黃玉琴 陳義三 王二麗

[摘要]2023年全國(guó)高職高專院校競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)排行榜發(fā)布后受到廣泛關(guān)注。本研究基于金平果中國(guó)高職院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)比分析福建省三所醫(yī)學(xué)高職院校排行整體情況，提出高職院校應(yīng)理性看待院校排名和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，以開(kāi)放辦學(xué)應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)排名。

[關(guān)鍵詞]高職醫(yī)學(xué)院校；福建??；綜合競(jìng)爭(zhēng)力；評(píng)價(jià)指標(biāo)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G642 ?????[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.059

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者對(duì)高職院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)進(jìn)行了一系列的研究，產(chǎn)生了大量關(guān)于職業(yè)院校評(píng)價(jià)的研究成果，如何理性認(rèn)識(shí)高職院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名是一項(xiàng)非常重要的課題。

一、高職院校評(píng)價(jià)排名的意義

隨著國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育，職業(yè)教育規(guī)模迎來(lái)了快速的發(fā)展，但同時(shí)質(zhì)量問(wèn)題也愈發(fā)突出，如效仿本科院校人才培養(yǎng)模式、熱衷于升格本科等。為了解決和避免高職教育在辦學(xué)定位、辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的誤差，更好地引導(dǎo)高職教育發(fā)展，相關(guān)部門采取了一系列有效措施，如高職院校人才培養(yǎng)水平的評(píng)估、高職院校適應(yīng)社會(huì)需求能力的評(píng)估等。2020年印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》將教育評(píng)價(jià)提升到一個(gè)從未有過(guò)的高度，引發(fā)廣大教育工作者和研究者對(duì)高職院校評(píng)價(jià)進(jìn)行有益的嘗試，高職院校排名作為民間常見(jiàn)的高職院校評(píng)價(jià)方式備受大眾的關(guān)注。

高職院校排名是一種實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的活動(dòng)，實(shí)際上也是一種可以促進(jìn)高職教育發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，各院校為了保住本校在排名中的有利名次而加強(qiáng)自身建設(shè)。此外，高職院校的排名亦能引起社會(huì)的關(guān)注，讓大眾更多地了解高職院校的辦學(xué)定位、人才類型、辦學(xué)特色和高職院校的社會(huì)價(jià)值，有助于消除普通人對(duì)高等職業(yè)教育的偏見(jiàn)。

二、金平果中國(guó)高職院校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜

金平果排行榜又稱“中評(píng)榜”，是面向社會(huì)、高校和教育管理部門開(kāi)展開(kāi)放式、全方位的評(píng)價(jià)和咨詢服務(wù)。其中，針對(duì)高職院校設(shè)立的“中國(guó)高職高專院校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜”熱度很高，揭示中國(guó)高職院校的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，為高職院校提供了全方位的“大學(xué)診斷”。

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系概況

本研究基于金平果最新的2023年中國(guó)高職院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行分析，該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、35個(gè)二級(jí)指標(biāo)和100多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)組成。在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建中，新增思政建設(shè)一級(jí)指標(biāo)，加入了省級(jí)“雙高”建設(shè)成果、杰出人才、人才培養(yǎng)質(zhì)量等指標(biāo)，權(quán)重在五個(gè)指標(biāo)中占比最高（0.325），意味著高職院校不僅要注重規(guī)模與效益之間的平衡，還關(guān)注教學(xué)質(zhì)量與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既有絕對(duì)指標(biāo)也有相對(duì)指標(biāo)，既有傳統(tǒng)指標(biāo)也有新興指標(biāo)。

（二）福建省醫(yī)學(xué)高職院校整體排名情況

2023年3月，金平果連續(xù)第十二次發(fā)布中國(guó)高職院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力排行榜，評(píng)價(jià)對(duì)象為全國(guó)1487所高職高專院校，福建省僅三所高職院校入圍該排行榜前500名。漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱衛(wèi)院）較2022（475名）年下降了25個(gè)名次，與福建省衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校（簡(jiǎn)稱省衛(wèi)校）排名451名總分僅差0.667分，泉州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校（簡(jiǎn)稱醫(yī)高專）位居省內(nèi)醫(yī)藥衛(wèi)生院校榜首（303名）；三所學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)基本反映了福建省醫(yī)學(xué)高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、福建省醫(yī)學(xué)高職院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名分析

本研究選取入圍前500強(qiáng)的三所學(xué)校作為分析樣本，基于金平果指標(biāo)體系分析相關(guān)數(shù)據(jù)，從而了解筆者所在學(xué)校與其他院校在各方面指標(biāo)存在的差距，以期為本校未來(lái)發(fā)展及綜合實(shí)力提升提供思路。

（一）思政建設(shè)

2022年，衛(wèi)院和醫(yī)高專在“黨建成效”指標(biāo)上順利完成全國(guó)黨建工作樣板支部各1項(xiàng)，“思政教育”衛(wèi)院獲得第二屆全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示暨優(yōu)秀課程觀摩活動(dòng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省衛(wèi)院獲得課程思政示范項(xiàng)目和思想政治理論課教師研究課題項(xiàng)目各1項(xiàng)，三所學(xué)校在社會(huì)影響指標(biāo)觀測(cè)點(diǎn)中均未發(fā)生負(fù)面影響扣分。

（二）辦學(xué)條件

辦學(xué)條件的校舍總面積等7個(gè)二級(jí)指標(biāo)，三所院?；具_(dá)標(biāo)。唯有醫(yī)高專擁有教育部產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)技能大師1名，具備明顯優(yōu)勢(shì)。

（三）師資力量

由表1可見(jiàn)，專任教師數(shù)、高職稱比等4個(gè)指標(biāo)，三所院校基本達(dá)標(biāo)；衛(wèi)院在杰出人才方面僅有4個(gè)全國(guó)行業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，高職稱比、雙師型教師比也均遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于醫(yī)高專，是三所院校中唯一沒(méi)有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及國(guó)家級(jí)名師的學(xué)校，高水平師資團(tuán)隊(duì)、高層次人才仍是制約衛(wèi)院發(fā)展的瓶頸。

（四）科教產(chǎn)出

科教產(chǎn)出各項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的觀測(cè)點(diǎn)均以國(guó)家級(jí)項(xiàng)目為評(píng)價(jià)依據(jù)，項(xiàng)目水平和質(zhì)量要求較高。學(xué)生競(jìng)賽、人才培養(yǎng)方面，三所院校所獲成果基本一致；就業(yè)率、優(yōu)勢(shì)專業(yè)方面差距較大，省衛(wèi)校就業(yè)率遙遙領(lǐng)先另外兩所學(xué)校；優(yōu)勢(shì)專業(yè)方面，唯有醫(yī)高專擁有1個(gè)全國(guó)健康服務(wù)類示范專業(yè)、3個(gè)國(guó)家骨干專業(yè)（群）；衛(wèi)院就業(yè)率最低，在科研項(xiàng)目、高質(zhì)量論文數(shù)量是最少的，國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目仍未有0的突破，高質(zhì)量論文數(shù)量偏少、科研合作度低、高產(chǎn)作者偏少和高被引論文數(shù)量偏少。

（五）學(xué)校聲譽(yù)

三所院校均為雙高建設(shè)、優(yōu)質(zhì)校或獲教改立項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技獎(jiǎng)勵(lì)均未獲立項(xiàng)，因此僅對(duì)學(xué)校榮譽(yù)余下的二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析。僅醫(yī)高專是全國(guó)示范院校，也是唯一有留學(xué)生且教師在國(guó)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)任職的院校，且高職本科教育試點(diǎn)數(shù)量為三所院校最多，橫向技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益也遠(yuǎn)超另外兩所學(xué)校；而衛(wèi)院的橫向技術(shù)服務(wù)到款額則最高。

四、基于排行榜排名的幾點(diǎn)思考

（一）理性看待排名，以提升辦學(xué)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

排行榜很難真正充分反映學(xué)校情況的水平，排名僅作為一個(gè)重要參考依據(jù)，并不意味著排名靠前的高職院校就一定在各方面都優(yōu)于排名較后的院校，學(xué)校的發(fā)展才是最終的目標(biāo)。此外，高職院校內(nèi)部的發(fā)展是不平衡的，不僅要關(guān)注其綜合排名的結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)考慮單項(xiàng)排名結(jié)果分析。因此，要充分了解高職院校與其他院校的差距，參考排名情況診斷自身辦學(xué)不足，清醒判斷本校的辦學(xué)質(zhì)量，從而制定有效的改進(jìn)策略。

高職院校的辦學(xué)水平與綜合實(shí)力始終處于動(dòng)態(tài)發(fā)展之中，某一年的排名結(jié)果不能充分反映該校的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在運(yùn)用排名結(jié)果時(shí)，應(yīng)結(jié)合近幾年的排名變化進(jìn)行分析，從而更清楚地了解其發(fā)展趨勢(shì)。

（二）明確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，以內(nèi)涵建設(shè)引領(lǐng)排行榜

科教產(chǎn)出在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中占比最高（0.325），分析結(jié)果顯示三所院校在該指標(biāo)較為薄弱，高級(jí)別項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)少、甚至為零。因此，高職院校應(yīng)重新認(rèn)識(shí)投入與產(chǎn)出之間的關(guān)系：一是重視人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系應(yīng)側(cè)重教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量以及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展或行業(yè)發(fā)展的契合度與貢獻(xiàn)度等相關(guān)指標(biāo)的構(gòu)建，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性；二是堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向，在高職院校排名中，往往同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)校的投入和產(chǎn)出，陳厚峰教授強(qiáng)調(diào)“大學(xué)排名應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向，避免學(xué)校為了提升學(xué)校排名盲目加大教育資源投入，造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。”因此，從高職院校自身的功能來(lái)看，無(wú)論是高職院校排名指標(biāo)體系的識(shí)別功能和指導(dǎo)功能，還是高職院校排名指標(biāo)體系的改進(jìn)功能，都要堅(jiān)持產(chǎn)出導(dǎo)向。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以開(kāi)放辦學(xué)應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)排名

一是積極參與。作為高職院校排名的對(duì)象，排名功能的有效發(fā)揮離不開(kāi)高職院校的積極參與；高職院校的積極參與不僅使排名數(shù)據(jù)更加可靠，而且有助于高職院校積極利用排名結(jié)果及時(shí)獲得有效的信息反饋，從而制定有針對(duì)性地改進(jìn)策略。

二是優(yōu)化數(shù)據(jù)。完整、準(zhǔn)確、真實(shí)的數(shù)據(jù)是高職院校排名的基礎(chǔ)，目前排行榜數(shù)據(jù)獲取主要來(lái)源于政府部門及學(xué)校網(wǎng)站公開(kāi)數(shù)據(jù)等各類數(shù)據(jù)平臺(tái)；倘若相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)布或更新不及時(shí)，很容易導(dǎo)致排名機(jī)構(gòu)收集數(shù)據(jù)的遺漏或丟失，從而影響高職院校排名的權(quán)威性。

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化數(shù)據(jù)收集、發(fā)布、研究和分析過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、公正、客觀的數(shù)據(jù)庫(kù)，服務(wù)高職院校的決策與發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)排名的常態(tài)化，高職院校排名結(jié)果受到越來(lái)越多院校的關(guān)注，同時(shí)也引來(lái)了部分的質(zhì)疑，提升排行榜的權(quán)威性與公信力仍是排名價(jià)機(jī)構(gòu)未來(lái)努力的方向。排名機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策變化及高職院校發(fā)展情況等對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行優(yōu)化與完善，主動(dòng)與政府、高職院校以及其他第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)交流合作，基于公開(kāi)且全面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)對(duì)辦學(xué)主體進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，為高職院校發(fā)展與決策提供支持。

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福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題，項(xiàng)目名稱：職業(yè)教育適應(yīng)性背景下醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的匹配度研究（項(xiàng)目編號(hào)：FJJKGZ23-012）

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院院級(jí)教改課題，項(xiàng)目名稱：高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究—以福建省醫(yī)學(xué)院校為例（項(xiàng)目編號(hào)：ZWYJ202311）

漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究（項(xiàng)目編號(hào)：ZWYS202303）

黃玉琴（1987.10-），女，漢族，福建漳州人，碩士，館員，研究方向：高職教育發(fā)展規(guī)劃；

陳義三（1971.1-），男，漢族，福建漳州人，碩士，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，副教授，研究方向：職業(yè)教育管理。

王二麗（1976.8-），女，漢族，河北石家莊，碩士，副教授，研究方向：藥物分析。