徐娜

摘 要：本文探討了家園合作在勞動(dòng)教育中的意義與策略。勞動(dòng)教育不僅有助于塑造勤奮、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神等品格，還能促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)生活和職業(yè)技能，并增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。家園合作通過資源互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享，能增強(qiáng)教育效果，并促進(jìn)親子關(guān)系。實(shí)施策略包括明確目標(biāo)與期望、加強(qiáng)溝通與協(xié)作、創(chuàng)新活動(dòng)形式、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，以及進(jìn)行評(píng)估與反饋。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；家園合作；品格塑造；技能培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）01-0072-03

在當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)教育的價(jià)值日益受到重視，它不僅是一種技能培養(yǎng)，更是一種品格和態(tài)度的塑造。家庭和學(xué)校作為孩子成長(zhǎng)的主要環(huán)境，共同肩負(fù)著勞動(dòng)教育的責(zé)任。然而，如何有效地結(jié)合家庭和學(xué)校的資源，共同推進(jìn)勞動(dòng)教育，仍是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)。本文旨在探討家園合作在勞動(dòng)教育中的意義及實(shí)施策略，以期為教育實(shí)踐者提供有益的參考。

一、勞動(dòng)之美：勞動(dòng)教育的價(jià)值與意義

（一）塑造品格：勤奮、責(zé)任和團(tuán)隊(duì)合作

勞動(dòng)是塑造人的品格的重要途徑。通過勞動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子勤奮、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在勞動(dòng)過程中，孩子需要克服困難，堅(jiān)持不懈，這能夠鍛煉他們的意志力和毅力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作的勞動(dòng)形式也能讓孩子學(xué)會(huì)傾聽、理解和尊重他人，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這些品質(zhì)對(duì)于孩子的未來發(fā)展至關(guān)重要。

（二）培養(yǎng)技能：生活技能與職業(yè)技能

勞動(dòng)教育不僅能夠培養(yǎng)孩子的生活技能，還能為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，孩子可以學(xué)習(xí)如何管理時(shí)間、安排任務(wù)、解決問題等生活技能。同時(shí)，一些職業(yè)導(dǎo)向的勞動(dòng)課程還能讓孩子了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和技能要求，為他們未來的職業(yè)規(guī)劃提供參考。

（三）促進(jìn)身心健康：鍛煉與心理健康

勞動(dòng)是一種身心并重的活動(dòng)。通過勞動(dòng)，孩子可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)，勞動(dòng)過程中的成就感和滿足感也能促進(jìn)孩子的心理健康。當(dāng)孩子看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，會(huì)感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而提升自信心和幸福感。

（四）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性：了解社會(huì)與經(jīng)濟(jì)價(jià)值

勞動(dòng)教育還能幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。通過參與勞動(dòng)，孩子可以了解社會(huì)的運(yùn)作方式和經(jīng)濟(jì)價(jià)值體系，從而更好地理解社會(huì)現(xiàn)象和規(guī)則。此外，勞動(dòng)還能讓孩子學(xué)會(huì)如何與他人合作、溝通和協(xié)調(diào)，提高他們的社會(huì)交往能力。這些能力對(duì)于孩子未來在社會(huì)中立足具有重要意義。

二、共育未來：家園合作在勞動(dòng)教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）資源互補(bǔ)：整合家庭與學(xué)校的教育資源

家庭和學(xué)校各自擁有獨(dú)特且豐富的教育資源。在勞動(dòng)教育中，家庭可以提供真實(shí)的生活場(chǎng)景和實(shí)踐機(jī)會(huì)，如家務(wù)勞動(dòng)、家庭園藝、家庭維修等，讓孩子在親身參與中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。而學(xué)校則能提供專業(yè)化的教育指導(dǎo)、豐富的勞動(dòng)工具和材料，以及多樣化的勞動(dòng)項(xiàng)目，如校園綠化、手工制作、農(nóng)業(yè)科技等，為孩子提供更為廣闊的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。通過家園合作，這些資源可以得到有效整合和互補(bǔ)，為孩子提供更為全面和深入的勞動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種互補(bǔ)性不僅豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，也使得教育過程更加生動(dòng)有趣，容易激發(fā)孩子的興趣和參與熱情。

（二）經(jīng)驗(yàn)共享：匯聚家長(zhǎng)與教師的教育智慧

家長(zhǎng)和教師都擁有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，但他們的經(jīng)驗(yàn)來源和側(cè)重點(diǎn)往往不同。家長(zhǎng)通過與孩子的日?；?dòng)，深入了解孩子的個(gè)性、興趣和需求，能為孩子提供個(gè)性化的勞動(dòng)教育指導(dǎo)。而教師則具備專業(yè)的教育知識(shí)和技能，能為孩子提供系統(tǒng)化的勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐活動(dòng)。在家園合作中，家長(zhǎng)和教師可以互相分享和交流各自的教育經(jīng)驗(yàn)，共同探討勞動(dòng)教育的理念和方法，從而為孩子提供更為科學(xué)、有效的勞動(dòng)教育。這種經(jīng)驗(yàn)共享不僅能提升教育的質(zhì)量，也有助于家長(zhǎng)和教師之間建立更為緊密的合作關(guān)系。

（三）增強(qiáng)教育效果：保障教育的連貫性和一致性

勞動(dòng)教育是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，需要家庭和學(xué)校在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法上保持高度的一致性和連貫性。通過家園合作，可以確保孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境中接受相同或相似的勞動(dòng)教育觀念和方法，從而加深對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解和認(rèn)同。這種一致性和連貫性的提升，有助于增強(qiáng)勞動(dòng)教育的效果，促進(jìn)孩子全面素質(zhì)的發(fā)展。此外，家園合作還可以避免家庭教育和學(xué)校教育之間的沖突和矛盾，確保孩子在一個(gè)和諧、統(tǒng)一的教育環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（四）促進(jìn)親子關(guān)系：在共同參與中增進(jìn)親子理解

勞動(dòng)教育不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)品質(zhì)的過程，更是一個(gè)增進(jìn)親子關(guān)系、加強(qiáng)家庭凝聚力的良好途徑。在家園合作中，家長(zhǎng)和孩子可以共同參與勞動(dòng)活動(dòng)，如一起做家務(wù)、共同種植、手工制作等。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)可以親身示范和指導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)也可以與孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。這種共同參與的過程不僅有助于增進(jìn)親子之間的情感聯(lián)系，還能讓家長(zhǎng)更深入地了解孩子的成長(zhǎng)需求和內(nèi)心世界，從而建立更為緊密和諧的親子關(guān)系。同時(shí)，孩子在家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)下進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，也能感受到家庭的溫暖和支持，從而更加自信、積極地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。

三、策略探析：如何在家園合作中開展勞動(dòng)教育

（一）明確目標(biāo)與期望：以游戲?yàn)榛A(chǔ)制定合作計(jì)劃

1.設(shè)定清晰的教育目標(biāo)

在家園合作中開展勞動(dòng)教育，首先要有明確的教育目標(biāo)。這不僅是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)活動(dòng)效果的重要依據(jù)。通過勞動(dòng)教育，我們希望幼兒能夠掌握基本的生活技能，培養(yǎng)獨(dú)立自主的品格，同時(shí)也期望他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，學(xué)會(huì)尊重和珍惜他人的勞動(dòng)成果。因此，在制訂合作計(jì)劃時(shí)，我們要充分考慮這些目標(biāo)，確?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都是圍繞這些目標(biāo)展開的。

2.游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用

幼兒天生好奇、好動(dòng)，喜歡游戲。因此，以游戲?yàn)榛A(chǔ)制定合作計(jì)劃，能夠極大地提高幼兒對(duì)勞動(dòng)教育的興趣和參與度。我們可以設(shè)計(jì)各種有趣的角色扮演游戲、模擬勞動(dòng)場(chǎng)景的游戲等，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。同時(shí)，游戲化的教學(xué)方式也能夠降低勞動(dòng)的枯燥感，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握新知識(shí)、新技能。

3.家園共育，明確期望

家園合作是幼兒教育中不可或缺的一部分。在制訂以游戲?yàn)榛A(chǔ)的勞動(dòng)教育合作計(jì)劃時(shí)，我們要充分征求家長(zhǎng)的意見和建議，了解他們對(duì)孩子成長(zhǎng)的期望和需求。同時(shí)，我們也要向家長(zhǎng)明確闡述勞動(dòng)教育的目標(biāo)和意義，讓他們了解孩子在活動(dòng)中可能獲得的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過家園共育的方式，我們可以共同為孩子的全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。

（二）加強(qiáng)溝通與協(xié)作：通過親子活動(dòng)增進(jìn)家園聯(lián)系

1.親子活動(dòng)的橋梁作用

親子活動(dòng)是家園合作中最為直接和有效的方式之一，能夠增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感聯(lián)系，同時(shí)也為家長(zhǎng)和教師提供了一個(gè)共同交流和協(xié)作的平臺(tái)。在勞動(dòng)教育中，我們可以設(shè)計(jì)各種親子活動(dòng)，如親子烘焙、親子種植等，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和意義。通過這些活動(dòng)，家長(zhǎng)可以更加深入地了解孩子在園中的學(xué)習(xí)和生活情況，教師也可以更加全面地了解孩子的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，從而為孩子提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。

2.家長(zhǎng)資源的有效利用

每個(gè)家長(zhǎng)都是一座獨(dú)特的資源庫(kù)。他們來自不同的職業(yè)背景，擁有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和技能。通過親子活動(dòng)，我們可以有效地利用這些家長(zhǎng)資源，為勞動(dòng)教育注入更多的活力和創(chuàng)意。例如，我們可以邀請(qǐng)從事烹飪、園藝等職業(yè)的家長(zhǎng)來園中舉辦講座或工作坊，分享他們的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶著孩子一起參與社區(qū)的志愿服務(wù)活動(dòng)，讓孩子從小就學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)。

3.家園協(xié)作的深化

親子活動(dòng)不僅是增進(jìn)家園聯(lián)系的有效途徑，也是促進(jìn)家園協(xié)作的重要平臺(tái)。通過親子活動(dòng)，我們可以與家長(zhǎng)共同探討勞動(dòng)教育的目標(biāo)和方法，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)。同時(shí)，我們也可以借此機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的理念和價(jià)值，引導(dǎo)他們?cè)诩抑蟹e極參與孩子的勞動(dòng)教育，從而形成家園共育的良好局面。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)形式：以故事和動(dòng)畫引導(dǎo)勞動(dòng)興趣

1.故事啟迪勞動(dòng)智慧

幼兒時(shí)期，孩子們對(duì)于故事有著天然的興趣和好奇心。利用這一特點(diǎn)，我們可以通過講述與勞動(dòng)相關(guān)的故事，激發(fā)孩子們對(duì)勞動(dòng)的興趣和熱情。這些故事可以是寓言、童話，也可以是真實(shí)的勞動(dòng)故事，通過生動(dòng)的人物形象和情節(jié)，向孩子們傳遞勞動(dòng)的價(jià)值和意義。例如，講述《小螞蟻搬家》的故事，可以讓孩子們明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性；通過《小鼴鼠種土豆》的故事，可以引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)耕種的辛勞和收獲的喜悅。這些故事不僅能讓孩子們?cè)诼牭倪^程中感受到勞動(dòng)的樂趣，還能潛移默化地培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

2.動(dòng)畫引領(lǐng)勞動(dòng)實(shí)踐

動(dòng)畫作為一種生動(dòng)、形象的表現(xiàn)形式，對(duì)于幼兒具有極強(qiáng)的吸引力。我們可以利用動(dòng)畫的形式，將勞動(dòng)的場(chǎng)景、過程和成果展現(xiàn)出來，讓孩子們通過觀看動(dòng)畫了解勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求。同時(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)一些與動(dòng)畫內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫后親手嘗試、體驗(yàn)勞動(dòng)的過程。比如，觀看《小豬佩奇》中佩奇一家做家務(wù)的片段后，可以組織孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐，如整理玩具、擦拭桌子等。這樣的活動(dòng)形式既能讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣和成就感。

3.家園共育，拓展活動(dòng)形式

除了故事和動(dòng)畫，我們還可以探索更多創(chuàng)新的活動(dòng)形式來引導(dǎo)孩子們的勞動(dòng)興趣。例如，可以組織家長(zhǎng)和孩子一起參與的“勞動(dòng)創(chuàng)意大賽”，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出有趣、實(shí)用的勞動(dòng)工具或方法；也可以開展“小小職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)，讓孩子們扮演不同的職業(yè)角色，體驗(yàn)不同職業(yè)的勞動(dòng)過程。這些活動(dòng)不僅能夠豐富孩子們的勞動(dòng)體驗(yàn)，還能讓他們更加深入地了解勞動(dòng)的多樣性和價(jià)值。

（四）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與：提供培訓(xùn)與指導(dǎo)支持

1.家長(zhǎng)培訓(xùn)：提升勞動(dòng)教育認(rèn)知與技能

家長(zhǎng)在孩子的勞動(dòng)教育中扮演著重要的角色。為了提升家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育意識(shí)和能力，我們可以定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班或工作坊。這些培訓(xùn)活動(dòng)可以涵蓋勞動(dòng)教育的理念、方法、技巧等方面，幫助家長(zhǎng)全面了解勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義，掌握在家庭環(huán)境中實(shí)施勞動(dòng)教育的有效方法。同時(shí)，我們還可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)來分享他們的教育經(jīng)驗(yàn)和成功案例，為家長(zhǎng)們提供可借鑒的范例和啟示。

2.指導(dǎo)支持：為家長(zhǎng)提供個(gè)性化幫助

每個(gè)家庭和孩子的情況都是獨(dú)特的，因此我們需要為家長(zhǎng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這可以通過建立家園聯(lián)系平臺(tái)、定期家訪、電話咨詢等方式實(shí)現(xiàn)。在這些互動(dòng)中，我們可以了解家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育方面的困惑和需求，為他們提供針對(duì)性的建議和解決方案。同時(shí)，我們還可以分享一些實(shí)用的教育資源和工具，如勞動(dòng)教育指南、活動(dòng)方案等，幫助家長(zhǎng)更好地規(guī)劃和實(shí)施家庭勞動(dòng)教育活動(dòng)。

3.激勵(lì)機(jī)制：鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與

為了激發(fā)家長(zhǎng)的參與熱情，我們可以建立一種激勵(lì)機(jī)制。這可以包括定期評(píng)選“優(yōu)秀勞動(dòng)教育家庭”“勞動(dòng)小能手”等榮譽(yù)稱號(hào)，或者在家長(zhǎng)會(huì)上分享家長(zhǎng)的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)和故事。這些舉措不僅能夠肯定家長(zhǎng)的付出和努力，還能為其他家長(zhǎng)樹立榜樣，推動(dòng)更多的家庭積極參與到勞動(dòng)教育中來。

（五）評(píng)估與反饋：以鼓勵(lì)為主，注重過程評(píng)價(jià)

在評(píng)估幼兒的勞動(dòng)教育成果時(shí)我們應(yīng)以鼓勵(lì)為主，注重過程評(píng)價(jià)而非結(jié)果評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子的發(fā)展速度和興趣點(diǎn)都是不同的，因此我們不能簡(jiǎn)單地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。相反我們應(yīng)該關(guān)注孩子在活動(dòng)中的參與度、積極性以及他們?cè)趧趧?dòng)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。及時(shí)給予孩子肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的努力和成就是被認(rèn)可和重視的。同時(shí)我們也要收集家長(zhǎng)的反饋意見，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法和建議，以便不斷優(yōu)化和改進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容和形式。通過定期的調(diào)查問卷或座談會(huì)，我們可以了解家長(zhǎng)的滿意度和需求，從而更好地滿足他們的期望和需求。同時(shí)我們也可以將家長(zhǎng)的反饋?zhàn)鳛楦倪M(jìn)工作的重要依據(jù)，不斷完善家園合作的機(jī)制和內(nèi)容，確保勞動(dòng)教育的有效實(shí)施和持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)論

本文深入探討了勞動(dòng)之美及家園合作在勞動(dòng)教育中的獨(dú)特意義。分析表明，勞動(dòng)教育對(duì)于個(gè)體的品格、技能、身心健康及社會(huì)適應(yīng)性具有不可替代的作用。而家園合作模式能夠充分發(fā)揮家庭與學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，對(duì)于提升勞動(dòng)教育的效果具有顯著作用。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

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