宋騰

新時(shí)代背景下的體育與健康課程重在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，“體育與健康課程的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面”。體育教師應(yīng)如何在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？筆者結(jié)合在課堂教學(xué)中的實(shí)際案例，談?wù)劸唧w策略。

1.通過“成就感”獲取，制定教學(xué)計(jì)劃

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生很容易從電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得“成就感”，這種“成就感”雖無法成為學(xué)生素養(yǎng)陪伴終身，但是“成就感”的積極作用和效果值得借鑒。筆者借此研究如何能通過體育運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生找到“成就感”，在一節(jié)耐久跑的課堂教學(xué)中，筆者找到了可實(shí)施的具體策略。

六年級(jí)的學(xué)生小馮，不愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉過程中遇到困難就躲避。針對(duì)這種狀況，筆者首先分析了他為什么總是逃避體育運(yùn)動(dòng)，究其原因就是身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，每次練習(xí)都需要比其他同學(xué)付出更多，久而久之，就形成了遇到困難就放棄的習(xí)慣。其次，筆者發(fā)現(xiàn)小馮由于自身運(yùn)動(dòng)能力有限，跟不上大部分學(xué)生的訓(xùn)練節(jié)奏，從而產(chǎn)生了不自信的負(fù)面情緒。

針對(duì)小馮的問題，筆者在一節(jié)分組耐久跑的學(xué)練過程中，特意安排他作為四人小組的“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)組員進(jìn)行規(guī)定距離的耐久跑。同時(shí)，明確規(guī)定了組員只能保持自己的位置進(jìn)行跟隨跑。在跑步開始前，筆者提示小馮可以根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)能力決定跑速，但全程不得出現(xiàn)走的動(dòng)作，必須保持跑動(dòng)的狀態(tài)，哪怕是相對(duì)較慢的跑動(dòng)。

2.保持積極肯定態(tài)度，讓學(xué)生重獲自信心

在耐久跑的練習(xí)中，筆者也時(shí)刻關(guān)注這個(gè)小組的進(jìn)展，適時(shí)給予小馮鼓勵(lì)的語言，如“相信自己你可以的”“繼續(xù)努力保持跑速”等，最終小馮堅(jiān)持帶領(lǐng)組員跑完了全程600米。在結(jié)束部分進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，筆者特意當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)了小馮，對(duì)他在學(xué)練時(shí)所表現(xiàn)出的積極進(jìn)取、克服困難、堅(jiān)持到底的體育精神予以肯定，同學(xué)們也給予了熱烈的掌聲。在接收到積極的反饋之后，筆者從他的眼神和肢體動(dòng)作中感受到了他以往所不具備的自信以及專屬于這個(gè)年齡段男生的陽光氣質(zhì)，這就是通過自身努力被同伴認(rèn)可、肯定所獲得的“成就感”。

作為體育教師，應(yīng)善于挖掘并利用學(xué)科特有的育人價(jià)值來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使其收獲運(yùn)動(dòng)所帶來的“成就感”，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。