■洛寧縣永寧小學(xué) 趙若男

在新課程改革深入推進(jìn)的背景下，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，致力培養(yǎng)敢說英語(yǔ)、會(huì)說英語(yǔ)的學(xué)生。

筆者嘗試以情景劇演出為切入口，創(chuàng)設(shè)情景課堂，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，搭建交流平臺(tái)

創(chuàng)設(shè)情景課堂，容易激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與情感交流的熱情。教師可指導(dǎo)學(xué)生依托教材內(nèi)容,挖掘單元中的主題意義和重要信息,將語(yǔ)篇內(nèi)容改編成貼近學(xué)生日常生活的英文小劇本，課堂上組織學(xué)生分組表演。情景劇表演形象直觀地演繹教材，不僅能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，教學(xué)外研版六年級(jí)上冊(cè)Module4 Unit2 Our favourite festival is the Spring Festival 一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀看視頻，了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日The Spring Festival，然后引導(dǎo)學(xué)生思考春節(jié)時(shí)大家都會(huì)做什么事情——We always have a special meal.We say“thank you”for our food,family and friends.We also get red pockets from our family members……筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)過年時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，學(xué)生通過相互拜年、分發(fā)紅包、秀新衣服、享用美食、話家常等一系列活動(dòng)，感受春節(jié)的氛圍，體會(huì)節(jié)日的樂趣。又創(chuàng)設(shè)以下情景——The day before the Spring Festival，A friend comes to Daming’s home.At the Spring Festival……激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。接下來分小組，編排情景劇，大家討論：What’s your favourite festival？組內(nèi)成員紛紛表達(dá)自己觀點(diǎn)：My favourite festival is the Mid-autumn festival.At that day we……

通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情景課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生自主交流，運(yùn)用有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，營(yíng)造出和諧友好的課堂氛圍，使學(xué)生在不知不覺中提升了核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)編排能力，激發(fā)表演欲望

在情景劇編排過程中，教師要給予學(xué)生全面、有效的指導(dǎo)。在選材時(shí)，要相信學(xué)生，大膽放手，尊重學(xué)生的自主選擇。編寫劇本時(shí)，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容，討論如何演繹角色、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等。要指導(dǎo)學(xué)生思考劇中人物和場(chǎng)景如何安排，隨著情節(jié)的發(fā)展，每個(gè)人物怎樣出場(chǎng)、退出，最后如何升華主題，達(dá)到故事高潮，從而收到情景劇表演應(yīng)有的效果。當(dāng)編寫出滿意的劇本，學(xué)生迫不及待進(jìn)行表演，把自己代入角色，聲情并茂，大膽發(fā)揮，甚至超越了劇本。

小學(xué)階段正是學(xué)生富有想象力的時(shí)期，情景劇編排、表演的過程是學(xué)生充分發(fā)揮想象、盡情創(chuàng)造的過程。如讓學(xué)生演出The Little Red Riding Hood 時(shí)，“小紅帽”顯得天真可愛，“大灰狼”顯得狡猾兇狠，“獵人”聰明勇敢，“媽媽”和“外婆”和藹可親，“小動(dòng)物們”熱情大方……大家表演得很成功。

在情景劇表演時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意角色的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作神態(tài)等，鼓勵(lì)學(xué)生盡情展示自我，要表演得生動(dòng)感人。同時(shí)，在表演中亦可根據(jù)故事發(fā)展的需要適當(dāng)增減一些對(duì)話、情節(jié)或角色，使故事更飽滿、人物形象更鮮明。這樣的交流和表演，可以有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力，提升核心素養(yǎng)。

三、提高合作能力，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力

在開展情景劇表演的活動(dòng)中，適宜采取小組合作的方法，可以讓學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，積極交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

教師要明確小組長(zhǎng)的任務(wù)及職責(zé)，做好組內(nèi)人員的角色分配工作，使人人都能發(fā)揮所長(zhǎng)。舞臺(tái)布置及道具布置應(yīng)盡量簡(jiǎn)化，利用課堂中的現(xiàn)有物品，降低表演的難度。如外研版四年級(jí)上冊(cè)Merry Christmas 一課，學(xué)生提議圣誕樹用椅子代替，圣誕禮物用書包、文具盒等代替。小組排演中，成員之間熱烈討論，為同伴提出好的建議，提醒對(duì)話的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及停頓，商量如何突出人物性格、推動(dòng)劇情發(fā)展、升華故事主題等。

小組合作，編排情景劇，給學(xué)生尤其是注意力不集中的學(xué)生提供了一個(gè)自主參與、展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的參與度大大提高，小組成員間相互鼓勵(lì)，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉，思維能力和創(chuàng)新能力得到了提升。情景劇表演，令一些平常的話題得到了很好的交流、展示，使原本抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、易于理解，使原本沉悶的課堂氛圍變得活躍，讓每個(gè)孩子都開口說英語(yǔ)、愛上表演，增強(qiáng)了語(yǔ)言的應(yīng)用性。

四、增強(qiáng)課堂趣味，提升學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生有足夠的興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。情景劇表演不僅要有生動(dòng)的情節(jié)、充沛的情感，更需要流利的口語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言和豐富的語(yǔ)言積累。這就促使學(xué)生為了表演好情景劇，積極地、有目的地去學(xué)習(xí)，認(rèn)真地聽講，不斷地討論交流、反思創(chuàng)新，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)外研版六年級(jí)下冊(cè)Module5 Unit1 He is playing the suona,but the phone rings 一課中，我們創(chuàng)設(shè)了生日聚會(huì)的真實(shí)情景——Daming 的好朋友都來為他慶祝生日，Daming 開心地表演吹嗩吶，但是中途被打斷了3 次，每次都有不同的狀況出現(xiàn)。學(xué)生們以小組為單位，分別扮演不同的角色，如the phone,the bell,the dog 等,體會(huì)主人公Daming 每次吹奏被打斷后的心情以及最后朋友們的態(tài)度，猜測(cè)Daming 生日過得是否開心等。表演時(shí)，大家充分發(fā)揮集體智慧，融入歡快活潑的生日歌曲、chant 等，增強(qiáng)了表演的生動(dòng)性、趣味性。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)、掌握了技能，增強(qiáng)了創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，情景劇表演活動(dòng)為學(xué)生搭建了交流平臺(tái)，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和知識(shí)運(yùn)用能力，開拓了他們的學(xué)習(xí)視野。因此，我們要把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象、盡情創(chuàng)造，從而愛上交流、享受表演。