段鴻斌，郭磊磊，劉 成，文志豪，陳 重，畢晶晶,3*

（1.信陽農(nóng)林學院制藥工程學院，河南息縣 464300；2.蘇州星翰新材料有限公司，江蘇蘇州 215000；3.河南師范大學化學化工學院，河南新鄉(xiāng) 453000）

0 引言

2015年，教育部、財政部及國家發(fā)展和改革委員會發(fā)布《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，其中明確提出部分地方本科高校辦學向應用型、技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變，服務于地方經(jīng)濟[1-2]。2022年發(fā)布的《應用型本科高校洛陽宣言》提出，要堅持面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展一線培養(yǎng)高層次應用型人才。校企合作是地方本科院校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條有效途徑[1]。二十大報告中關(guān)于教育方面的論述中指出，推進深化產(chǎn)教融合、校企合作，并加強企業(yè)主導的產(chǎn)學研深度融合，提高科技轉(zhuǎn)化成果，是向應用型技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變的重要辦學措施。

制藥工程專業(yè)是綜合性與應用性較強的學科，是基于化學、生物學、藥學及工程學科的應用型專業(yè)，涵蓋的制藥領(lǐng)域有化學制藥、生物制藥及中藥制藥等[3-4]。專業(yè)培養(yǎng)是以藥物生產(chǎn)工藝和設備為載體，涉及藥物的工業(yè)技術(shù)開發(fā)、質(zhì)量管理與控制、制藥設備與設計等各方面[5]。培養(yǎng)目標是具備扎實理論知識、實踐能力強、創(chuàng)新能力突出的應用型制藥技術(shù)人才，專業(yè)特色是強化和突出學生生產(chǎn)實踐能力、工程應用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是目前很多地方高校的制藥工程專業(yè)依然遵循著較為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，主要存在著理論學習和實踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會需求匹配度較低、學生工程能力及創(chuàng)新能力匱乏等缺陷[6-8]。

地方高校的轉(zhuǎn)型過程及醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展對制藥工程專業(yè)學生提出了更高的要求。因此，推動校企合作深度融合，加強對學生工程能力、實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，架構(gòu)應用型技術(shù)型特色的制藥工程人才培養(yǎng)模式迫在眉睫[9-10]。信陽農(nóng)林學院制藥工程專業(yè)定位于培養(yǎng)制藥行業(yè)所需的工程及技術(shù)研究人才。通過“引企入校、校企共建”的辦學形式，積極探索與實踐制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)機制，構(gòu)建了符合地方高校發(fā)展需要的校企合作實踐教學模式，不僅顯著提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且這種校企合作形式的實施為技術(shù)型應用型工程人才的培養(yǎng)提供了新思路。本文從信陽農(nóng)林學院制藥工程學院校企合作協(xié)同育人實踐教學基地的概況、實施舉措及取得的初步成效和改進措施等幾個方面進行總結(jié)。

1 校企共建協(xié)同育人實踐教學基地概況

校企共建協(xié)同育人實踐教學基地由信陽農(nóng)林學院制藥工程學院牽頭、聯(lián)合蘇州星翰新材料科技有限公司以及信陽朗睿制藥有限公司共建形成，參與企業(yè)包括鄭州海斯威生物技術(shù)有限公司、許昌安成生物科技有限公司等。實踐教學基地建筑面積約600 m2，總投資達到500余萬元。配備有實驗通風櫥、立式通風操作間、綜合實驗臺等設施，以及完善的合成反應實驗裝置、藥劑學制劑研究和連續(xù)流反應裝置、高低溫冷熱反應釜、大型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等中試設備。大型精密儀器有高效液相色譜儀、掃描電子顯微鏡、激光粒徑分析儀，BET比表面積儀等分析儀器?；夭捎脤W校企業(yè)相結(jié)合的方式，從企業(yè)中抽調(diào)有豐富一線工作和管理經(jīng)驗的工程師與本校老師共同組成研發(fā)實踐教學團隊，開展產(chǎn)品的研發(fā)、小試、中試及學生的實習實訓項目。主要包括醫(yī)用輔料領(lǐng)域的醫(yī)用納米材料研發(fā)、中試生產(chǎn)及實習實訓。藥物靶向制劑開發(fā)與實訓教學，如卵磷脂包覆維生素C乙基醚、卵磷脂包覆二氫燕麥堿等新劑型的生產(chǎn)實習實訓。以及原料藥生產(chǎn)方面的連續(xù)流裝置生產(chǎn)原料藥和醫(yī)藥中間體，如β-煙酰胺單核苷酸、銅三肽的開發(fā)和工藝優(yōu)化等。

2 校企共建協(xié)同育人實踐教學基地建設措施

2.1 基于制藥工程專業(yè)校企合作特色課程體系的構(gòu)建

為充分發(fā)揮校企共建教學基地在制藥工程人才培養(yǎng)中的作用，增強人才綜合能力與企業(yè)崗位需求之間的匹配度，凝練應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。學校、企業(yè)及相關(guān)行業(yè)部門人士共同參與人才培養(yǎng)方案和課程體系的修訂，進一步優(yōu)化了專業(yè)課程體系，開設了制藥過程安全與環(huán)保、制藥工程工藝設計、制藥綜合設計實驗、制藥分離工程、藥物新劑型與新技術(shù)等與共建基地密切關(guān)聯(lián)的課程。并鼓勵參與共建基地的企業(yè)可根據(jù)自身的研發(fā)、生產(chǎn)及人才需求開設相應的專業(yè)選修課程模塊。同時積極推進校企合作共同申報優(yōu)質(zhì)課程及教學改革及項目，不斷優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，目的是打造更符合時代要求的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系。

2.2 構(gòu)建多層次校企融合實踐教學體系

為了提升制藥工程專業(yè)學生的實踐、工程技能與創(chuàng)新能力，讓學生在畢業(yè)進入工作崗位后，能夠快速適應企業(yè)和行業(yè)需求，基地積極推進構(gòu)建模塊化和層次豐富的校企深度融合實踐教學體系。該體系由兩部分組成，一是部分基礎實驗課程和實習實訓可在基地實施。同時以企業(yè)項目為依托，由學生參與主導的課外創(chuàng)新實踐模塊，主要包含科研項目研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及企業(yè)實習實踐。校企融合實踐教學體系保證學生在完成基礎實驗課程的同時，積極參與到企業(yè)前沿的科研生產(chǎn)項目，使基地在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了顯著的輔助作用。

2.2.1 推進實習教學模式的改革創(chuàng)新

企業(yè)實習和畢業(yè)實習是制藥工程專業(yè)學生真正接觸到生產(chǎn)實踐的教學環(huán)節(jié)，是學生深入了解、參與及掌握生產(chǎn)工藝的重要過程。因此，在實習教學環(huán)節(jié)，基地積極推進實習教學模式的改革創(chuàng)新。針對低年級學生的假期社會實踐活動，可以進入企業(yè)參與實習的形式完成，學生較早地接觸到實際的生產(chǎn)工藝和設備，為其后續(xù)的專業(yè)課程學習奠定了一定的基礎。高年級的同學可以在校企合作實踐基地進行畢業(yè)實習，結(jié)果可作為畢業(yè)論文的支撐數(shù)據(jù)。同時學院實行企業(yè)實習學生畢業(yè)論文的“雙導師制”，即學院委派一名指導老師參與指導，企業(yè)指定技術(shù)骨干主要負責學生的實驗和實踐環(huán)節(jié)。在實習教學環(huán)節(jié)過程中，依靠校企合作教學基地設備，以及實習模式的改革，改變了之前學生在企業(yè)實習時間短、流于形式、理論難以融入實踐的局面，促進了理論知識和企業(yè)實踐創(chuàng)新的有機結(jié)合，發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢。

2.2.2 校企共建推進“雙師雙能型”師資隊伍建設

通過“請進來”和“送出去”的兩種師資建設模式來推進“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。一是學院聘用企業(yè)高級工程技術(shù)人才為兼職教師，參與學生的理論、實踐實習教學及畢業(yè)論文指導。二是選派青年教師定期到基地合作企業(yè)鍛煉。同時定期開展校企合作論壇，學院教師與企業(yè)技術(shù)和工程骨干就學生實踐實習環(huán)節(jié)、青年教師雙師型歷練等問題深入交流討論。通過一系列舉措的實施，推動培養(yǎng)了一支工程應用能力扎實，行業(yè)實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新能力強的“雙師雙能型”教師隊伍。

3 校企共建協(xié)同育人實踐教學基地已取得的成效

3.1 制藥工程類本科生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提升明顯

校企共建實踐教學基地成立兩年以來，制藥工程類本科生在實踐教學基地參與人才培養(yǎng)的環(huán)境下，工程能力、專業(yè)實踐技能及綜合素質(zhì)提升明顯。首先，學生們在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國大學生生命科學競賽等創(chuàng)新與學科競賽等各級比賽中取得了優(yōu)異成績，榮獲多項省級和國家級獎勵。其次，在基地能夠接觸到較為先進的大型精密儀器和現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝設備，學生實踐能力和動能力提升顯著。同時，在校企共建合作申報及實施的科研項目帶動下，學生積極參與進來，從實驗研發(fā)到放大中試，學生的科研素養(yǎng)和工程能力得到了明顯增強，具備了一定的運用理論分析和解決實際生產(chǎn)中問題的能力。

3.2 建成了制藥工程專業(yè)長期穩(wěn)定的實踐教學基地

我院的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系分為化工制藥和中藥制藥，校企共建基地引入的企業(yè)，信陽朗睿制藥和星瀚新材料科技有限公司，其產(chǎn)品主要以化學制藥為主，在生產(chǎn)設備配置、工藝流程開發(fā)及生產(chǎn)制度管理等方面與本專業(yè)有較高的契合度。制藥工程專業(yè)學生在實習期間可實現(xiàn)在企業(yè)進行輪崗實習，參與到現(xiàn)代化工制藥的生產(chǎn)開發(fā)、工藝改進及管理優(yōu)化中，從而真正實現(xiàn)在校園內(nèi)將理論知識應用于生產(chǎn)實踐中，不斷強化自身的工程技能和綜合創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計，校企共建協(xié)同育人實踐教學基地每年接納制藥工程專業(yè) 30～50 名學生完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文(設計)工作。

3.3 “雙師雙能型” 教師隊伍建設得到加強

建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在工科學生的培養(yǎng)過程中，不僅要求教師要具備扎實的專業(yè)理論知識，而且還要擁有豐富的實踐工程能力。校企合作共建實踐教學基地成立以來，學院不斷加強教師深入企業(yè)進行工程能力和實踐教學技能的探索。一方面定期對教師進行專業(yè)技術(shù)培訓，另一方面通過校企深度融合，組建校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)導師的教師團隊。同時教師積極與企業(yè)工程技術(shù)人員進行學術(shù)交流，深度開展產(chǎn)品研發(fā)及共同申報科研項目。

3.4 依托基地建立了服務社會和地方的科研平臺

校企共建實踐教學基地在建立和運行后，不僅在教學實踐上取得了良好的實踐教學效果，而且加強了校企的橫向科研合作。在此基礎上，基地獲批信陽市大別山區(qū)天然藥物研發(fā)重點實驗室和信陽市醫(yī)藥用納米材料工程技術(shù)中心兩個市級科研平臺。研發(fā)中心的建立推動了校企整合優(yōu)勢資源，協(xié)同創(chuàng)建特色創(chuàng)新平臺，進一步加強人才培養(yǎng)。同時促進產(chǎn)、學、研相結(jié)合的創(chuàng)新機制，打造專業(yè)特色，提升了學校及專業(yè)影響力。

4 結(jié)束語

信陽農(nóng)林學院制藥工程學院校企共建協(xié)同育人實踐教學基地的建立與運行，在地方本科院校工程人才培養(yǎng)中探索出了一條創(chuàng)新模式?；卦谥扑幑こ虒I(yè)人才培養(yǎng)、“雙師雙能型”教師隊伍建設及科研平臺構(gòu)建等方面都取得了良好的效果。為了進一步推進校企合作深度融合，促進產(chǎn)學研創(chuàng)新機制建立，基地后續(xù)建設工作可從以下幾個方面繼續(xù)加強。①校企深度融合，在教材開發(fā)、教學改革項目及學生實踐項目等方面進一步交叉融合；②創(chuàng)新網(wǎng)絡教學資源的引入，可將企業(yè)相關(guān)工藝流程開發(fā)為虛擬仿真教學資源，利用實際生產(chǎn)案例作為教學視頻資源，構(gòu)建多層級網(wǎng)絡教學平臺；③繼續(xù)加強實踐育人模式和路徑創(chuàng)新，以工學互嵌為核心探索數(shù)字化產(chǎn)教融合機制。在“校企共建，工學交替”的教學改革基礎上，充分整合線上線下混合教學與崗位實踐，積極打造數(shù)字化產(chǎn)教融合、工學互嵌的數(shù)字化教學與實訓平臺，強化理論學習與技能鍛煉相互滲透、提升應用型人才培養(yǎng)實效。同時，將我校校企共建協(xié)同育人實踐教學基地的建設模式和經(jīng)驗在相關(guān)高校和企業(yè)中進行推廣，打造智慧共享平臺，發(fā)揮其示范輻射效應，提升基地在省內(nèi)及全國的影響力。