本期專題主持人：江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué) 郭 敏

·主持人語(yǔ)·

2024年全國(guó)教育工作會(huì)議明確指出，要著力構(gòu)建落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局。教育，要回歸人的本義，要喚醒兒童內(nèi)心自我成長(zhǎng)的需要。當(dāng)下，中小學(xué)生的成長(zhǎng)處于多元化環(huán)境與全球化背景之中，需要教育者不斷調(diào)整、變革中小學(xué)德育的方式方法以適應(yīng)變化的世界。

“情境潤(rùn)德”源于兒童教育家李吉林的情境教育理論。情境，是融入主體情感、充滿審美色彩的環(huán)境，是一個(gè)“優(yōu)化的成長(zhǎng)空間”。情境也是交互的、流動(dòng)的，它推動(dòng)身處其中的人進(jìn)行互動(dòng)，而互動(dòng)又推動(dòng)情境不斷演化。情境演化的過程，就是兒童生命拔節(jié)生長(zhǎng)的過程。兒童在情境中自主活動(dòng)、積極交往，進(jìn)行具身體驗(yàn)，經(jīng)歷思想斗爭(zhēng)，形成道德認(rèn)知，激發(fā)道德情感，強(qiáng)化道德意志，產(chǎn)生道德行為?！扒榫碀?rùn)德”采用“溫潤(rùn)”的教育方式，傳遞尊重生命和人格尊嚴(yán)的價(jià)值觀。它尊重人的自主性、選擇性、主動(dòng)性，符合道德教育的規(guī)律和特點(diǎn)，符合兒童的年齡特征，更符合教育的未來走向——以人文主義為基礎(chǔ)，尊重生命和人類尊嚴(yán)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的未來的人。

本期專題基于立德樹人根本任務(wù)，研究和探索符合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的教育方針、契合當(dāng)下兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的道德教育方式，闡述“情境潤(rùn)德”的基本特征及實(shí)施原則，從班級(jí)建設(shè)、主題活動(dòng)、家校攜手等維度，呈現(xiàn)“情境潤(rùn)德”的價(jià)值取向和操作策略。希望這樣的實(shí)踐探索能對(duì)德育工作者有所啟發(fā)，進(jìn)而推進(jìn)并深化情境德育的研究，實(shí)現(xiàn)兒童德行的內(nèi)求自塑、內(nèi)生外化，達(dá)成立德樹人的育人目標(biāo)。