音樂(lè)學(xué)科育人是指通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)和方法。音樂(lè)不僅是藝術(shù)形式，更是一門(mén)綜合性的學(xué)科，能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和社交能力的全面發(fā)展。音樂(lè)學(xué)科育人的目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)造力和人文精神，使其成為終身受益的音樂(lè)愛(ài)好者和文化傳承者。我國(guó)合唱教學(xué)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展和演變。從傳統(tǒng)的民間合唱到現(xiàn)代的學(xué)校合唱團(tuán)，合唱教學(xué)在我國(guó)的教育體系中占據(jù)重要地位。近年來(lái)，隨著音樂(lè)教育的改革和發(fā)展，我國(guó)合唱教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，通過(guò)合唱活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，本文將從認(rèn)知、情感和社交三個(gè)方面探討小學(xué)合唱對(duì)兒童的影響。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和實(shí)證研究的分析，本文旨在揭示小學(xué)合唱在兒童認(rèn)知能力、情感發(fā)展和社交技能培養(yǎng)方面的積極影響，以及其在音樂(lè)學(xué)科育人中的研究?jī)r(jià)值和時(shí)代發(fā)展的意義。

學(xué)合唱與兒童認(rèn)知發(fā)展

一、認(rèn)知發(fā)展理論綜述

根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰（Jean Piaget）的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童的認(rèn)知發(fā)展可以分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)期、前運(yùn)算期、具體運(yùn)算期和形式運(yùn)算期。在感知運(yùn)動(dòng)期，兒童通過(guò)感官和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界；在前運(yùn)算期，兒童開(kāi)始具備符號(hào)思維和邏輯推理的能力；在具體運(yùn)算期，兒童能夠進(jìn)行具體的操作和解決問(wèn)題；在形式運(yùn)算期，兒童能夠進(jìn)行抽象思維和邏輯推理。社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)了社會(huì)環(huán)境對(duì)于兒童認(rèn)知發(fā)展的重要影響。在學(xué)合唱的過(guò)程中，兒童與合唱團(tuán)隊(duì)中的其他成員進(jìn)行合作和交流，通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)和演唱來(lái)提高自己的認(rèn)知能力。

二、小學(xué)合唱對(duì)兒童認(rèn)知能力促進(jìn)

小學(xué)合唱對(duì)兒童的音樂(lè)記憶和注意力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。合唱活動(dòng)要求學(xué)生記住歌曲的旋律、歌詞和節(jié)奏，并在演唱時(shí)保持集中注意力。這對(duì)兒童的音樂(lè)記憶和注意力能力提出了挑戰(zhàn)，但也為其認(rèn)知發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)合唱曲目，兒童需要記住復(fù)雜的旋律和歌詞。他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)和演唱，逐漸將音樂(lè)信息存儲(chǔ)在記憶中。這種音樂(lè)記憶的訓(xùn)練有助于兒童的記憶能力的提高，不僅在音樂(lè)領(lǐng)域，也在其他學(xué)習(xí)和生活中起到積極的影響。其次，合唱活動(dòng)要求學(xué)生與其他合唱成員保持統(tǒng)一的節(jié)奏和聲。這需要兒童在演唱過(guò)程中保持準(zhǔn)確的節(jié)奏感和注意力，以便與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作。這種協(xié)同注意力的訓(xùn)練有助于兒童的注意力控制和靈活性，提高他們?cè)谄渌麑W(xué)習(xí)和社交活動(dòng)中的表現(xiàn)。

小學(xué)合唱對(duì)兒童的空間感知和協(xié)調(diào)能力發(fā)展也起到重要的促進(jìn)作用。在合唱過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)指揮的指示，掌握正確的站姿、手勢(shì)和合唱?jiǎng)幼?，與其他合唱成員保持統(tǒng)一的節(jié)奏和動(dòng)作。這對(duì)兒童的空間感知和協(xié)調(diào)能力提出了要求，但也為其認(rèn)知發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。其次，合唱活動(dòng)要求兒童與其他合唱成員進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合。他們需要與其他成員保持統(tǒng)一的節(jié)奏、動(dòng)作和聲音。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作演唱，兒童能夠培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和適應(yīng)他人的演唱，同時(shí)也要表達(dá)自己的聲音，這有助于培養(yǎng)兒童的社交技能和溝通能力。

小學(xué)合唱對(duì)兒童的語(yǔ)言和表達(dá)能力發(fā)展也具有重要的促進(jìn)作用。合唱活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)歌唱來(lái)表達(dá)情感和傳達(dá)信息，這對(duì)兒童的語(yǔ)言和表達(dá)能力提出了要求，但也為其認(rèn)知發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。首先，合唱活動(dòng)通過(guò)歌唱的方式培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力。學(xué)生在合唱過(guò)程中通過(guò)演唱歌曲的歌詞，鍛煉他們的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音準(zhǔn)確性。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和演唱，兒童能夠提高他們的語(yǔ)音表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言流暢性和清晰度。

三、案例分析

以合唱作品《四季歌》為例，《四季歌》是一首經(jīng)典的合唱作品，它描述了四季的變化和自然景觀，通過(guò)音樂(lè)和歌詞傳達(dá)了季節(jié)的特點(diǎn)和情感。這首合唱作品可以在多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和演唱《四季歌》，學(xué)生需要記住歌曲的旋律和歌詞。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷重復(fù)練習(xí)，逐漸將音樂(lè)信息存儲(chǔ)在記憶中。這種音樂(lè)記憶的訓(xùn)練有助于學(xué)生的記憶能力的提高，并培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的敏感性和理解力。其次，合唱作品《四季歌》通過(guò)描繪四季的變化和自然景觀，培養(yǎng)了學(xué)生的空間感知和想象能力。學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)和歌詞中的描述，想象出不同季節(jié)的景色和氣氛。這有助于他們加深對(duì)季節(jié)變化和空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，提高他們的空間感知和想象能力。通過(guò)合唱作品《四季歌》的學(xué)習(xí)和演唱，學(xué)生可以在音樂(lè)記憶、空間感知、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)等方面得到促進(jìn)。

小學(xué)合唱與兒童情感發(fā)展

一、情感發(fā)展理論綜述

情感發(fā)展理論是指對(duì)兒童情感發(fā)展過(guò)程進(jìn)行解釋和理論化的一系列觀點(diǎn)和理論。它們旨在探討兒童在情感方面的成長(zhǎng)和變化，包括情緒的識(shí)別、表達(dá)、調(diào)節(jié)，以及與他人的情感互動(dòng)和建立情感關(guān)系等方面。情感發(fā)展理論提供了對(duì)兒童情感發(fā)展的理論框架和解釋?zhuān)瑤椭覀兝斫鈨和楦邪l(fā)展的重要特點(diǎn)和影響因素。情感發(fā)展理論涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如心理學(xué)、教育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)等。這些理論從不同的角度和理論框架出發(fā)，解釋兒童情感發(fā)展的過(guò)程和機(jī)制。常見(jiàn)的情感發(fā)展理論包括愛(ài)情與依戀理論、情緒社會(huì)化理論、自主性與情感表達(dá)理論和情感教育理論等。

二、小學(xué)合唱對(duì)兒童情感的積極影響

小學(xué)合唱活動(dòng)通過(guò)音樂(lè)的形式創(chuàng)造了一種情感溝通的平臺(tái)。在合唱中，孩子們學(xué)會(huì)了用音樂(lè)表達(dá)自己的思想和情感，可以通過(guò)歌曲的旋律、節(jié)奏以及演唱的方式等來(lái)表達(dá)自己的愉悅、激動(dòng)、傷感等情感狀態(tài)。這種情感表達(dá)不僅能夠讓孩子們獲得情感的宣泄和釋放，也能夠讓他們更好地理解和感受他人的情感。通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)方式將自己的情感傳遞出去，這種情感表達(dá)活動(dòng)可以幫助兒童更好地理解自己的情緒，并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)情緒的有效管理。

小學(xué)合唱活動(dòng)提供了一個(gè)展示個(gè)人才藝的舞臺(tái)。通過(guò)合唱表演，孩子們能夠向家長(zhǎng)、老師以及其他觀眾展示自己的歌唱才能，并通過(guò)他人的回應(yīng)和認(rèn)可獲得自我肯定。這種肯定和認(rèn)可對(duì)于兒童的自尊心和自信心的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。其次，小學(xué)合唱活動(dòng)在演唱過(guò)程中需要孩子們的積極參與和個(gè)人表現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的背景下，孩子們通過(guò)以自己獨(dú)特的聲音為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份力量，感受到個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中的重要性，從而樹(shù)立起自信心。而且，隨著合唱能力的提高，孩子們也能夠獲得在音樂(lè)方面的自我突破和成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)自尊心和自信心。

小學(xué)合唱活動(dòng)對(duì)兒童的同理心和情感共鳴的培養(yǎng)起到了重要推動(dòng)作用。在演唱過(guò)程中，孩子們能夠通過(guò)音樂(lè)唱出他人的心聲，感受和理解他人的情感需求，從而培養(yǎng)出同理心和情感共鳴。通過(guò)合唱歌曲的選擇和演唱，孩子們?cè)趥鬟_(dá)歌曲中的情感的同時(shí)，也能夠通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)他人的情感世界。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們也增強(qiáng)了自己對(duì)他人的關(guān)注和理解，培養(yǎng)了同理心。不僅如此，小學(xué)合唱活動(dòng)還提供了讓孩子們學(xué)唱傳統(tǒng)歌曲和民族音樂(lè)的機(jī)會(huì)。這些歌曲通常蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，能夠讓孩子們通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)到不同文化的情感表達(dá)。

三、案例分析

以《我愛(ài)你中國(guó)》為例。這首歌曲通過(guò)歌詞的表達(dá)和旋律的鏗鏘有力，能夠激發(fā)兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。合唱中，孩子們一起唱著這樣一首充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)情懷的歌曲，歌頌中國(guó)的壯麗山河、豐富文化和偉大成就。在唱歌的過(guò)程中，孩子們將自己的情感與祖國(guó)的情感相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴和情感交流。這種情感的溝通和共鳴有助于培養(yǎng)兒童的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)他們對(duì)于中國(guó)的歸屬感和認(rèn)同感。

以《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》為例，這首歌曲以激勵(lì)人心的旋律和勵(lì)志的歌詞，傳遞了積極向上的信息。合唱活動(dòng)中，孩子們一起唱出這樣一首充滿(mǎn)力量和希望的歌曲，通過(guò)音樂(lè)的表達(dá)，激發(fā)了兒童內(nèi)心的積極情感。歌詞中的“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”傳遞了一種堅(jiān)持和樂(lè)觀的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子們?cè)诿鎸?duì)困難和挫折時(shí)保持勇氣和信心。通過(guò)唱這首歌曲，孩子們能夠感受到積極情感的力量，增強(qiáng)了他們的韌性和心理抵抗力。

小學(xué)合唱與兒童社交技能培養(yǎng)

一、社交技能培養(yǎng)理論綜述

社交認(rèn)知理論關(guān)注兒童對(duì)社交情境的認(rèn)知和解釋。該理論認(rèn)為，兒童通過(guò)觀察、解釋和模仿他人的行為來(lái)培養(yǎng)社交技能。其中著名的理論是瑞恩和德魯伊的社會(huì)信息處理模型，該模型認(rèn)為兒童的社交技能培養(yǎng)過(guò)程包括情境解釋、目標(biāo)設(shè)定、策略選擇和執(zhí)行等認(rèn)知過(guò)程。社交學(xué)習(xí)理論認(rèn)為社交技能的培養(yǎng)是通過(guò)社交學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的。該理論強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)和社交經(jīng)驗(yàn)對(duì)技能培養(yǎng)的重要性。兒童通過(guò)與他人互動(dòng)、合作和分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)社交技能并從中獲得認(rèn)可和支持。

這些理論共同強(qiáng)調(diào)了兒童在社交技能培養(yǎng)過(guò)程中的觀察、學(xué)習(xí)、模仿和實(shí)踐等方面的作用。它們?yōu)榻逃吆透深A(yù)者提供了指導(dǎo)，以設(shè)計(jì)和實(shí)施適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)策略，促進(jìn)兒童的社交技能發(fā)展。同時(shí)，這些理論還為研究者提供了研究框架和方法，以深入探索社交技能培養(yǎng)的機(jī)制和效果。

二、小學(xué)合唱對(duì)兒童社交技能的促進(jìn)

合唱活動(dòng)要求孩子們學(xué)會(huì)合作與協(xié)作。在排練和表演過(guò)程中，孩子們必須與其他合唱成員協(xié)作，各自負(fù)責(zé)的聲部和節(jié)奏要協(xié)調(diào)一致。通過(guò)這種合作，他們學(xué)會(huì)了共同努力和追求共同目標(biāo)的重要性。這培養(yǎng)了孩子們珍視團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。其次，合唱活動(dòng)還鼓勵(lì)孩子們培養(yǎng)相互幫助和支持的習(xí)慣。在合唱排練中，孩子們可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，此時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員可以互相幫助、互相鼓勵(lì)，共同克服困難。這樣的互助激發(fā)了孩子們樂(lè)于助人和成為團(tuán)隊(duì)中有價(jià)值成員的意識(shí)。

合唱活動(dòng)要求孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他人。在聽(tīng)取指揮老師或合唱指導(dǎo)者的指導(dǎo)時(shí)，他們需要仔細(xì)聆聽(tīng)，并根據(jù)指導(dǎo)者的要求進(jìn)行合理的調(diào)整。這培養(yǎng)了孩子們傾聽(tīng)別人觀點(diǎn)的能力，培養(yǎng)了他們的溝通技巧。此外，合唱活動(dòng)還鼓勵(lì)孩子們勇敢表達(dá)自己，展示自己的個(gè)性與才能。每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)在合唱中獨(dú)唱或擔(dān)任重要角色，這鍛煉了他們?cè)诠妶?chǎng)合表達(dá)自己的能力，也促進(jìn)了自信心的建立。

小學(xué)合唱活動(dòng)提供了豐富的社交互動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)了孩子們之間的人際關(guān)系建立。合唱活動(dòng)是一個(gè)集體的過(guò)程，孩子們需要與其他合唱成員進(jìn)行互動(dòng)和交流。他們一起排練、一起表演，共同經(jīng)歷了困難和收獲，在這個(gè)過(guò)程中建立了深厚的友誼和親密的人際關(guān)系。這種共同體驗(yàn)培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)了他們與他人的聯(lián)系。

三、案例分析

以《友誼天長(zhǎng)地久》和《同一首歌》這兩首合唱作品為例，兩首作品均是以友誼、團(tuán)結(jié)和合作為主題，通過(guò)孩子們彼此間的社交互動(dòng)和人際關(guān)系建立，強(qiáng)調(diào)了共同生活和成長(zhǎng)的重要性。在合唱活動(dòng)中，學(xué)生們共同追求音樂(lè)演繹的完美和表達(dá)情感的深刻。他們共同為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，與其他合唱成員合作，加強(qiáng)了彼此間的互動(dòng)和團(tuán)結(jié)。通過(guò)參與合唱，學(xué)生們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)和接觸其他與自己有共同愛(ài)好和興趣的同學(xué)。他們可以在合唱過(guò)程中建立深厚的友誼，相互支持和鼓勵(lì)，共同創(chuàng)造出美妙的合唱效果。通過(guò)合唱活動(dòng)培養(yǎng)合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通與表達(dá)能力以及社交互動(dòng)和人際關(guān)系建立等社交技能。

小學(xué)合唱活動(dòng)作為一種群體藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)兒童的終身發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)參與合唱，兒童可以在認(rèn)知、情感和社交等方面得到全面發(fā)展?；趯?duì)小學(xué)合唱的期待，希望以上幾個(gè)方面能夠得到進(jìn)一步重視和提升。通過(guò)合唱活動(dòng)，期待培養(yǎng)學(xué)生自信、積極的人格特質(zhì)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來(lái)的社會(huì)交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

武云，女，本科，畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)。作者單位：連云港市蒼梧小學(xué)。