王玉錦

語文是一門工具性、人文性為基本特征的實(shí)踐性課程。在語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語文課程對(duì)學(xué)生精神世界的影響作用，要重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶和感染作用。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語言運(yùn)用能力，提高語文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成高尚的道德情操，全面提升其核心素養(yǎng)，只有從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語言運(yùn)用情境，通過積極參與合作學(xué)習(xí)，大量進(jìn)行語言實(shí)踐，才能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上語文。

一、推動(dòng)實(shí)踐課程，豐富經(jīng)驗(yàn)

以生動(dòng)的語言、有趣的形象、豐富的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與、主動(dòng)探索的過程中培養(yǎng)思維能力。在教學(xué)過程中，教師要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建辯論情境，使學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，從而展開思維，引發(fā)更深層次的學(xué)習(xí)與思考。

二、融入想象

新課標(biāo)提出要激發(fā)學(xué)生的無限想象，讓學(xué)生的思緒盡情釋放。課本上的很多課文，有的以一句話作為結(jié)尾，有的則適度留白，給讀者留下了許多想象的空間。教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象、富有魅力的語言藝術(shù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行理性的思考、大膽的想象，加以靈活的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其對(duì)課文的理解不斷加深。在教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)又郧?，引之以情，使學(xué)生入之以情，發(fā)之以情，使語言課堂充滿感情，使語文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑，妙趣橫生。所以，教師要針對(duì)不同的文體，在語言文字的閱讀上下功夫，變深?yuàn)W為淺顯，變枯燥為風(fēng)趣，變?nèi)唛L為凝練，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)熱情，從而使課堂效率得到較大的提高。

三、聯(lián)系生活

小學(xué)語文老師應(yīng)該設(shè)計(jì)生活化的課堂，讓學(xué)生在生活化的課堂中主動(dòng)、積極地探索和學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，把文中所寫的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生更深刻地理解和感悟作者的創(chuàng)作意圖，從而更好地與作者產(chǎn)生共鳴。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識(shí)，將課文情境與生活情境相結(jié)合進(jìn)行參照學(xué)習(xí)，以學(xué)生的生活實(shí)際為主，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，結(jié)合生活實(shí)際，注重學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，多媒體已經(jīng)成為一種十分普及和實(shí)用的教學(xué)工具，它將圖文并茂、聲光電有機(jī)地結(jié)合在一起。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師能運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，增添課堂韻味，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教師在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的情境，使教學(xué)內(nèi)容與生活情境融合在一起，使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的情感體驗(yàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種生活情境體驗(yàn)?zāi)Ｊ礁咝乱猓哺哽`活性，不僅可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而且?guī)熒g、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)也會(huì)得到加強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)熱情。

五、樂曲點(diǎn)綴

文學(xué)與樂曲“血脈相連”，相得益彰。一篇好文，如音樂般，自有韻律之美，自有音樂之美。若能在教學(xué)中與音樂搭配得當(dāng)，便會(huì)產(chǎn)生巨大的效果，使學(xué)生的情感產(chǎn)生直接或間接的共鳴，常能收到意想不到的效果。在教學(xué)時(shí)，教師可以選取合適的歌曲，進(jìn)行配樂朗誦，對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步詮釋，使學(xué)生在歌曲中身臨其境，更好地體會(huì)作者的思想和情感，更深層次地了解文章內(nèi)涵。

新課標(biāo)提出了全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的具體要求，是語文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師既要扮演好組織引導(dǎo)的角色，又要足夠重視學(xué)生的主體作用，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者、引領(lǐng)者。小學(xué)語文教師要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。