宗營營

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力培養(yǎng)具有重要影響。本研究旨在通過深入分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的改進策略，并進行實踐案例分析，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進提供理論和實踐支持。通過對教學(xué)案例的分析和對比，本研究總結(jié)出一些可行的教學(xué)改進建議，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提供有益的借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)改進? 案例分析? 教學(xué)策略

一、引言

本研究的背景和目的：近年來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直備受關(guān)注，教育者和研究者們對如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維等問題展開了深入的探討。初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。然而，當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在著一些不足，例如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機不足、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法單一等，這些問題制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提高。因此，有必要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足展開深入的研究，找到相應(yīng)的改進策略，從而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。[1]

二、綜述

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)動力。以往的教學(xué)方法存在局限性，以教師為中心的陳舊授課模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性思維。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。課堂時間有限，教師往往需要面對大班級的教學(xué)，難以滿足個別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些問題制約著初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提高。

（二）存在的研究空白和機遇

盡管已經(jīng)有了大量關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究成果，但仍然存在一些研究空白和機遇。首先，目前對于不同類型學(xué)生的個性化教學(xué)研究相對較少，針對學(xué)習(xí)能力差異較大的學(xué)生群體，如后進生或優(yōu)秀學(xué)生，需要更多的個性化教學(xué)策略和方法。其次，在數(shù)字化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，如何有效整合數(shù)字化技術(shù)資源進行數(shù)學(xué)教學(xué)也是一個重要課題，這為教學(xué)提供了更多的可能性和挑戰(zhàn)。因此，未來的研究可以著重于個性化教學(xué)策略的探索以及數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的突破和機遇。[2]

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)內(nèi)容的難點和擴展

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分學(xué)生常常在某些教學(xué)內(nèi)容上遇到難點，如函數(shù)、幾何證明等，這些內(nèi)容對于學(xué)生來說可能較為抽象和難以理解。因此，需要教師針對這些難點內(nèi)容采取更加具體有效的教學(xué)方法，例如通過案例分析、實際問題引入等方式來幫助學(xué)生理解和掌握難點知識。同時，可以考慮對學(xué)習(xí)進度進行適當?shù)臄U展，引入一些拓展性的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。[3]

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因和解決方案

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因可能包括個體差異、學(xué)習(xí)方法不當、學(xué)習(xí)動力不足等多方面因素。針對這些問題，可以通過開展個性化輔導(dǎo)，提供多樣化的教學(xué)資源和方式，鼓勵學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，教師還可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、及時溝通反饋等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）課堂提問環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新，學(xué)生探究興趣不足

課堂提問是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，同時也是貫徹新教育理念的主要路徑。對學(xué)生的提問，檢測學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究是課堂教學(xué)的重要形式。但目前，部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題設(shè)置存在明顯不足。提問方式較為簡單，無法真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，無法打開學(xué)生思路，學(xué)生思維未得到真正鍛煉。雖然在教學(xué)中有注意到課堂提問的重要性，但對學(xué)生提問過多，缺乏有效引導(dǎo)，問題設(shè)置沒有關(guān)聯(lián)性和邏輯性，顯得雜亂無章，也無法達到預(yù)期效果。

四、教學(xué)改進建議

（一）針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進策略

在改進初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，可以采取以下策略。首先，鼓勵教師采用探究式學(xué)習(xí)和問題解決式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實際問題和案例進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)建模和解決問題的能力。其次，加強個性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。另外，推廣數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如使用在線教學(xué)平臺、數(shù)學(xué)建模軟件等，拓展教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（二）基于研究結(jié)果的教師培訓(xùn)和支持建議

基于最新的研究成果，建議開展針對初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)和支持計劃。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括教學(xué)方法的更新與應(yīng)用、個性化教學(xué)策略的實施、數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的運用等方面。同時，建議建立定期的教學(xué)交流平臺，讓教師們分享教學(xué)經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，促進教學(xué)水平的提升。[4]

五、結(jié)論

（一）對研究問題的回答和總結(jié)

通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進策略、教師培訓(xùn)和支持建議以及未來研究方向的探討，我們可以得出以下結(jié)論：針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)，個性化教學(xué)和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用是重要的改進方向，教師培訓(xùn)和支持計劃有助于提升教師教學(xué)水平，未來的研究應(yīng)該關(guān)注個性化教學(xué)模式和數(shù)字化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）研究的局限性和未來發(fā)展展望

當然，本研究也存在一定局限性，比如針對具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的個性化教學(xué)策略需要更多實踐驗證，數(shù)字化技術(shù)在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的效果還需進一步實踐。未來的發(fā)展展望包括加強實證研究，深入挖掘個性化教學(xué)和數(shù)字化技術(shù)的潛力，同時結(jié)合教育實踐，推動教學(xué)改革并促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的整體提升。

參考文獻：

[1]趙承志.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的路徑探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015.

[2]王小紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策[J].科教導(dǎo)刊，2018.

[3]錢明.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法研究[J].高校教育管理，2016.

[4]李慧.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].科教導(dǎo)刊，2017.