馬淑玲

導讀：安全教育是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)。小班幼兒因其年齡特點，安全意識和自我保護能力較為薄弱，需要采取有針對性的教育方式。繪本以圖文并茂、生動有趣的特點，為安全教育提供了新的教育載體。本文通過研究，提出了以繪本為載體開展小班幼兒安全教育的策略，包括選擇適合的繪本、創(chuàng)設閱讀環(huán)境、開展教育活動、進行實踐演練、加強家園合作等。這些策略有助于提高小班幼兒的安全意識和自我保護能力，具有重要的實踐價值。

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園在日常工作中必須將保護幼兒生命和促進幼兒健康置于首位。在幼兒教育中，繪本作為幼兒最喜歡的閱讀材料之一，發(fā)揮著重要的作用。在幼兒教育中，繪本作為幼兒喜愛的閱讀材料之一發(fā)揮關鍵作用。幼兒時期是人類成長的關鍵階段，安全教育對身心發(fā)展至關重要。然而，目前存在小班幼兒安全教育問題，如內容不全面、教育方式單一等。本文旨在探討如何利用繪本的特點和優(yōu)勢，開展小班幼兒安全教育，為實踐提供有益的參考。

一、當前安全教育的重要性

當今社會，幼兒安全教育日益凸顯其重要性。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，幼兒面臨的潛在風險也在增加，包括但不限于生活中的意外傷害、社會交往中的不當行為及網(wǎng)絡時代帶來的新型安全隱患。所以，為幼兒提供全面、系統(tǒng)的安全教育已成為保障其身心健康、促進全面發(fā)展的迫切需求。

幼兒階段是個體發(fā)展的重要時期，安全教育不僅是一項基本任務，更是塑造幼兒積極人生態(tài)度和自我保護能力的重要環(huán)節(jié)。在這個階段，幼兒對外部世界的認知和體驗正在不斷擴展，他們對危險的認知能力相對較弱，自我保護能力相對不足。所以，通過有針對性的安全教育，我們可以在其成長的初期培養(yǎng)他們正確的危險意識和適應社會環(huán)境的基本能力。

幼兒時期是習得行為和價值觀的關鍵時期，良好的安全教育有助于培養(yǎng)幼兒積極向上的人生態(tài)度。通過在安全教育中注入正確的價值觀念和行為準則，可以引導幼兒樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其在面對困難和危險時能更理性、冷靜地應對，培養(yǎng)面對風險的正確判斷和應對能力。

安全教育對促進社會的穩(wěn)定和諧也具有積極的作用。通過向幼兒傳遞安全教育的理念，不僅能降低事故和傷害的發(fā)生率，也能培養(yǎng)出有責任心、互助精神的社會成員，為社會的長遠發(fā)展提供健康、積極的基礎。

深入理解和實踐幼兒安全教育，不僅是一項義不容辭的責任，更是為下一代的成長打下堅實的基礎。通過全面、系統(tǒng)的安全教育，我們能為幼兒創(chuàng)造出更安全、友愛的成長環(huán)境，使他們在未來的發(fā)展中能更健康、快樂地茁壯成長。

二、當前小班幼兒安全教育存在的問題

（一）安全教育內容不夠全面和系統(tǒng)

小班幼兒安全教育面臨的內容不夠全面和系統(tǒng)的問題表現(xiàn)在對安全知識的覆蓋不足。目前，幼兒園安全教育更傾向于強調明顯的安全問題，如火災逃生和交通安全，在一些相對隱蔽、潛在的危險及社會安全意識的培養(yǎng)方面，教育內容相對薄弱。例如，針對網(wǎng)絡安全、人身安全等現(xiàn)代社會背景下的安全問題，教育內容未能與時俱進，導致幼兒在實際生活中難以形成全面的、對多樣安全挑戰(zhàn)的應對能力。幼兒正處于對世界認知的初步階段，系統(tǒng)、深入的安全教育對幫助他們建立全面的安全認知體系至關重要。

案例一：《小兔子媽媽教防拐》

繪本內容簡介：小兔子媽媽以生動有趣的方式教導小兔子如何應對陌生人的接觸，并向信任的大人求助。繪本以輕松愉快的情節(jié)引導幼兒學會拒絕陌生人的邀請，教育他們與家長、教師等可信賴的大人保持聯(lián)系。

教育意義：通過這本繪本，幼兒可以在輕松有趣的情境中了解防拐的基本方法。繪本中小兔子媽媽耐心細致的教導，有助于幼兒建立正確的自我保護意識和應對陌生人的技能，為他們提供了在遇到陌生情況時的正確應對方法。

案例二：《小豬佩奇的交通安全之旅》

繪本內容簡介：講述小豬佩奇和朋友們參加交通安全教育活動的故事，以幽默可愛的動畫插圖和簡潔易懂的文字，生動展示了過馬路、等待紅綠燈、乘坐安全座椅等交通安全知識。這本繪本以小豬佩奇的角色為主線，展現(xiàn)了正確的交通安全行為，為幼兒們提供了生動的視覺學習體驗。

教育意義：通過繪本，幼兒能直觀了解交通規(guī)則，在生動的故事中體驗正確的交通行為。例如，小豬佩奇等待紅綠燈的場景和正確過馬路的示范能幫助幼兒理解交通安全的重要性，在日常生活中有效地運用這些知識。

（二）教育方式單一，缺乏趣味性

小班幼兒安全教育的另一個問題在于教育方式的單一，缺乏趣味性。目前，一些安全教育活動局限于傳統(tǒng)的講解和演示，缺乏富有趣味性的教育手段。對年幼的幼兒而言，沉悶的教學方式難以引起他們的積極參與和興趣。教育應注重通過生動有趣的方式傳遞知識，使安全教育融入游戲和互動中，激發(fā)幼兒的學習興趣。

（三）家園合作不足，缺乏一致性

在小班幼兒安全教育中，存在家園合作不足、一致性缺乏的問題。教育的有效性在于學校和家庭的緊密配合，但目前存在一些家庭對安全教育的認識和重視程度不一致。作為幼兒成長的第一課堂，家庭如果不能與學校形成一致的教育理念，將難以形成有力的教育合力。缺乏家園合作和溝通可能導致幼兒在安全意識和行為養(yǎng)成方面的信息傳遞不暢，降低整體安全教育的效果。

（四）缺乏有效的評估和反饋機制

小班幼兒安全教育的最后一個問題在于缺乏有效的評估和反饋機制。在教育活動中，對幼兒的安全知識掌握、行為習慣養(yǎng)成等方面缺乏定期的評估和反饋。缺乏科學的評估機制將導致教育者無法準確了解每個幼兒在安全教育方面的掌握情況，難以有針對性地調整教育方法和內容。有效的評估和反饋機制對提高教育的實效性至關重要，目前這方面的不足制約了小班幼兒安全教育的全面發(fā)展。

三、繪本的特點和優(yōu)勢

（一）圖文并茂，易于吸引幼兒的興趣和注意力

繪本以圖文并茂的特點生動展現(xiàn)了各種場景和角色，從而能引起幼兒濃厚的興趣。對小班幼兒來說，視覺是主要的感知方式之一，繪本的形象化呈現(xiàn)符合幼兒的認知特點。繪本中色彩鮮艷、形象可愛的插畫往往能迅速吸引幼兒的眼球，讓他們對故事產(chǎn)生濃厚的興趣。通過細致入微的圖文描述，幼兒能更直觀地感受安全教育內容，使學習變得更生動有趣。圖文并茂的繪本還有助于拓展幼兒的詞匯量和語言表達能力。通過觀看繪本，幼兒能學到更多詞匯，理解詞語在不同情境下的運用，促進語言的發(fā)展。

（二）故事情節(jié)生動，易于引發(fā)幼兒的情感共鳴

繪本通常以生動有趣的故事情節(jié)為主線，引發(fā)幼兒的情感共鳴。對幼兒來說，通過故事情節(jié)能更好地理解抽象的安全概念，使安全知識更具體、更形象化。例如，通過一個小動物在繪本中遇到的危險情境，幼兒可以在情感上投入故事，體驗類似的情感，從而更深刻地理解危險和安全的概念。

繪本中的角色情感描寫、沖突解決等元素能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過參與繪本故事，幼兒能更好地表達自己的情感體驗，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。這種通過故事情節(jié)引發(fā)情感共鳴的方式，使得安全教育變得更生動、深刻，有助于幼兒樹立正確的安全觀念。

（三）信息傳遞方式多樣化，有利于幼兒記憶和理解

繪本通過圖文結合的方式提供多樣化的信息傳遞，能更全面地呈現(xiàn)安全知識。多樣化的信息傳遞方式有助于提高幼兒對安全知識的記憶和理解。文字說明、標注、圖片等元素使安全知識的傳遞更生動、形象，適應小班幼兒易分散注意力的特點。文字的解釋和圖片的展示使幼兒更好地理解抽象概念，形成直觀的安全認知。多樣化的信息傳遞方式迎合了幼兒個體差異，提高了安全教育的有效性。

（四）主題豐富多樣，能涵蓋廣泛的安全教育內容

繪本主題豐富多樣，全面涵蓋各個方面的安全教育內容。不同主題的繪本可以系統(tǒng)地向幼兒呈現(xiàn)各個方面的安全知識，形成完整的安全教育體系。繪本主題涵蓋日常生活中可能遇到的各種情境，能讓幼兒更好地將學到的安全知識應用于實際生活。主題豐富的繪本也為教育者提供了靈活的選擇空間。根據(jù)幼兒的個體差異，選擇適應的繪本進行安全教育，能使教學更具針對性和個性化。通過主題豐富多樣的繪本，可以更全面地滿足小班幼兒對安全知識的學習需求，使他們在愉快的閱讀中更好地吸收安全知識。

四、以繪本為載體開展小班幼兒安全教育的策略

（一）選擇適合小班幼兒的安全教育繪本

在選擇適合小班幼兒的安全教育繪本時，需要考慮多個方面，以確保繪本能有效引導幼兒學習安全知識。

一方面，繪本內容應符合小班幼兒的認知水平和興趣愛好。通過選擇具有淺顯易懂、生動有趣情節(jié)的繪本，能更好地吸引幼兒的關注，使他們在閱讀中更容易理解和記憶安全知識。

另一方面，應考慮繪本的圖文表達方式。繪本插圖應清晰、色彩鮮艷，以便幼兒能直觀地理解故事情節(jié)和安全知識。文字表達要簡潔明了，符合小班幼兒的語言理解水平，避免使用過于抽象或復雜的詞匯。通過這種方式，選擇適合小班幼兒認知水平的繪本，能更好地達到安全教育的預期效果。

為了確保選用的繪本能全面覆蓋安全教育內容，教育者還應考察繪本是否涵蓋日常生活中可能發(fā)生的各類安全問題，如火災、溺水、交通安全等。通過多樣的繪本內容，可以使幼兒形成更全面的安全意識，具備更強的自我保護能力。

（二）創(chuàng)設安全教育繪本閱讀環(huán)境

為了最大程度激發(fā)小班幼兒對安全教育繪本的興趣，教育者可以通過創(chuàng)設安全教育繪本閱讀環(huán)境，使學習過程更具吸引力和參與感。具體可以布置一個溫馨、明亮的繪本角落，擺放精心挑選的安全教育繪本。這個角落可以裝飾得富有童趣，如貼上可愛的安全標識，增加繪本閱讀的趣味性。教師可以設置互動性強的安全教育主題角落，如搭建一個小型的安全場景，通過模擬情境，讓幼兒參與其中，體驗繪本中的安全教育知識。同時，可以在場景中放置相關繪本，使幼兒在互動中更好地理解繪本內容，形成對安全知識的深刻認知。為了增加繪本的互動性，可以設計一些與繪本內容相關的小游戲或手工制作活動，讓幼兒在參與過程中更好地消化和吸收安全知識。通過創(chuàng)設這樣的安全教育繪本閱讀環(huán)境，可以讓小班幼兒在愉悅的氛圍中更主動地參與安全教育。

（三）利用繪本開展安全教育活動

繪本不僅可以作為閱讀材料，還可以成為豐富多彩的安全教育活動的一部分。教育者可以結合繪本的特點，設計各種形式的安全教育活動，提升小班幼兒的安全意識。具體可以開展安全教育主題的繪本分享會，邀請專業(yè)人士或家長參與，通過朗讀繪本和與幼兒互動，使安全知識更深入人心。在活動中，可以設置小組討論環(huán)節(jié)，讓幼兒分享對繪本內容的理解和感悟，促使他們在交流中更深入地思考安全問題。同時，通過與他人分享，還可以培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力和表達能力。教師還可以組織安全教育繪本繪畫比賽。通過繪畫，幼兒可以將自己對安全知識的理解及對安全情境的設想表達出來。這不僅鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，還鞏固了他們對安全知識的學習成果。這樣的活動不僅激發(fā)了幼兒的藝術天賦，還巧妙地將繪本與實際生活相結合。

（四）結合繪本進行安全實踐演練

為了讓安全知識和安全意識更深入幼兒心靈，教育者可以結合繪本進行安全實踐演練，使理論知識在實際中得到應用。例如，模擬火災逃生演練，通過繪本情節(jié)教育幼兒了解正確的逃生方法和自救技能。在實踐中，幼兒可以親身體驗安全知識的實用性，增加應急情況的應對能力。此外，可以組織小型交通安全實踐活動，通過模擬過馬路、正確使用斑馬線等實際情境，幫助幼兒理解交通規(guī)則，提高在日常生活中的交通安全意識。通過這樣的實踐演練，小班幼兒可以更深刻地認識到安全知識的重要性，形成實際應用的技能。

（五）家園合作，共同推進安全教育

家庭是小班幼兒安全教育的重要支持系統(tǒng)，建立家園合作機制對培養(yǎng)小班幼兒的安全意識至關重要。教育者可以通過與家長溝通，推動家庭參與安全教育的活動。具體可以定期舉辦安全教育家長講座，分享安全知識和繪本的應用方法，使家長更好地理解安全教育的重要性。教師可以發(fā)放安全教育手冊或繪本，供家長在家中與幼兒一起閱讀，形成安全教育的延伸。通過向家長提供相關繪本和學習材料，可以幫助家庭更好地融入安全教育，形成與學校一致的教育理念。通過家園合作，可以在學校和家庭之間形成緊密的安全教育網(wǎng)絡，共同為小班幼兒提供更全面的安全教育支持。在與家長的合作中，還可以開展家庭安全實踐活動。例如，鼓勵家庭制定家庭安全計劃，引導家長與幼兒一同參與安全知識的實際操作，加深幼兒在家庭環(huán)境中對安全知識的認知。通過這樣的家園合作，不僅能彌補學校安全教育的不足，還能在家庭中形成更全面的安全教育體系。

五、結語

本研究提出以繪本為載體的策略，通過選擇適合幼兒認知水平和興趣的繪本，創(chuàng)設繪本閱讀環(huán)境，開展繪本分享會、繪畫比賽等多樣活動，結合繪本進行實踐演練，實現(xiàn)安全知識的深度傳遞，旨在解決小班幼兒安全教育存在的問題。筆者特別強調了家園合作的重要性，希望通過與家長共同推進安全教育，形成學校和家庭的緊密網(wǎng)絡，為小班幼兒提供全方位的安全教育支持。通過這一策略體系，可以提高小班幼兒的安全意識和自我保護能力，使安全教育更富趣味性、參與性，為其全面發(fā)展奠定堅實基礎。