■鄭州市第六十中學(xué) 劉海鵬

教育的根本任務(wù)是立德樹人，思政課是落實(shí)這一根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。初中學(xué)生正值人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，在自主能力、認(rèn)知能力和行動(dòng)能力逐步提升的同時(shí)，也表現(xiàn)出意志不堅(jiān)定、易受外界不良因素影響等特點(diǎn)。為幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，我們要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，并融入學(xué)校管理的全過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)校的綜合管理水平。

一、新時(shí)代思政教育與學(xué)校管理融合的必要性

德才兼?zhèn)?，一直是社?huì)公認(rèn)的人才標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)時(shí)代正是一個(gè)人樹立人生理想、形成家國(guó)情懷的關(guān)鍵期。在這關(guān)鍵的“拔節(jié)孕穗期”，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確“三觀”、主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和歷史使命極為重要。思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，但不是唯一課程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。思政教育可以在道德與法治課堂上，也可以在班主任的日常班級(jí)管理中，還可以在學(xué)校的管理理念和管理體系中。

隨著新時(shí)代學(xué)生管理工作的新變化、新訴求，將思政教育與學(xué)校管理工作相融合，促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新發(fā)展已是大勢(shì)所趨，只有構(gòu)建協(xié)同育人的“大思政”格局，才能更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、思政教育與學(xué)校管理融合的路徑

將思政課與學(xué)校管理相融合是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要考量多方因素，整合多方資源，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)等資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)多方發(fā)力，形成工作閉環(huán)，創(chuàng)造適宜的育人環(huán)境。

（一）融合學(xué)校管理理念

思政課同學(xué)校管理的融合，首先是理念的融合。中學(xué)思政課不僅要立德樹人，也要在新課改背景下做好“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)”等學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。筆者所在學(xué)校的辦學(xué)理念是“辦有靈魂的教育，育有責(zé)任的公民”，校訓(xùn)是“正心承責(zé)”，即正道德心、承當(dāng)前責(zé)。重視責(zé)任教育，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)。在一點(diǎn)一滴的行為習(xí)慣培養(yǎng)中，都要滲透立德樹人這個(gè)大目標(biāo)。

（二）重視管理頂層設(shè)計(jì)

嚴(yán)格課程設(shè)置。要按照國(guó)家要求，按年級(jí)按課時(shí)開設(shè)道德與法治課。比如，我們?cè)诎四昙?jí)開設(shè)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本（初中）》課，堅(jiān)持聘任專業(yè)教師，開展專職教學(xué)。

整合教學(xué)資源。思政教育具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，需要與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科相融合，同時(shí)要注重以實(shí)踐平臺(tái)做好支撐。在整合資源的同時(shí)，還要重視創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的研發(fā)，以期打造全方位的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

管理和思政融合。學(xué)校堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向，通過制定一系列規(guī)章制度，將思政育人目標(biāo)融入其中。比如，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，重視法治和道德教育，鼓勵(lì)學(xué)生提升理論水平和行為習(xí)慣，并及時(shí)作出積極評(píng)價(jià)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，思政教師要有仁愛情懷，把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體，心中始終裝著學(xué)生，讓思政課成為一門有溫度的課。

作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師的專業(yè)水平和言行舉止直接影響著育人效果。學(xué)校要加強(qiáng)教師的思政理論知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大家堅(jiān)定理想信念、提高政治敏銳性和時(shí)代責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)言行時(shí)，教師要及時(shí)指出并正確引導(dǎo)。同時(shí)，教師自身也應(yīng)具備較高的道德標(biāo)準(zhǔn)和綜合素質(zhì)，用自己的一言一行為學(xué)生發(fā)揮示范作用。在專業(yè)方面，要鼓勵(lì)教師鉆研學(xué)科教學(xué)、改進(jìn)教法。必要時(shí)建立信息共享平臺(tái)，促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，完善團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。

（四）融入校園德育

豐富的校內(nèi)活動(dòng)是開展德育的重要載體。比如，每周的班會(huì)不僅是班主任處理班級(jí)事務(wù)的機(jī)會(huì)，更是開展德育主題活動(dòng)的重要契機(jī)。要利用傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀(jì)念日，召開關(guān)于行為習(xí)慣、人際交往、疾病預(yù)防、道德培養(yǎng)等內(nèi)容的主題班會(huì)，力求內(nèi)容豐富，形式靈活，貼近生活，入耳入心。還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，開展清明節(jié)祭奠英烈、重陽(yáng)節(jié)看望老人、參加社區(qū)志愿服務(wù)等實(shí)踐類活動(dòng)，將關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的理念付諸行動(dòng)。此外，入團(tuán)儀式、紅歌比賽、主題朗誦、升旗儀式、展板宣傳、社團(tuán)活動(dòng)等，都是開展德育的契機(jī)。

三、思政教育與學(xué)校管理融合的思考

我們通過不斷挖掘校內(nèi)資源進(jìn)行思政教育，基本形成了一套有特色的思政教育機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)積極性，提高了學(xué)校管理層的理論知識(shí)和管理藝術(shù)水平，營(yíng)造了和諧向上的德育環(huán)境。在融合過程中，教師豐富了自身的理論知識(shí)，也在言傳身教中彰顯了師德。學(xué)生在政治認(rèn)同、品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、儀容儀表、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嬗辛嗣黠@進(jìn)步。

與此同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到，思政理論知識(shí)相對(duì)比較抽象，與生活距離較遠(yuǎn)，需要教師進(jìn)一步挖掘資源，將抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，拉近思政課與學(xué)生生活的距離，讓抽象的理論鮮活起來。學(xué)校思政教育也不能局限在課堂、書本上，在合適的環(huán)境、機(jī)會(huì)中均可進(jìn)行，平時(shí)的一言一行都是教育，這就需要全校教師的真正參與，將其與自己的工作有機(jī)結(jié)合起來，做到全天候、全員教育。有時(shí)由于資金、時(shí)間、安全等原因，一些校外的實(shí)踐類活動(dòng)不便經(jīng)常開展，在一定程度上限制了活動(dòng)形式。但教師努力用網(wǎng)絡(luò)、寒暑假實(shí)踐作業(yè)等形式開展思政教育，推動(dòng)思政教育從課堂走向校園、走向社會(huì)。

總之，新時(shí)代思政教育與學(xué)校管理的有機(jī)融合，體現(xiàn)了“大思政課”在學(xué)校管理中的實(shí)踐探索。我們通過在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)融入思政教育，在校園里營(yíng)造濃厚的思政教育氛圍，在活動(dòng)中融入家國(guó)情懷、和諧向上等教育元素，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)樂觀向上、團(tuán)結(jié)友愛、自信自強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校的管理質(zhì)量也在這一實(shí)踐中得到提升，更趨科學(xué)完善，從而讓立德樹人根本任務(wù)落實(shí)得更有力度、更有溫度。