯：湯淑蓉