吉林省吉林市永吉實(shí)驗(yàn)高中

一、教研組自然情況

永吉實(shí)驗(yàn)高中學(xué)校坐落于吉林省吉林市永吉縣口前鎮(zhèn)。學(xué)校于1957年建成,1978年被省政府確定為重點(diǎn)高中,2005年躋身吉林省39所示范高中之列。學(xué)校占地面積9.4萬平方米,建筑面積4.6萬平方米。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班44個(gè),學(xué)生總數(shù)2543個(gè),教職工198人。六邊形的標(biāo)準(zhǔn)教室,全省一流的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室,高配置的語音室、電教室、校園電視臺,全天候開放學(xué)生閱覽室、電子閱覽室、藏書室等,以及定期活動(dòng)的各種學(xué)生社團(tuán),暢通的校園網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng),無不體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色——生命化教育:建設(shè)涌動(dòng)著師生生活活力,令人向往的精神家園。

地理教研組共13人,其中含高級教師4位,一級教師5位。吉林市級骨干教師1位。參與國家級課題1個(gè),參與全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題6個(gè),參與吉林省教育學(xué)會“十三五”科研規(guī)劃課題6個(gè),主持吉林市市級課題6個(gè)。

二、教研活動(dòng)開展情況

永吉實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)作為一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的縣域高中,臨近吉林市,優(yōu)質(zhì)生源流失情況較嚴(yán)重。但在此種情況下,學(xué)校依舊保持著“低進(jìn)口,高出口”的優(yōu)異成績,離不開學(xué)校對學(xué)科教研發(fā)展的重視。學(xué)校主要通過組織集體備課與集體教研等教研活動(dòng)提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法。這其中,最具特色的是各學(xué)科每周輪流開展的教研課,由授課教師講授較為代表性的內(nèi)容,組內(nèi)教師和年級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行旁聽,教研課結(jié)束后進(jìn)行集體教研,組內(nèi)教師和年級領(lǐng)導(dǎo)針對教學(xué)情況依次進(jìn)行點(diǎn)評。無論是集體備課還是集體評課,都會形成文字材料,如集體備課記錄、集體評課記錄等。并且形成的所有文字材料都做留痕,由學(xué)校統(tǒng)一監(jiān)管。高頻次的教研活動(dòng)和討論交流,利于教師不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法,提升教學(xué)效果。

學(xué)校對生命化教育的落實(shí)不僅體現(xiàn)于注重學(xué)生的個(gè)人成長,還體現(xiàn)在重視教師的全面發(fā)展。學(xué)校為教師設(shè)立了專門的科研室,不僅會分享省市最新的課題相關(guān)資訊,鼓勵(lì)教師們積極籌劃和參與各個(gè)級別的課題,還為教師課題項(xiàng)目方案的制定與修改等提供參考意見。

三、課堂教學(xué)開展情況

地理教研組以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力為核心。在課堂上,教師們善于采用啟發(fā)式教學(xué)和問題式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。他們將教學(xué)內(nèi)容與生活化情境的巧妙融合,讓學(xué)生能夠理解地理現(xiàn)象背后的原因與影響,鍛煉其解決地理問題的能力。

此外,教研組注重多元化的教學(xué)評價(jià)。除了傳統(tǒng)的考試評價(jià)外,還注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的評價(jià),通過導(dǎo)學(xué)案的批改、小組討論等形式,評價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā),利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,提高教育教學(xué)效果。

四、積極開展校外合作

學(xué)校已同國內(nèi)外的許多名校建立了合作和聯(lián)誼關(guān)系,國內(nèi)有哈爾濱市第三中學(xué)、四川溫江中學(xué)等,國外有里賈納大學(xué)、貝爾夫中學(xué)等。這種全方位的合作交流促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)校更好地與國際教育接軌,有利于培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的高素質(zhì)的人才。