方 方，張昭其

（華南農(nóng)業(yè)大學 園藝學院，廣東 廣州 510642）

引言

本科畢業(yè)論文是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是高等教育教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文不僅體現(xiàn)學生的學術研究水平，還代表學校的整體本科教學質(zhì)量。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學生自學能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力、動手能力、寫作能力、獨立工作能力和交際合作能力的一次總的演練和基本訓練，是其他教學環(huán)節(jié)所不能替代的。因此，研究制約本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，提出本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對策，對于培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要意義。

農(nóng)科是一門應用性很強的學科，對學生的實際操作能力要求較高。在畢業(yè)論文的完成過程中，學生首先要開展大量實驗，其次對所得數(shù)據(jù)進行收集并處理，然后再對得到的實驗結果進行分析總結，并撰寫論文。有一些實驗需要在田間開展，由于天氣和病蟲害等因素也會影響實驗結果，因此對技能型的人才培養(yǎng)要求更高。在這一過程中要求學生能夠熟練運用大學期間所學的基礎知識和專業(yè)知識，并使自己的實踐能力和操作技能得到提升。可以鍛煉其自主學習能力、時間管控能力與合理制訂并實施計劃的能力，以促進學生畢業(yè)后不斷學習和發(fā)展。此外，學生通過撰寫畢業(yè)論文，能夠鍛煉其科技論文的寫作能力和語言文字的組織能力，為以后的工作打下良好的基礎。

農(nóng)科包括基礎研究和實踐應用技術兩方面?，F(xiàn)階段，園藝學科的基礎或應用基礎研究日新月異，已全面深入分子機理及轉(zhuǎn)基因調(diào)控等各個先進領域，對有志于深造的本科生來說，本科畢業(yè)論文從事比較深入的基礎研究對未來的研究生涯無疑助益很大。此外，在我國目前進行的鄉(xiāng)村振興和新農(nóng)村建設的大背景下，提出了新農(nóng)科的概念，把最新的農(nóng)業(yè)研究技術應用到鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)扶貧等民生領域。2018年9月，中共中央、國務院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》提出實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，推動鄉(xiāng)村人才振興，讓各類人才在鄉(xiāng)村大施所能、大展才華、大顯身手［1］?！蛾P于進一步引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見》明確提出要引導大批高校畢業(yè)生到基層工作。農(nóng)科畢業(yè)論文也和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密，是重要的社會實踐。本科生如果能在指導教師的帶領下，在參與鄉(xiāng)村振興的過程中完成畢業(yè)論文，對于深入了解國情，參與新農(nóng)科、新農(nóng)業(yè)建設無疑受益匪淺。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題

近年來，高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的滑坡，農(nóng)科領域也不例外。本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)流于形式，研究內(nèi)容沒有特色、沒有創(chuàng)新，沒有達到學生運用所學知識解決實際問題的培養(yǎng)目標［2］，影響了本科生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神能力的培養(yǎng)［3］。因此，迫切需要研究和探討高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素?，F(xiàn)階段，我國高等院校本科畢業(yè)論文工作中存在的問題，對于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因及對策前人已有一些分析［4-9］，但主要是從宏觀層面進行分析。例如，隨著高校招生規(guī)模不斷擴大、就業(yè)壓力持續(xù)存在、學校相關制度缺失、教育經(jīng)費投入不足以及其他諸多因素的存在，也包括學生能力的缺失、指導教師管理的松懈、寫作時間的局限、考核標準的寬松等，未能深入探討制約農(nóng)科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的深層原因及其相互關系。

農(nóng)科本科畢業(yè)論文存在的問題有哪些？隨著高校招生規(guī)模日益擴大，在校本科生數(shù)量逐年增多，導致指導教師的數(shù)量遠遠滿足不了需求，每名教師指導的學生較多，且這些教師同時承擔著繁重的教學任務和大量的科研工作，難以對學生的畢業(yè)論文進行有效指導。因此，迫切需要挖掘可指導本科生畢業(yè)論文工作的師資力量。根據(jù)對本科畢業(yè)論文的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學生在開展畢業(yè)論文過程中也存在一定的問題。例如：（1）缺乏興趣，主動性差。（2）解決問題能力差，依賴性強。（3）缺乏耐心。很多學生沒有做好長時間進行畢業(yè)論文設計的打算，往往希望越快結束實驗越好，學生更樂于選擇“短平快”的實驗方案，在實驗失敗后，出現(xiàn)懈怠的情況。（4）文獻查閱和論文寫作能力不足，嚴重影響了畢業(yè)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略

針對以上問題，通過對華南農(nóng)業(yè)大學園藝學院近三年本科畢業(yè)論文的調(diào)研，分析目前本科生畢業(yè)論文中出現(xiàn)的常見問題，筆者認為完善畢業(yè)論文的管理制度，優(yōu)化培養(yǎng)過程，可以從以下幾個方面來改善。

（一）提高學生對畢業(yè)論文的態(tài)度，鼓勵學生提前進入實驗室

學生對畢業(yè)論文的態(tài)度是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵因素。學生對畢業(yè)論文的意義和重要性不明確必然引發(fā)態(tài)度的不端正，因此激發(fā)學生的科研興趣和調(diào)動學生的科研熱情具有重要作用。農(nóng)科畢業(yè)論文要求學生掌握基本理論知識和科研實驗技能。對此情況，可以在學院范圍內(nèi)集中開展培訓和座談等活動，介紹科研新動向和生產(chǎn)中存在的新問題，闡述開展的理論研究意義和實際應用價值。增強理論聯(lián)系實際，在各門專業(yè)課的講解過程中，將華南地區(qū)新農(nóng)科的發(fā)展形勢與技術的介紹融入課程教學知識點的講授中，提高本科生科研意識。通過培養(yǎng)學生科研精神提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

一般本科畢業(yè)論文完成時間安排在大四期間，高年級的學生考慮到考研、考公務員和找工作等，壓縮了科研內(nèi)容和寫作的時間，導致學生對本科畢業(yè)論文的時間投入不足，不能集中精力完成畢業(yè)論文。在短時間內(nèi)倉促進行實驗和撰寫畢業(yè)論文，畢業(yè)論文的質(zhì)量很難達到要求，普遍存在論文格式問題。由于時間沖突，很難獲得準確和高質(zhì)量的成果，因此本科畢業(yè)論文的選題時間應當提前，從而保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。園藝學院試行將畢業(yè)論文開始時間提前到大三期間，學生和導師在相互溝通交流下確定本科論文題目，增加師生互選的時間，為畢業(yè)論文的工作實施提供了時間保障，給學生更多時間去理解論文的選題，設計可行性方案來開展工作，保證從事科研工作和完成論文撰寫的時間。鼓勵大二學生提前進實驗室，積累數(shù)據(jù)，在準備畢業(yè)論文階段，更好地保障論文的質(zhì)量，在此期間可以培養(yǎng)學生從事科研工作的能力。“丁穎班”實施的導師制度可以和畢業(yè)論文的指導教師相結合，鼓勵學生更早地參與到導師的科研工作中，期間還可以申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并且有持續(xù)的產(chǎn)出，項目的成果后期可以作為畢業(yè)論文選題，大學期間持續(xù)的研究和學習為優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文創(chuàng)造了條件。

（二）拓寬指導教師的建設

提高實踐型導師規(guī)模，當前高校很多導師均與企業(yè)有科研合作課題，可以拓寬師資力量參與本科生畢業(yè)論文指導工作，拓展有項目合作的校外導師和農(nóng)藝師等。增加基礎研究指導教師，對于涉及基礎或應用基礎研究的本科畢業(yè)論文，鼓勵在讀博士后、博士生、碩士生參與指導，實驗室的博士生或碩士生協(xié)助自己導師一對一地指導本科生的畢業(yè)論文工作。為本科生考研及其以后研究生期間的學習打下基礎。本科生在指導教師的帶領下深入基層，在新時代背景下建設的農(nóng)科教結合示范基地中完成本科畢業(yè)論文，鼓勵大學生參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施中，為鄉(xiāng)村振興和社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)實用型的后備人才。

（三）提高論文選題與指導教師研究方向的契合度

通過對高年級本科學生科研興趣的調(diào)研，了解到大多數(shù)的學生對應用研究課題選擇具有偏好性。指導教師的作用是指導學生開展科研工作，并且高質(zhì)量地完成論文的寫作，在提高論文質(zhì)量過程中起著重要作用，學生的選題與指導教師研究方向的契合度是影響論文質(zhì)量的重要因素。指導教師一般都有自己的研究方向和領域，由于能力和時間等因素并不能對所有的選題都能很好地把控。提高學生論文選題與指導教師研究方向的契合度，指導的過程就更有針對性，指導教師也愿意付出更多的時間成本。普通高校投入的畢業(yè)論文經(jīng)費一般不足以滿足論文的開展，導師往往需要自籌經(jīng)費以滿足學生的畢業(yè)論文實驗等需求，提高論文選題與指導教師研究方向的契合度也更容易在工作過程中獲得導師相應的經(jīng)費支持，取得高質(zhì)量的成果。許多本科院校的教師承擔了較重的教學、科研和社會服務工作等，平時忙碌的指導教師時常會和學生的時間發(fā)生沖突，不能隨時隨地指導學生的畢業(yè)論文。積極鼓勵高級職稱的指導教師參與指導本科畢業(yè)論文，控制每名指導教師帶的本科生數(shù)量，這樣分配到每名學生的指導時間有望提升，從而提升學生的論文質(zhì)量。

（四）提高學生的寫作水平，強調(diào)教師認真指導學生論文寫作

大學生缺少必要的科學能力培養(yǎng)課程和寫作能力培訓以提升寫作能力。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)很多學生對查閱和整理文獻還很陌生，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的科研訓練，對于研究方法無從下手，也不知道自己研究方向的最新進展，不了解基本的本科畢業(yè)論文寫作方式，欠缺對已獲得的實驗數(shù)據(jù)的分析，導致論文的整體水平不高。在畢業(yè)論文任務下達時，應將畢業(yè)設計任務書、中期檢查表、答辯成績評定表、答辯記錄紙和畢業(yè)設計成績評定表等，與畢業(yè)論文撰寫規(guī)范一起發(fā)放給學生。指導教師需要強化指導過程，可以定期給所指導學生開指導組會，或者以單獨指導的形式監(jiān)督學生畢業(yè)論文的進度，指導學生的寫作，對存在的問題進行答疑解惑。讓畢業(yè)論文在研究內(nèi)容上更有深度，從而提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

（五）建立有效可行的約束激勵制度

由于缺乏規(guī)范的本科畢業(yè)論文制度，存在個別導師對本科畢業(yè)論文指導不力、把關不嚴等問題，導致學生畢業(yè)論文存在質(zhì)量泡沫。畢業(yè)論文的流程一般為學生和導師互相確認選題、開展實驗、開題報告、撰寫論文和畢業(yè)答辯等。規(guī)范評分標準，建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，學院可以在每個關鍵環(huán)節(jié)通過定期抽檢的方式督促高校師生提高對本科畢業(yè)論文的重視程度，完善本科畢業(yè)論文管理體系，為畢業(yè)論文提供相應的制度保障。畢業(yè)論文的最終成績一般由指導教師、導師指定的評閱教師和答辯小組給出的成績按一定的比例構成。指導教師和評閱教師的成績標準如果不能統(tǒng)一，就能難保證學生成績的客觀性，可以考慮使用論文的“盲審”制度，在系里隨機分配指導教師。對于不合格的畢業(yè)論文進行返回修改，然后再次評審或答辯，從而有效地促進本科畢業(yè)論文的學術規(guī)范化。園藝學院已經(jīng)連續(xù)舉辦四屆“園藝學院十優(yōu)本科畢業(yè)論文”評比活動。制訂詳細的活動實施方案，通過專家組評價，按照總成績排名，根據(jù)得分的高低排序予以獎勵，分別給獲獎學生和指導教師頒發(fā)獎勵證書和獎金，并且推薦參加廣東省本科高校植物生產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)論文大賽，提高本科生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。通過有效的激勵措施提升本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結語

本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升是一項系統(tǒng)工程。本文分析了當前農(nóng)科本科畢業(yè)論文存在的主要問題，探討了相應的質(zhì)量提升策略。以園藝學院為例，深入探討和調(diào)查制約農(nóng)科本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有關因素，并在此基礎上提出切實可行的對策，并探討指導教師數(shù)量嚴重不足的解決方案，提出了提高學生參與本科畢業(yè)論文的興趣，增加培訓提高學生對畢業(yè)論文的態(tài)度認知，提高論文選題與導師研究方向的契合度，增加科研和寫作能力的培養(yǎng)等措施是未來提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑。增強理論聯(lián)系實際，將華南地區(qū)新農(nóng)科的發(fā)展形勢與技術的介紹融合到本科論文選題中，為新時代鄉(xiāng)村振興計劃培養(yǎng)學農(nóng)愛農(nóng)的后備人才打下基礎。為華南農(nóng)業(yè)大學指導本科生畢業(yè)論文工作的教師和管理人員提供參考。在鄉(xiāng)村振興的背景下，探索本科生深入基層完成本科畢業(yè)論文的可行性，助力產(chǎn)學研的融合。