周 韋

（遼寧省大連長興島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)初級中學(xué)，遼寧 大連 116317）

紅色歌曲是我國紅色文化和革命精神的音樂代表作品，這些歌曲主題為歌頌社會主義和革命精神，蘊含著波瀾壯闊的歷史背景、頑強不息鮮明的革命精神，同時也有著膾炙人口的魅力以及獨特的紅色藝術(shù)審美。為了實現(xiàn)課程思政的教育理念，教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘紅色歌曲的德育價值和音樂價值，設(shè)計豐富的課堂活動環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)初中生真正走進紅色歌曲，了解社會主義核心價值觀以及革命文化，落實音樂育人、以德育人、全面發(fā)展的重要目標(biāo)。

一、紅色歌曲的思政內(nèi)涵

紅色歌曲，也可以被理解為“紅色革命歌曲”。其曲調(diào)優(yōu)美，語言簡練、朗朗上口、雅俗共賞、從老百姓口中傳唱，到現(xiàn)如今的各種慶典活動，都能夠見到紅色歌曲的身影。紅色象征著無產(chǎn)階級革命和社會主義，紅色歌曲代表著那些歌頌社會主義、共產(chǎn)黨和革命運動的音樂歌曲作品。紅色音樂文化便是以革命歌謠、紅歌為主體內(nèi)涵的音樂文化形式。

紅色歌曲無論是誕生于哪個年代，其背后所代表的愛國主義精神和革命文化內(nèi)涵都是共通的。紅色歌曲的旋律與歌詞都十分貼近老百姓的生活，以音樂形式抒發(fā)著感人的深切情感，反映了那個年代特有的歷史背景和時代特征。通過學(xué)習(xí)紅色歌曲，以其獨特的音樂形式和藝術(shù)魅力，集中表達了中華民族寶貴的民族情懷和精神內(nèi)涵；有利于向?qū)W生宣傳和弘揚中華民族革命精神和紅色文化。

二、紅色歌曲的思政價值

紅色歌曲特有的人文屬性和藝術(shù)屬性，注定其與思政是密切相關(guān)的。紅色歌曲具有一定的社會意義，在不斷被傳唱的過程中，紅色歌曲將偉大的革命文化和革命精神帶給了所有人，給予人們奮發(fā)向上的鼓勵；同時，紅色歌曲能夠幫助現(xiàn)代社會的人們樹立正確的三觀，無論是社會人士還是學(xué)生，紅色歌曲宣揚了理想信念以及社會責(zé)任感和愛國主義精神。

貝多芬曾說：“音樂當(dāng)使人類精神爆出火花。音樂比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示。”紅色歌曲是踐行音樂審美教育、思政教育的好途徑。學(xué)校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，紅色歌曲納入音樂課程教材，就是將思想政治教育落到實踐中去。在提升中小學(xué)生乃至大學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的同時，踐行紅色音樂教育，并將其發(fā)揚光大。

故此，紅色歌曲融入思想政治教育是可行且必要的?？蓪⑵渥鳛閷W(xué)校思政教育的重要抓手，擴展教學(xué)內(nèi)容的廣度、寬度和深度，真正意義上實現(xiàn)鑄魂育人、以德育人。借助紅色歌曲，充分弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實立德樹人根本任務(wù)。

三、課程思政背景下初中音樂紅色歌曲教學(xué)策略

（一）音樂賞析，領(lǐng)悟偉大紅色精神

英國詩人約翰·彌爾頓曾說：“音樂中儲藏著如斯悅耳的催人奮進的力氣?！被谡n程思政的大背景下，初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用紅色歌曲的精神內(nèi)涵和歷史特點，帶領(lǐng)初中生認(rèn)真賞析和品鑒紅色歌曲，探究紅色革命歌曲背后蘊藏的歷史背景和價值理念。從欣賞歌曲開始，到了解歌曲的創(chuàng)作背景、時代背景，再到感悟紅歌蘊含的深切革命思想以及紅色文化，引導(dǎo)初中生牢記革命先烈的偉大犧牲，不畏艱險、頑強奮斗、團結(jié)一致、舍身為國的偉大精神，為弘揚紅色革命文化而努力。紅色歌曲所蘊含的偉大革命精神能進一步推進中學(xué)生對中華民族偉大復(fù)興的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同時代人民英雄的精神氣質(zhì)。從音樂賞析開始，依托紅色歌曲本身的時代背景和創(chuàng)作故事，引領(lǐng)學(xué)生真正意義上走進紅色歌曲的藝術(shù)價值和精神內(nèi)涵。

以人音版初中音樂九年級下冊《保衛(wèi)黃河》為例，這首歌曲的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生欣賞品鑒歌曲《保衛(wèi)黃河》，并學(xué)會用激昂飽滿的情緒來演唱這首歌。首先，播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽本首歌曲的演唱、旋律以及歌詞，聽完后請學(xué)生們來總結(jié)一下“從這首歌曲中聽出了怎么樣的情緒情感？演唱的聲調(diào)是怎樣的？”。在學(xué)生作答之后，用希沃白板或多媒體設(shè)備播放課件，了解創(chuàng)作者冼星海為了民族解放，譜寫歌曲，激勵華夏兒女抗日熱情的創(chuàng)作故事。在課件中還可截取一部分抗戰(zhàn)紀(jì)錄片或電影片段，屏幕上，一張張革命照片、一段段珍貴影像閃過，這種沉浸式體驗將學(xué)生們瞬間帶回了那個戰(zhàn)亂紛飛的崢嶸歲月。接著，要求學(xué)生再次認(rèn)真欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，并就歌詞內(nèi)容展開分析，感受歌曲的情緒、演唱形式以及效果。最后，在音樂老師的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生一起學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》，齊唱要能夠達到步調(diào)一致，同心協(xié)力的效果。要求學(xué)生想象剛才所看到的紀(jì)錄片畫面，盡可能用激昂、飽滿、奮進的情緒完成這首歌曲的演唱?！巴瑢W(xué)們唱得不錯，但是情緒還不夠飽滿，請大家閉上眼想象一下，自己是一名正站在戰(zhàn)場上的士兵，敵人就在我們的前方，家人就在我們的身后，我們要奔赴前線，堅決抗戰(zhàn)！”鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，努力去體會革命戰(zhàn)士堅定的決心和英雄氣概，并學(xué)會將這種精神融入到歌曲演唱之中。“吼和叫字要突出，同學(xué)們在唱的時候要特別注意?！?/p>

通過欣賞和演唱《保衛(wèi)黃河》，輔以課件材料展現(xiàn)歌曲背后的歷史與創(chuàng)作經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。引領(lǐng)學(xué)生在歌聲中回憶那一段段烽火交織的戰(zhàn)爭歲月，贊嘆革命犧牲精神，弘揚“為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗”的精神。

（二）以歌敘史，傳承紅色革命意志

通過初中音樂課程學(xué)習(xí)紅色歌曲，能夠擴大學(xué)生的音樂視野，了解過去的紅色歷史，挖掘紅色歌曲音樂作品創(chuàng)作過程中珍貴的思政教育資源，將“以人民為中心”“民族團結(jié)”“社會主義核心價值觀”等的創(chuàng)作思想傳遞給學(xué)生，有助于激發(fā)初中生的愛國熱情，提高民族責(zé)任感和向心力。為了發(fā)揮紅色歌曲的思政價值，音樂教師可以從教學(xué)方法上入手，以歌敘，將音樂作品與歷史事件串聯(lián)起來，在提高初中生音樂感知能力、想象能力、理解能力的同時，幫助學(xué)生進一步認(rèn)識和了解紅色藝術(shù)文化。為達成音樂思政的教育目標(biāo)，巧妙結(jié)合紅色歌曲以及歷史背景，打造富有活力與教育意義的音樂課堂。借助紅色歌曲，鼓舞和引導(dǎo)學(xué)生感受革命人物、革命精神，通過學(xué)習(xí)演唱紅色歌曲，引導(dǎo)中學(xué)生觸及紅色文化，深入體驗與感悟，進一步激發(fā)學(xué)生愛國情懷。在增加音樂演唱技巧和藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，施展課程思政，激勵學(xué)生不忘歷史，珍愛和平。

例如，在進行人音版七年級上冊第一單元《歌唱祖國——走向復(fù)興》這課時，教師將歌曲歌詞拆分，與中華民族走過的艱辛歷程一一對應(yīng)，既能夠便于學(xué)生記憶歌詞，同時也幫助初中生了解更多創(chuàng)作背景和中華民族60 年來走過的不凡路程，感受中華民族的團結(jié)奮進，喚醒學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷。首先，在正式開始學(xué)習(xí)演唱之前，播放《走向復(fù)興》MV，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看。《走向復(fù)興》MV 用鏡頭語言傳遞了濃重的愛國情懷，從中國長城到圓明園，從故宮到天安門廣場，這些國家標(biāo)志性建筑展現(xiàn)了中華民族走向輝煌的縮影。尤其是在前奏尾聲部分，穿著56 個民族衣服的演員共同前進，以震撼人心的直觀畫面展現(xiàn)了中華民族偉大復(fù)興與團結(jié)一致的偉大力量。隨后，在圖片、影像資料的輔助下，音樂教師帶領(lǐng)班級學(xué)生回顧“中國夢”的發(fā)展道路，從飽受屈辱的歷史到贏得獨立解放，回顧過去，展望未來。觀看完課件后，邀請班級學(xué)生認(rèn)真研究《走向復(fù)興》的歌詞，將歷史進程與歌詞內(nèi)容一一對應(yīng)起來，找到其中的關(guān)聯(lián)性，并嘗試分析?！巴瑢W(xué)們，創(chuàng)作者在寫這首歌曲時，他的創(chuàng)作出發(fā)點是什么？他又是懷著一種怎樣的心情來寫這首歌曲的？你作為一個聽眾，這首歌曲讓你感受到了什么樣的情感？”欣賞、分析、思考、探究，用啟發(fā)式的提問讓學(xué)生走進創(chuàng)作者的內(nèi)心世界，感受這首歌曲的主題思想，逐步了解其時代意義。最后，在學(xué)習(xí)演唱的部分，教師將會帶領(lǐng)學(xué)生分段式演唱，將歷史背景與歌詞內(nèi)容深層解析。要求學(xué)生演唱時，感受其中眾志成城、昂揚向上的斗志，以歌敘史，以史串歌，以樂明志，以樂育人。

此次紅色歌曲課堂教學(xué)，教師讓學(xué)生在歌聲中回望中華民族的發(fā)展歷史，在歌聲中感悟中華兒女團結(jié)一致、齊心奮進的精神力量，“聲”入人心，將愛國主義情懷巧妙滲透到音樂課堂中，在學(xué)習(xí)演唱中激發(fā)學(xué)生“永遠(yuǎn)跟黨走，奮進新時代”的情感共鳴，在以歌串史、以歌敘史的過程中心弦共振，徹底踐行初中音樂課程思政的教育目標(biāo)。

（三）合唱練習(xí)，培養(yǎng)民族團結(jié)精神

音樂課程向來是以美育人的重要陣地。為了實現(xiàn)思想政治教育與美育的雙重目標(biāo)，教師在開展音樂教學(xué)的同時，要深挖紅色歌曲素材，將紅色文化內(nèi)涵、社會主義價值觀融入到每一節(jié)課堂上來。從音樂教學(xué)的基本形式出發(fā)，以紅色歌曲為主題，組織豐富多彩、有趣生動的合唱練習(xí)，借機喚醒初中生的愛國情懷，落實和弘揚中國紅色音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。唱響紅歌，組織合唱，傳承紅色基因，將紅色歌曲與音樂教育有機融合，實現(xiàn)音樂教學(xué)與思政工作相輔相成，并發(fā)揮紅色歌曲在思政教育中的重要功能。最終實現(xiàn)靈魂的震撼與精神的蛻變，培養(yǎng)中學(xué)生的民族團結(jié)精神，宣揚紅色文化，同時還能夠營造出積極向上、友愛團結(jié)的文化環(huán)境，讓民族團結(jié)精神和紅色文化精華深深扎根在學(xué)生的心中。

例如，教授人音版七年級上冊第一單元歌曲演唱《彩色的中國》時，教師可以在合唱練習(xí)過程中加入思政教育素材，將音樂教學(xué)與思政德育完美融合?！恫噬闹袊愤@首歌曲旋律悠揚、優(yōu)美動人，贊美了祖國和中國大地。首先由音樂教師彈唱兩遍《彩色的中國》，請班級所有學(xué)生一起認(rèn)真聆聽，并嘗試從歌曲中尋找“歌詞中描繪了哪些事物？”，諸如：沙漠、平原、長江、黃河、臺灣等。然后，請學(xué)生思考“《彩色的中國》這首歌是由幾個部分組成的？每個部分分別描述了什么內(nèi)容？創(chuàng)作者在歌詞中提到了中國大地的這些美好景色，歌曲的核心情感是什么？”請學(xué)生認(rèn)真思考并作答。在演唱練習(xí)前，教師還會請班級學(xué)生分享一下自己的旅行經(jīng)歷，談一談曾經(jīng)去過國內(nèi)的哪些城市？自己最喜歡哪個地方的風(fēng)土人情？隨后老師會播放我國著名的風(fēng)景名勝，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略華夏大地的美好和廣闊，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。緊接著，分小組學(xué)唱歌曲《彩色的祖國》，男生學(xué)唱低聲部，女生學(xué)唱高音部旋律，一起彈奏樂器，合作演唱。提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)，不要被其他音部帶跑，注意聲音的和諧統(tǒng)一。互相督促、合作演唱，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在齊唱歌曲時，表達出對祖國的熱愛和贊美之情，用深切飽滿的情緒、用美妙的歌聲為祖國喝彩。

此次課程以愛國情懷為主題，借助合唱演練的音樂課程環(huán)節(jié)，營造了生動活潑的愛國主義教育氛圍。既豐富了初中生的音樂審美體驗，鍛煉了學(xué)生的合唱演唱能力，同時也傳承了經(jīng)典作品，達到了“以美育人”“立德樹人”的育人效果。如《彩色的祖國》之類的紅色經(jīng)典音樂還有許多，這些紅色歌曲的音樂表現(xiàn)形式、音樂體裁都十分多樣，在學(xué)習(xí)歌曲的同時，學(xué)生們也可以接觸和體驗到更豐富的音樂作品，同時也將熱愛祖國的愛國情懷深埋在學(xué)生們心中，有利于增強初中生的民族榮譽感和文化認(rèn)同感。

（四）情境表演，踐行愛國主義教育

基于課程思政的大背景下，初中音樂教學(xué)不僅要遵循新課標(biāo)、新課改要求，同時也要融入思政教育內(nèi)容。圍繞紅色音樂文化與紅色歌曲，組織學(xué)生開展情境表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式表演體驗過程中感受紅色革命文化，進一步激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、建設(shè)祖國的學(xué)習(xí)動力和決心，將音樂、育人、思政全方位穿插到音樂課堂中來。通過情境表演、歌舞劇創(chuàng)編等有趣的課堂體驗，激發(fā)中學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。學(xué)唱紅色歌曲，創(chuàng)編紅色音樂，促進學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，傳承紅色革命傳統(tǒng)，使中學(xué)生能夠同時接受音樂藝術(shù)的熏陶和愛國主義教育，提高初中音樂課程的思政育人實效。

人音版九年級下冊第二單元《軍民一家親》這首歌曲來自于芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，在學(xué)習(xí)歌曲演唱時，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看《紅色娘子軍》舞劇選段，并對其創(chuàng)作的背景故事和時代特征進行講解。通過作品背景的分享和歌曲賞析，學(xué)生們對于這首歌曲有了自己的理解。隨后，教師邀請班級學(xué)生分組表演，學(xué)生可在教材歌舞內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入自己的想象，創(chuàng)編《軍民一家親》歌舞劇，扮演紅軍戰(zhàn)士和老百姓，活用演唱技巧和肢體律動，加入適當(dāng)?shù)奈璧竸幼鳎佻F(xiàn)老百姓編斗笠送給紅軍戰(zhàn)士的場景。部分小組不僅奉上了精彩滿滿的表演，甚至還有學(xué)生自發(fā)配上臺詞，將歌舞情景劇變得更加有趣鮮活，課堂上師生笑聲連連，掌聲不斷，教學(xué)效果非常好。

本次課程將《軍民一家親》紅色歌曲轉(zhuǎn)化為思政教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓學(xué)生們在自己熟悉的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中接觸革命歷史。用“音樂+ 表演”的方式展現(xiàn)愛國音樂工作者譜寫革命歌曲，以及推動抗日救亡運動的不懈努力。唱響紅色歌曲，表演紅軍故事，重溫革命歷史，掌握一定的音樂演唱技巧的同時了解紅色經(jīng)典音樂背后的故事，傳播紅色藝術(shù)文化。在歌舞劇表演的沉浸體驗中，以實際行動展現(xiàn)革命精神，感受到堅韌不屈的民族精神。

四、結(jié)語

以樂育人，課程思政，“聲”入人心。在課程思政背景下，初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力挖掘紅色歌曲背后的歷史背景和革命精神內(nèi)涵，借助音樂鑒賞、情境表演、集體合唱、以歌敘史等課堂環(huán)節(jié)，培養(yǎng)初中生的愛國主義情懷,激勵學(xué)生在音樂實踐中了解中華民族的發(fā)展歷史，弘揚自強不息、勇于奮斗的紅色精神。