[摘要]本文主要探討新時代基層黨校馬克思主義原著課程建設(shè)的策略，首先強調(diào)馬克思主義理論對共產(chǎn)黨的重要性和基層學(xué)校在思想教育中的作用，其次分析了當前課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、強調(diào)了教師培訓(xùn)以及與專家的合作，最終揭示了系統(tǒng)化課程導(dǎo)入、跨學(xué)科融合、互動式教學(xué)技術(shù)和多媒體資源的必要性。

[關(guān)鍵詞]新時代；基層黨校；馬克思主義原著課；提升策略

[中圖分類號]A811 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.02.028

引言

馬克思主義理論在共產(chǎn)黨的思想教育中，特別是在基層黨校中具有關(guān)鍵作用。新時代背景下，振興和加強馬克思主義經(jīng)典研究勢在必行，為此就需要審視馬克思主義原著課程的現(xiàn)狀，找出課程開發(fā)和教學(xué)方法方面需要改進的領(lǐng)域，研究課程強化、創(chuàng)新教學(xué)方法、教師發(fā)展的綜合策略，并應(yīng)對相關(guān)挑戰(zhàn)，最終提升教學(xué)效率和質(zhì)量；促進對馬克思主義的更深刻理解，確保其在當代社會政治背景中的相關(guān)性和應(yīng)用。

一、學(xué)習馬克思主義經(jīng)典原著的重要性

（一）馬克思主義理論對共產(chǎn)黨的意義

馬克思主義理論的核心，不僅僅是一套學(xué)說，而是一種通過唯物主義解釋來分析社會、經(jīng)濟和歷史的方法。它提出社會的驅(qū)動力是經(jīng)濟基礎(chǔ)，上層建筑包括政治、文化和社會關(guān)系等都建立在經(jīng)濟基礎(chǔ)之上。對于共產(chǎn)黨來說，馬克思主義理論為理解和解決社會和經(jīng)濟不平等、階級斗爭以及國家在培育無階級社會中的作用等復(fù)雜問題提供了一個基本框架。

當代馬克思主義理論對共產(chǎn)黨的重要性需要關(guān)注，它是政策制定和治理的指導(dǎo)原則，特別是在解決工人階級和邊緣化社區(qū)的需求和權(quán)利方面發(fā)揮了重要作用。該理論促進了更加公平社會的愿景，并為批判性分析資本主義制度提供了工具，旨在向社會主義并最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會過渡。

此外，強調(diào)辯證唯物主義的馬克思主義理論鼓勵不斷地重新評估條件和政策，這對于共產(chǎn)黨保持相關(guān)性并適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟和社會格局至關(guān)重要，確保其政策不是一成不變的，而是隨著人民的需求而變化。

（二）基層黨校在思想教育工作中的作用

基層黨校在向黨員和社會大眾傳播和鞏固馬克思主義理論方面發(fā)揮著重要作用，作為思想教育的中心，為個人提供了接觸馬克思主義經(jīng)典并理解其當代意義的空間。首先，基層黨校提供結(jié)構(gòu)化的教育課程，深入研究馬克思、恩格斯和其他馬克思主義思想家的著作，促進對馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和歷史唯物主義的更深入理解，這種教育不僅僅是學(xué)術(shù)性的，更是旨在將馬克思主義原理應(yīng)用于實際治理和社區(qū)工作中。其次，基層黨校有助于培養(yǎng)批判性思維和反思性實踐，通過接觸馬克思主義經(jīng)典，鼓勵學(xué)生分析當前的社會經(jīng)濟狀況，這方面的教育對于培養(yǎng)黨員不僅在思想上一致，而且具有創(chuàng)新思維和解決問題的能力至關(guān)重要。再次，還有助于培養(yǎng)社區(qū)和集體學(xué)習的意識，在公共環(huán)境中學(xué)習馬克思主義經(jīng)典可以促進思想交流、辯論和討論，這對于動態(tài)理解和運用馬克思主義理論至關(guān)重要，這種共同的方法還強化了團結(jié)和集體行動的價值觀。最后，基層黨校是理論與實踐之間的橋梁，它為成員提供了一個通過馬克思主義分析的視角參與現(xiàn)實世界問題的平臺，這種實踐性確保了馬克思主義經(jīng)典的學(xué)習不是抽象的練習，而是與黨的目標和活動直接相關(guān)。

二、基層黨校馬克思主義原著課的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)分析

基層黨校馬克思主義原創(chuàng)著作課程的課程結(jié)構(gòu)通常遵循傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)形式，但又針對馬克思主義原理進行了獨特的定制，涵蓋一系列主題，包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和歷史唯物主義，通常與馬克思、恩格斯和其他馬克思主義思想家著作的學(xué)習相結(jié)合。

1.核心組件

基礎(chǔ)理論：課程通常從基礎(chǔ)理論開始，向?qū)W生介紹馬克思主義的基本概念，如階級斗爭、辯證唯物主義和歷史唯物主義以及剩余價值理論，這個基礎(chǔ)對于理解后面課程中討論的更復(fù)雜的想法至關(guān)重要。

歷史背景：理解馬克思和恩格斯寫作的歷史背景至關(guān)重要，課程通常深入探討工業(yè)革命、資本主義的出現(xiàn)以及19世紀工人階級的狀況。

高級研究：高級模塊通常涉及對特定文本的深入分析，例如“資本論”或“共產(chǎn)黨宣言”，這些課程鼓勵學(xué)生詳細了解馬克思主義思想及其在當代問題中的應(yīng)用。

當代應(yīng)用：課程包括將馬克思主義理論應(yīng)用于當前全球和地方社會經(jīng)濟問題的課程，例如不平等、全球化以及國家在經(jīng)濟體系中的作用等。

2.跨學(xué)科方法

基層黨校的一個日益增長的趨勢是合并跨學(xué)科科目，課程通常與社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)交叉，使學(xué)生能夠全面了解馬克思主義及其在各個領(lǐng)域的相關(guān)性。

3.實用模塊

社區(qū)項目或研究作業(yè)等實用模塊正變得越來越普遍，這些模塊旨在彌合理論與實踐之間的差距，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實世界中應(yīng)用馬克思主義原理。

（二）教學(xué)方法有效性評價

1.傳統(tǒng)講座

講座方法雖然可以有效傳播大量信息，但也有其局限性，特別是在培養(yǎng)批判性思維和參與方面存在被動學(xué)習的風險，學(xué)生可能無法完全吸收所提供的材料。

2.互動和參與技術(shù)

小組討論和辯論：鼓勵學(xué)生討論和辯論馬克思主義理論，有助于培養(yǎng)批判性思維能力和對主題的更深入理解。

案例研究和角色扮演：將馬克思主義理論應(yīng)用于現(xiàn)實世界的場景或歷史事件，有助于學(xué)生理解其實際含義。

客座講座和研討會：邀請學(xué)者或?qū)嵺`者就馬克思主義或相關(guān)領(lǐng)域的具體方面進行演講，為學(xué)生提供多樣化的視角。

3.多媒體資源的利用

在線講座、播客和紀錄片等多媒體資源的使用增強了學(xué)習體驗，這些工具使學(xué)習過程變得更加有吸引力和易于理解，特別是對于復(fù)雜的理論概念。

4.鼓勵批判性思維

課程的一個關(guān)鍵目標是培養(yǎng)批判性思維，教師越來越多地采用挑戰(zhàn)學(xué)生質(zhì)疑和分析材料的方法，而不是簡單地吸收材料，具體可以設(shè)計開放式問題、批判性分析作業(yè)以及鼓勵學(xué)生將馬克思主義理論與當代問題進行比較。

5.實踐學(xué)習

事實證明，通過社區(qū)參與或研究項目進行的體驗式學(xué)習，可以有效地幫助學(xué)生實際應(yīng)用馬克思主義原理，這些經(jīng)歷不僅強化了理論知識，還灌輸了社會責任感和行動主義意識。

（三）挑戰(zhàn)與機遇

盡管取得了進步，但挑戰(zhàn)仍然存在。鑒于可用的資源和專業(yè)知識多種多樣，確保各個基層黨校的質(zhì)量一致可能很困難，調(diào)整課程以跟上快速變化的社會經(jīng)濟現(xiàn)實也是一個持續(xù)的挑戰(zhàn)。然而，這些挑戰(zhàn)也帶來了創(chuàng)新和增長的機遇，人們越來越認識到需要更具活力和響應(yīng)性的課程設(shè)計和教學(xué)方法。

三、提升馬克思主義原著課教學(xué)的策略與路徑

（一）課程開發(fā)

1.系統(tǒng)全面的馬克思主義原著課程介紹

引入系統(tǒng)、綜合的課程對于深入、結(jié)構(gòu)化地理解馬克思主義思想至關(guān)重要，這需要一門既按時間順序又按主題的課程，確保學(xué)生掌握馬克思主義思想隨時間的演變及其在不同背景下的應(yīng)用。

按時間順序排列的方法：按時間順序排列的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠跟蹤馬克思主義思想從早期的表述到當代的解釋的發(fā)展，從馬克思和恩格斯的早期著作（例如《經(jīng)濟哲學(xué)手稿》）開始一直到后來的著作，為理解馬克思主義理論的演變提供了至關(guān)重要的歷史視角。

主題集中：除了按時間順序排列的方法外，關(guān)注馬克思主義特定方面的主題課程，例如階級斗爭、政治經(jīng)濟學(xué)或異化理論，也可以提供深度知識，這些主題課程使學(xué)生能夠深入研究馬克思主義理論的各個要素。

當代相關(guān)性：課程還應(yīng)解決馬克思主義在當代社會經(jīng)濟和政治背景下的相關(guān)性，這涉及通過馬克思主義的視角分析當前的全球和當?shù)貑栴}。

2.整合跨學(xué)科學(xué)科，全面理解馬克思主義

馬克思主義本質(zhì)上是一種跨學(xué)科理論，與經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)和政治學(xué)交叉，將這些科目納入可以提供更全面的理解。

經(jīng)濟學(xué)：馬克思主義經(jīng)濟學(xué)課程不僅應(yīng)涵蓋對資本主義的批判，還應(yīng)探索社會主義經(jīng)濟的替代經(jīng)濟模式和理論。

社會學(xué)和政治學(xué)：社會學(xué)和政治學(xué)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生了解馬克思主義理論對社會結(jié)構(gòu)、政治運動和國家政策的影響。

歷史：歷史視角，包括對受馬克思主義思想啟發(fā)的革命和社會運動的研究，對于理解馬克思主義的實際應(yīng)用至關(guān)重要。

（二）教學(xué)方法改進

1.互動式和參與式教學(xué)技術(shù)的結(jié)合

小組討論和研討會：鼓勵小組討論和研討會，讓學(xué)生可以積極參與材料并相互促進對馬克思主義理論的更深入理解和批判性參與。

角色扮演和模擬：可以將歷史事件或理論概念帶入生活，讓學(xué)生體驗馬克思主義理論的實際意義。

2.利用多媒體資源實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

在線平臺：結(jié)合在線課程和講座可以使學(xué)習更加方便和靈活。

紀錄片和電影：紀錄片和電影可以提供一種視覺和引人入勝的方式，來探索歷史事件、馬克思主義思想家的傳記或馬克思主義理論的當代應(yīng)用。

交互式軟件：允許對經(jīng)濟模型或歷史事件進行交互式探索的軟件，在教授復(fù)雜概念時特別有效。

3.鼓勵學(xué)生的討論、辯論和批判性思維

辯論論壇：組織關(guān)于馬克思主義各個方面的正式辯論，鼓勵學(xué)生研究、闡明和捍衛(wèi)不同的觀點。

批判性思維作業(yè)：需要通過馬克思主義視角對馬克思主義文本或時事進行批判性分析的作業(yè)，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析技能。

（三）教師培訓(xùn)和支持

1.教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展計劃

教師要有效地傳達馬克思主義理論，就必須精通歷史背景和當代應(yīng)用。

講習班和研討會：定期舉辦的講習班和研討會，可以讓教師了解馬克思主義理論的最新研究和解釋。

交流項目：參加與其他以馬克思主義研究聞名的機構(gòu)的交流項目，可以提供給教師新的視角和教學(xué)方法。

2.與專家學(xué)者合作豐富教學(xué)資源

客座講座：邀請學(xué)者演講或參加小組討論，可以讓學(xué)生和教師接觸到馬克思主義的不同解釋和應(yīng)用。

聯(lián)合研究項目：合作研究項目可以幫助開發(fā)新的教材和方法。

在線資源共享平臺：開發(fā)馬克思主義學(xué)者和教育工作者之間的資源共享在線平臺，可以提高教材的質(zhì)量和多樣性。

所以，加強基層黨校馬克思主義原著課教學(xué)是一項復(fù)雜的任務(wù)，需要在課程建設(shè)、教學(xué)方法、師資力量等方面共同努力?；鶎狱h校通過引進綜合性、系統(tǒng)性的課程，跨學(xué)科整合，采用互動式、參與式的教學(xué)方法，為教師提供持續(xù)的支持和發(fā)展機會，可以顯著提高馬克思主義教育的質(zhì)量和影響力；不僅加深了學(xué)生對馬克思主義理論的理解，而且使他們具備了將這些原理應(yīng)用于當代問題的工具。

四、結(jié)語

綜上所述，加強基層黨校馬克思主義原著課程建設(shè)，對于堅守新時代共產(chǎn)黨的思想基礎(chǔ)至關(guān)重要。課程開發(fā)、教學(xué)方法改進、師資隊伍建設(shè)等方面提出的策略，標志著豐富馬克思主義教育的進步。通過對傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的改進和創(chuàng)新，實施教學(xué)改革可以帶來更加活躍和有效的學(xué)習環(huán)境，這不僅對于維護馬克思主義意識形態(tài)至關(guān)重要，而且對于使其適應(yīng)現(xiàn)代背景、確保其在塑造下一代黨員方面的持續(xù)相關(guān)性和影響力至關(guān)重要。

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冶芳芳（1985.3-），女，回族，青海西寧人，本科，講師，研究方向：馬克思主義中國化。