編者按

近期，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，這是《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》的延續(xù)、深化和推進(jìn)。全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作、強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能，是當(dāng)前深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的重點(diǎn)工作之一，也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大工程。在此背景下，如何著力破解當(dāng)前學(xué)校美育改革發(fā)展面臨的主要問(wèn)題，如何形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系，值得思考和探索。本期，本刊聚焦“中小學(xué)美育改革的新樣態(tài)”，邀請(qǐng)首都師范大學(xué)的史紅教授分享北京市中小學(xué)在美育方面的創(chuàng)新模式與亮眼特點(diǎn)，并呈現(xiàn)以海淀區(qū)為代表的區(qū)域?qū)用娴奶剿骱腿本┦兄行W(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校的實(shí)踐。

美育是凈化靈魂、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)想象、提升境界、健全人格的教育。美育使人性更為完整、心理更為和諧、生存更為幸福。北京市從民族偉大復(fù)興、強(qiáng)國(guó)人才培養(yǎng)、美麗北京建設(shè)的高度去認(rèn)識(shí)美育，以提高學(xué)生審美素養(yǎng)為目標(biāo)，以服務(wù)首善之區(qū)發(fā)展為主導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校美育內(nèi)涵式發(fā)展，逐漸形成了創(chuàng)新模式與亮眼特點(diǎn)。

1.三個(gè)建立：建立基礎(chǔ)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、發(fā)展性的美育體系

建立戰(zhàn)略。北京把學(xué)校美育納入首都城市發(fā)展整體戰(zhàn)略中去考慮，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)劃與有效實(shí)施。具體表現(xiàn)為，以“政府主導(dǎo)、社會(huì)支持、學(xué)校組織、學(xué)生參與”為主導(dǎo)思想，推進(jìn)課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化和藝術(shù)展演“四位一體”深度融合；以“新時(shí)代、新課程、新發(fā)展”思路進(jìn)行美育改革，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

建立機(jī)制。為了落實(shí)主體責(zé)任，北京市70%的中小學(xué)設(shè)有美育副校長(zhǎng)，落實(shí)了美育行政管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。在管理機(jī)制上，建立了完善的管理規(guī)范，市級(jí)與區(qū)級(jí)的管理體系完備。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，北京市在美育評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式、程序等方面進(jìn)行研究，制定《北京市中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，東城區(qū)革新里小學(xué)、171中學(xué)、景山學(xué)校等13所中小學(xué)首批試點(diǎn)開(kāi)展了對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)工作。在反饋機(jī)制上，北京市按照教育部的要求，每年開(kāi)展中小學(xué)校美育調(diào)研，開(kāi)發(fā)了“北京學(xué)校美育工作調(diào)研系統(tǒng)”，獲得了近百萬(wàn)份的美育數(shù)據(jù)，完成《北京市學(xué)校美育年度報(bào)告》，使北京市成為全國(guó)唯一進(jìn)行全覆蓋、常態(tài)化美育調(diào)研的城市。在監(jiān)督機(jī)制上，北京市出臺(tái)了中小學(xué)校美育工作督導(dǎo)評(píng)估方案，構(gòu)建起以“素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估方案+德智體美勞全要素督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”為內(nèi)容的“1+N”學(xué)校督導(dǎo)制度標(biāo)準(zhǔn)體系，在昌平、大興、密云等區(qū)試點(diǎn)。

建立平臺(tái)。北京市強(qiáng)化學(xué)生的美育實(shí)踐，將藝術(shù)活動(dòng)融入學(xué)生的生活之中，逐漸打造了學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)品牌?，F(xiàn)有126個(gè)中小學(xué)生“金帆藝術(shù)團(tuán)”，包含舞蹈、器樂(lè)、戲劇、聲樂(lè)等門(mén)類(lèi)；89個(gè)“金帆書(shū)畫(huà)院”，包括美術(shù)、書(shū)法兩類(lèi)。這兩類(lèi)高水平藝術(shù)社團(tuán)不僅代表了首都美育的最高水平，也為推動(dòng)全市中小學(xué)美育實(shí)踐發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用，成為北京美育的窗口和名片。北京多年堅(jiān)持舉辦北京學(xué)生藝術(shù)節(jié)、國(guó)際青少年藝術(shù)周、“國(guó)戲杯”戲曲大賽等藝術(shù)盛會(huì)，它們已成為全市學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的展演平臺(tái)。“民族藝術(shù)進(jìn)校園”“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)覆蓋了所有大中小學(xué)。北京市教育委員會(huì)還設(shè)有“藝術(shù)經(jīng)典觀賞計(jì)劃”“農(nóng)村觀賞計(jì)劃”，并為該項(xiàng)活動(dòng)每年投入3000萬(wàn)元，持續(xù)10多年，演出場(chǎng)次近萬(wàn)場(chǎng)，近800萬(wàn)人次觀看。

2.三個(gè)浸潤(rùn)：全面浸潤(rùn)學(xué)校受教者、施教者與美育環(huán)境

浸潤(rùn)學(xué)生。美育以“寓教于樂(lè)”教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)性知識(shí)浸潤(rùn)，以豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)性浸潤(rùn)。從美育普及、美育啟蒙、藝術(shù)潤(rùn)養(yǎng)、素養(yǎng)提升、藝術(shù)展現(xiàn)到全面發(fā)展，是浸潤(rùn)學(xué)生的進(jìn)階梯度?；A(chǔ)儲(chǔ)備、核心素養(yǎng)、特色培育、自主發(fā)展形成浸潤(rùn)學(xué)生的不同維度。對(duì)學(xué)生的浸潤(rùn)，具體有美與道德結(jié)合的潤(rùn)德；美與內(nèi)在心理、個(gè)性靈美結(jié)合的潤(rùn)心；美與習(xí)慣素養(yǎng)、人生發(fā)展結(jié)合的潤(rùn)生。北京市讓美育陽(yáng)光沐浴全體學(xué)生，建立了“看、進(jìn)、演、賽”相結(jié)合的美育實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)群體性展示交流鏈條。例如，清華大學(xué)附屬小學(xué)的1﹢X課程體系，橫向打通學(xué)科，縱向貫通學(xué)段，形成橫縱聯(lián)合的主題課程群，實(shí)現(xiàn)了美育貫穿的“五育”融合教育實(shí)踐。

浸潤(rùn)教師。教師質(zhì)量是美育質(zhì)量的保障，北京市通過(guò)多種渠道提升藝術(shù)教師素養(yǎng)。北京市現(xiàn)有中小學(xué)藝術(shù)教師12800余人，音樂(lè)、美術(shù)教師均占總數(shù)的40%左右，本科學(xué)歷教師占比77%。在職稱制度改革上，北京市將舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)教師職稱按照單獨(dú)序列進(jìn)行評(píng)定，改變了藝術(shù)教師與其他學(xué)科教師共同評(píng)定職稱的現(xiàn)狀，極大地調(diào)動(dòng)了藝術(shù)教師的積極性，評(píng)定出了音樂(lè)、舞蹈特級(jí)教師。北京市注重開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)，舉辦中小學(xué)藝術(shù)教師教學(xué)能力提升與技能展示活動(dòng)，構(gòu)建“專家-名師-學(xué)科帶頭人-骨干教師-專業(yè)教師”五級(jí)師資梯隊(duì)，搭建藝術(shù)教師的“學(xué)、教、研、訓(xùn)”一體化平臺(tái)，打造“校-區(qū)-市”三級(jí)藝術(shù)教師研學(xué)共同體。面向師范類(lèi)專業(yè)學(xué)生，北京高校開(kāi)設(shè)了美育課程，如首都師范大學(xué)針對(duì)師范生開(kāi)設(shè)了“美育輔修專業(yè)”，并發(fā)展至招收美育碩士、博士。同時(shí)，北京鼓勵(lì)教師本人建立儀表美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、人格美的審美形象，成為美的使者和美育的執(zhí)行者，高度審美化的育人隊(duì)伍逐漸形成。

浸潤(rùn)校園。北京市全面建設(shè)美育育人環(huán)境，把美育融入校園生活全方位，形成美育生態(tài)。北京有370所“中小學(xué)藝術(shù)教育特色?！?，它們以優(yōu)質(zhì)美育為品牌開(kāi)展工作，在師資力量、物質(zhì)條件、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方面成績(jī)顯著，學(xué)校美育普及程度較高，重視美育實(shí)踐活動(dòng)。有的學(xué)校以晨間音樂(lè)、升旗音樂(lè)、戶外音樂(lè)、靜校音樂(lè)貫穿校園活動(dòng)，潤(rùn)澤學(xué)生生命與心靈；有的學(xué)校通過(guò)校園廣播的形式，把關(guān)于美的故事、美的生活、美的藝術(shù)娓娓道來(lái)，讓學(xué)生感悟美的真諦；有的學(xué)校采用雕塑、壁畫(huà)等形式，在校園、圖書(shū)館、教室等，突出學(xué)校文化特色。同時(shí)對(duì)學(xué)校標(biāo)識(shí)、辦公用品、校服等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)對(duì)美的追求。

3.三個(gè)注重：注重美育的質(zhì)量、均衡與特色

注重質(zhì)量。美育的主渠道是課堂，重要載體是課程。北京市積極支持中小學(xué)構(gòu)建美育課程體系，推進(jìn)教學(xué)改革，全面提升美育教學(xué)質(zhì)量。城鎮(zhèn)及近郊區(qū)學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)開(kāi)課率達(dá)到100％，農(nóng)村地區(qū)平均達(dá)到90％以上。小學(xué)生平均每周能接受6.4課時(shí)美育，高于國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育階段藝術(shù)類(lèi)課程占總課時(shí)的9%-11%的課時(shí)數(shù)。初中藝術(shù)課程占義務(wù)教育階段總課時(shí)的32.9%，也高于國(guó)家規(guī)定20%的課時(shí)數(shù)。近半學(xué)生參加各類(lèi)藝術(shù)社團(tuán)。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中普及五線譜，約80%中小學(xué)生掌握了音樂(lè)演唱和演奏技能。北京市構(gòu)建課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化和藝術(shù)展演“四位一體”深度融合的學(xué)校美育體系。北京市實(shí)施科研先行、美育智庫(kù)領(lǐng)航的計(jì)劃，由不同層級(jí)的科研機(jī)構(gòu)組織，如市級(jí)的“北京學(xué)校美育研究中心”，區(qū)級(jí)的“海淀區(qū)教育科學(xué)研究院美育研究中心”、校級(jí)的“首都師范大學(xué)藝術(shù)與美育研究院”等，形成了高水平跨學(xué)科名師組成的多維研究共同體。同時(shí)，整合美學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科資源，加強(qiáng)美育基礎(chǔ)理論建設(shè)，開(kāi)展“中小學(xué)藝術(shù)療愈專項(xiàng)研究”等。每年進(jìn)行學(xué)校美育科研論文征集評(píng)選，積極推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與成果分享。

注重均衡。北京市注重薄弱郊區(qū)、薄弱群體、薄弱學(xué)校的美育發(fā)展需求，面向所有學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)均衡的美育。順義、昌平、密云、延慶四個(gè)區(qū)為全國(guó)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。北京市積極調(diào)動(dòng)21所高校、11個(gè)藝術(shù)院團(tuán)與協(xié)會(huì)等支持小學(xué)體育美育發(fā)展，這一“高參小”項(xiàng)目共開(kāi)設(shè)600門(mén)課程，組織約20000名教師參與到164所小學(xué)中，受益學(xué)生超過(guò)40萬(wàn)。北京市教委采取措施，開(kāi)展了“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”，在遠(yuǎn)郊區(qū)實(shí)施了“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”，按照每年招收300名教師的額度，對(duì)藝術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行補(bǔ)充，現(xiàn)已公開(kāi)招聘千名音樂(lè)、美術(shù)教師補(bǔ)充到郊區(qū)專業(yè)教師隊(duì)伍之中。

注重特色。建立具有首都特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系，體現(xiàn)北京的文化與藝術(shù)。北京市組織編寫(xiě)了首套京劇地方教材《快樂(lè)學(xué)京劇》，以劇目為載體，以行當(dāng)為主線，以視聽(tīng)為手段，多種表現(xiàn)形式介紹京劇，推進(jìn)“京劇進(jìn)中小學(xué)課堂”。例如，中關(guān)村第一小學(xué)“小梅花”京劇團(tuán)，將語(yǔ)文教學(xué)與京劇表演相結(jié)合，創(chuàng)作了《小馬過(guò)河》原創(chuàng)童話京劇。北京鼓勵(lì)研發(fā)具有地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色與紅色資源相關(guān)的地方課程教材，以及促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)北京、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的教材。例如，海淀區(qū)已有幾十所學(xué)校開(kāi)設(shè)了與“三山五園”相關(guān)的主題課程，并通過(guò)生態(tài)美育等不同實(shí)踐活動(dòng)，形成地方特色課程。

4.三個(gè)賦能：利用關(guān)鍵因素，賦予美育更強(qiáng)與更大推動(dòng)力

技術(shù)賦能美育。數(shù)字技術(shù)作為現(xiàn)代化數(shù)字工具，可以創(chuàng)新美育教研與課堂新模式，將藝術(shù)經(jīng)典內(nèi)容及線上云課程進(jìn)行整合，使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)藝術(shù)相關(guān)知識(shí)、基本技能。依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)和地方平臺(tái)，北京開(kāi)發(fā)并持續(xù)更新上線優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字教育資源。海淀區(qū)利用“智慧教育云中樞”，搭建海淀區(qū)學(xué)校美育資源庫(kù)及治理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)美育資源的共享與治理，包括優(yōu)秀社團(tuán)、重點(diǎn)項(xiàng)目、重大活動(dòng)、藝術(shù)展演、美育調(diào)查，以及學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)、學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案記錄、管理與數(shù)據(jù)共享，提升海淀美育治理水平。北京市教委與“央博”數(shù)字平臺(tái)聯(lián)合啟動(dòng)“共建美育資源庫(kù)”項(xiàng)目，以“線上+線下”的矩陣模式，聚集博物館資源，通過(guò)名師進(jìn)課堂、美育課程包、跟著課本游覽博物館等線上線下活動(dòng)，給予學(xué)生沉浸式審美體驗(yàn)。它以博物館為接口，充分挖掘博物館中承載的藝術(shù)內(nèi)容，形成龐大的資源庫(kù)，并為學(xué)校所用；同時(shí)以博物館為出口，充分挖掘?qū)W生活動(dòng)影像資料，利用“央博”平臺(tái)進(jìn)行廣泛傳播。

社會(huì)資源賦能美育。北京動(dòng)員社會(huì)力量全面參與美育，支持學(xué)校美育發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升，高等學(xué)校、國(guó)家大劇院等文化機(jī)構(gòu)和中央芭蕾舞團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)體及藝術(shù)家工作室在中小學(xué)建立教育基地等，形成社會(huì)、學(xué)校的育人合力。北京市教委與國(guó)家大劇院舉辦“美育芳草”青少年藝術(shù)節(jié)，把“歌、樂(lè)、舞、劇、戲”以及“藝術(shù)課”“藝術(shù)主題展”等形式納入藝術(shù)節(jié)，近6000名學(xué)生登上大劇院舞臺(tái)，約38000人次參與演出觀摩。北京將10%的課程內(nèi)容搬出校園，加強(qiáng)社會(huì)藝術(shù)場(chǎng)館審美體驗(yàn)。西城區(qū)學(xué)校在西便門(mén)城垣遺址公園開(kāi)展“自然筆記”生態(tài)美育活動(dòng)；昌平區(qū)中小學(xué)舉辦了“燕京八絕”“北京毛猴”等非遺美術(shù)夏令營(yíng)；清華大學(xué)藝術(shù)博物館運(yùn)用新技術(shù)把優(yōu)質(zhì)展覽和館藏轉(zhuǎn)化成美育教學(xué)資源，打造沉浸式博物館美育課程，并發(fā)起“博物館中小學(xué)美育課程創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

創(chuàng)新賦能美育。北京在全國(guó)率先試水大中小幼美育一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，如海淀區(qū)成立了“幼兒園美育建設(shè)共同體”。中央芭蕾舞團(tuán)與育才學(xué)校開(kāi)啟合作辦學(xué)模式，成立“中央芭蕾舞團(tuán)舞蹈學(xué)校”，標(biāo)志著“以團(tuán)帶校、團(tuán)校合一”的創(chuàng)新。北京在美育教學(xué)模式上，進(jìn)行跨學(xué)科結(jié)合與滲透的創(chuàng)新探索，如數(shù)理化中表現(xiàn)的審美因素。有的學(xué)校突破“詩(shī)樂(lè)舞”學(xué)科局限，修改線型思考模式，從多維度去進(jìn)行美育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。北京還鼓勵(lì)學(xué)校排演原創(chuàng)音樂(lè)劇、舞劇、話劇，以及與語(yǔ)文結(jié)合的課本劇、與英語(yǔ)結(jié)合的英語(yǔ)戲劇等。

可以說(shuō)，北京以創(chuàng)新為動(dòng)力，以活動(dòng)為載體，以教師隊(duì)伍為關(guān)鍵，率先進(jìn)行美育浸潤(rùn)，打造了首都美育生態(tài)，成為全國(guó)學(xué)校美育聳立的高峰。