文|朱 兵
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)》提出了“學(xué)科實(shí)踐”的理念。何為學(xué)科實(shí)踐?就是指具有學(xué)科意蘊(yùn)的典型實(shí)踐,即學(xué)科專業(yè)共同體懷著共享的愿景與價(jià)值觀,運(yùn)用該學(xué)科的概念、思想與工具,整合心理過程與操控技能,解決真實(shí)情境中的問題的一套典型做法。
語(yǔ)文實(shí)踐要遵循語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性相結(jié)合的基本特點(diǎn)。千萬不要把語(yǔ)文課上成只完成“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的“勞動(dòng)課”,語(yǔ)文實(shí)踐要籠罩在情感、價(jià)值的氛圍中,不要忘記了聽說讀寫,尤其是讀,語(yǔ)文實(shí)踐千萬不要減少了書聲瑯瑯。
語(yǔ)文實(shí)踐要努力讓孩子體驗(yàn)“語(yǔ)文專家”的角色。即不斷探究語(yǔ)言文字形成過程、機(jī)制。比如教學(xué)《貓》,便要讓孩子們體驗(yàn)老舍的語(yǔ)言文字所帶來的審美愉悅,要探究老舍的語(yǔ)言文字為什么能帶來審美愉悅,老舍為什么能寫成《貓》這樣的文章。
語(yǔ)文實(shí)踐要努力讓孩子形成學(xué)習(xí)共同體。《一起為教育重新構(gòu)想打造新的我們的未來社會(huì)契約》這本書提出,未來學(xué)習(xí),一定要提倡團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)。語(yǔ)文實(shí)踐提倡小組合作學(xué)習(xí),可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率,更可以使語(yǔ)文知識(shí)的意義外溢,形成語(yǔ)言智慧,讓孩子們真正體驗(yàn)語(yǔ)言文字帶來的快樂。
語(yǔ)文實(shí)踐要有問題意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)問題、識(shí)別問題、研究問題、解決問題的過程。比如《貓》的教學(xué),老舍是用了怎樣的語(yǔ)言文字抒寫了對(duì)貓的情感的呢?這也是在探究老舍作為“人民藝術(shù)家”的個(gè)性化語(yǔ)言。在這個(gè)實(shí)質(zhì)性問題的推動(dòng)下,孩子們開展小組合作學(xué)習(xí),他們可以讀,可以提取語(yǔ)言信息,可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢,可以對(duì)老舍的語(yǔ)言文字特點(diǎn)進(jìn)行歸類。最終孩子們會(huì)像專家一樣得出自己的結(jié)論。
語(yǔ)文實(shí)踐要有“學(xué)后行為”的評(píng)價(jià)意識(shí)。語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)提倡表現(xiàn)性評(píng)價(jià),不僅關(guān)注孩子們語(yǔ)文實(shí)踐過程的表現(xiàn),更關(guān)注孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之后能做什么、做得怎樣的表現(xiàn)。比如學(xué)習(xí)《貓》之后,孩子們嘗試像老舍、夏丏尊、周而復(fù)那樣用個(gè)性化的語(yǔ)言抒寫對(duì)貓的喜愛,師生對(duì)抒寫的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣,語(yǔ)文實(shí)踐就真正解決了實(shí)際問題。
語(yǔ)文實(shí)踐,能夠讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中感受到合作帶來的真誠(chéng)、帶來的溫暖和帶來的方法互鑒,真正提升孩子們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文)2024年3期