張 炎

(合肥市萬慈小學(xué) 安徽合肥 230000)

筆者作為一名班主任,一直認(rèn)為在帶班過程中,除了要保持對學(xué)生的熱愛,還要對班級的發(fā)展有理性的思考和長遠(yuǎn)的規(guī)劃,并能夠與學(xué)校的價(jià)值體系相關(guān)聯(lián),在校園文化的引領(lǐng)下體現(xiàn)班級特有的精神風(fēng)貌和帶班特色。

筆者所在的合肥市萬慈小學(xué),其辦學(xué)的核心價(jià)值觀為“愛在萬慈”。筆者在接手2020級(9)班的時(shí)候就產(chǎn)生了這樣的想法:學(xué)校是一片愛的沃土,那么(9)班就應(yīng)該是一片愛的小田園,學(xué)生在老師的精心呵護(hù)下生根發(fā)芽,茁壯成長。因此,筆者在與學(xué)生商討之后,將這個(gè)班取名“小種子”班,并圍繞“愛”和“種子”開展班級管理。

一、種下一顆紅色的種子:崇尚英雄,讓兒童有志向有夢想

習(xí)近平總書記指出:“要把加強(qiáng)青少年的愛國主義教育擺在更加突出的位置?！弊鳛榘嘀魅?筆者緊密結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及時(shí)代特征豐富教育內(nèi)容,拓寬教育途徑。以本班開展的“學(xué)雷鋒”主題活動為例,注重展現(xiàn)紅色主題教育的廣度與深度。

為了避免原本很有教育意義的活動變成走過場,在活動開始之前,對活動方案做進(jìn)一步的細(xì)化。班級的“學(xué)雷鋒”主題實(shí)踐活動分為“學(xué)雷鋒”啟動儀式,讀《雷鋒日記》、講雷鋒故事,尋找身邊的雷鋒,“學(xué)雷鋒”實(shí)踐以及總結(jié)和表彰等部分。

“學(xué)雷鋒”啟動儀式。啟動儀式現(xiàn)場,全體學(xué)生齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》,之后學(xué)生代表發(fā)出倡議、班主任老師寄語,最后全班同學(xué)在啟動儀式的橫幅上摁手印,鄭重簽上自己的姓名。莊嚴(yán)而具有儀式感的啟動儀式,讓整過活動有一個(gè)良好的開端。

讀《雷鋒日記》、講雷鋒故事。筆者在主題活動中融入了主題閱讀。其包括三部分內(nèi)容:一是教師講故事,主要由筆者給孩子們讀30分鐘的《雷鋒日記》;二是親子共讀與雷鋒相關(guān)的書籍,時(shí)長在15～30分鐘;三是金牌爸媽講雷鋒故事,由家長自己主動報(bào)名,通過喜馬拉雅APP錄制音頻,最后評選出“金牌故事爸媽”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀、贈送書籍。

尋找身邊的雷鋒。由于學(xué)雷鋒紀(jì)念日與婦女節(jié)時(shí)間很近,筆者將兩者結(jié)合在一起。在尋訪的過程中,學(xué)生將相關(guān)人物與雷鋒進(jìn)行對照,從而對雷鋒精神有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

“學(xué)雷鋒”實(shí)踐。實(shí)踐活動是整個(gè)“學(xué)雷鋒”活動的重點(diǎn),要讓學(xué)生在認(rèn)識到雷鋒精神可貴之后,更愿意將這種可貴的品質(zhì)落實(shí)到自己的實(shí)際行動中去。筆者提醒家長一定要引導(dǎo)孩子真的去做,只有這樣才能有所收獲。對做得好的孩子,家長及老師要及時(shí)給予肯定。

總結(jié)和表彰。通過表彰和總結(jié),來對整個(gè)活動進(jìn)行評價(jià),一方面讓整個(gè)活動形成閉環(huán),同時(shí)也為下次活動提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然,每一個(gè)活動的結(jié)束并不意味著教育的停止。為此,暑假前,筆者將班級學(xué)生分成5個(gè)實(shí)踐小組,讓他們在假期以小組為單位開展一次公益活動。

筆者在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育以及引導(dǎo)其樹立正確人生觀的過程中,把紅色主題教育貫穿于整個(gè)教育過程和各個(gè)環(huán)節(jié),讓整個(gè)活動構(gòu)成一個(gè)完整的閉環(huán)。這樣的教育效果是有目共睹的。

二、種下一顆綠色的種子:熱愛閱讀,讓兒童更智慧更多元

如果將班級中的孩子比作“小種子”,那么書籍便如同養(yǎng)分,讓一顆顆小種子得到滋養(yǎng),綠意盎然。在班級中大力推廣閱讀,對于班級文化的形成也有潛移默化的作用。

(一)推動學(xué)生深度閱讀

剛?cè)雽W(xué),筆乾便著手打造三級書架,即學(xué)生書架(放一本自己喜歡的書)、班級書架和家庭書架。在圖書種類上,內(nèi)容涵蓋人際交往、品德品格、科普百科、生命教育、人文藝術(shù)、歷史文化等,拓展了閱讀的廣度。在圖書數(shù)量上,以班級圖書架為例,一年級總量為366本,人均約為8.1本;二年級總量增至562本,人均占有量約為12.5本;三年級總量達(dá)到665本,人均14.5本。這對于一個(gè)班級來說,數(shù)量是相當(dāng)可觀的。

為推動學(xué)生大量閱讀,除了打造三級書架,筆者還落實(shí)了兩項(xiàng)工作。

1.堅(jiān)持每天為孩子大聲朗讀半小時(shí)

班級45位同學(xué)中午均在學(xué)校就餐,飯后半個(gè)小時(shí)是筆者為孩子們大聲朗讀時(shí)間,讀完之后,再將這本書借給當(dāng)天聽得最認(rèn)真的孩子以示獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)工作,解決了“共讀”時(shí)間長的問題,達(dá)到學(xué)校要求的閱讀時(shí)長最低標(biāo)準(zhǔn)。

2.讓班級書架的書跟著孩子“漂流”

班級的圖書如此之多,一定要發(fā)揮它們應(yīng)有的價(jià)值?！靶》N子”班有4個(gè)大組,周一到周四對應(yīng)的大組每位成員從圖書架最多借3本圖書,第二天歸還。周五下午,全班每一位同學(xué)最多可以借2本圖書。在筆者的影響下,班級學(xué)生也使家庭書架的圖書“流動”起來了。

(二)通過文學(xué)作品進(jìn)行班級管理

兒童文學(xué)作品,也是一筆豐厚的教育資源。教師通過文學(xué)作品傳遞思想,讓學(xué)生更好地接納,并轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動,最終形成良好的行為習(xí)慣。在班級管理中,筆者經(jīng)常通過主題閱讀活動來解決學(xué)生的思想問題。如筆者利用圖畫書《石頭湯》《勇氣》《我有友情要出租》等來解決班級學(xué)生在自我成長和人際交往中的各種問題,并取得成功。

(三)通過閱讀增加主題活動的深度

筆者在班級開展“學(xué)雷鋒”紅色主題活動的時(shí)候,將閱讀引入其中。引入閱讀后,學(xué)生對于雷鋒和雷鋒精神的內(nèi)涵有了更深刻的理解?；顒有问阶兊酶鄻?整個(gè)活動開展的效果也更好。

(四)將家長進(jìn)課堂打造成班級活動的一個(gè)品牌

目前,“爸媽講故事”只在線上開展,后期筆者會將這項(xiàng)活動延伸到線下課堂,邀請從事不同行業(yè)的家長精心準(zhǔn)備一節(jié)介紹本行業(yè)知識的課,利用班會活動課時(shí)間給班級孩子講授。

“腹有詩書氣自華?！蓖茝V閱讀不僅讓班級的活動變得更有深度,也讓班級的風(fēng)氣發(fā)生變化,更讓書香浸潤整個(gè)班級。

三、種下一顆金色的種子:辛勤勞動,讓兒童懂審美敢擔(dān)當(dāng)

在2018年的全國教育大會上,習(xí)近平總書記提出要教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動,尊重勞動。在新的歷史條件下,勞動教育并沒有過時(shí),而是越來越重要。

勞動教育亦如一顆金色的種子,金色象征著收獲,也象征著通過勞動,學(xué)生擁有一個(gè)金色的人生。筆者在進(jìn)行班級文化建設(shè)、打造優(yōu)良班風(fēng)的過程中,便以勞動教育作為其中的一個(gè)切入點(diǎn)。

(一)學(xué)校教育,培養(yǎng)勞動意識

班級是學(xué)校的基本構(gòu)成單位,對學(xué)生的成長有著極為重要的作用。筆者嘗試在班級設(shè)立多個(gè)與勞動相關(guān)的工作崗位,充分挖掘校內(nèi)資源,培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。

1.設(shè)置班級崗位,培養(yǎng)主人公意識

在班級內(nèi)將原有的勞動崗位細(xì)化,讓班級內(nèi)每件具體的事情都有具體的人員管理。盡量讓每一位同學(xué)在班級都有具體的工作,如綠植養(yǎng)護(hù)員、多媒體管理員、圖書管理員……在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅培養(yǎng)了勞動意識,也培養(yǎng)了一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

2.協(xié)助樓道保潔,向普通勞動者致敬

雖然學(xué)校每個(gè)樓層都配有保潔人員,可廊道上偶爾還是會有垃圾。對此,筆者身體力行,主動撿起垃圾,引發(fā)班級學(xué)生的效仿。之后,筆者通過班會課進(jìn)行教育:雖然學(xué)校有保潔,但是我們的舉手之勞會讓他們的工作輕松許多。這樣的教育行為不僅培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識,更讓學(xué)生懂得尊重普通勞動者。

(二)家庭教育,培養(yǎng)勞動習(xí)慣

人們常說:家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子的第一任老師。因此,要想給孩子扣好人生的第一粒扣子,家校配合至關(guān)重要。

1.多渠道引導(dǎo),取得家長認(rèn)同

目前,許多家長對于勞動教育極其忽視。為此,筆者多渠道就勞動教育問題與家長們溝通。通過交流,家長意識到孩子的生活習(xí)慣直接影響學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且讓孩子參與家庭勞動,可以增進(jìn)親子關(guān)系,同時(shí),也可以培養(yǎng)孩子的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識。

2.家長引領(lǐng),發(fā)揮榜樣作用

每逢節(jié)假日,筆者都會給班級孩子布置三項(xiàng)必做作業(yè):閱讀,鍛煉,每天做一件力所能及的家務(wù)。學(xué)生常為第三項(xiàng)作業(yè)犯難,為此筆者鼓勵(lì)家長示范。由簡到難,對于孩子們的進(jìn)步,家長要給予真誠的鼓勵(lì)和肯定,以激發(fā)他們更大的勞動熱情。

榜樣的力量是偉大的。孩子們心中“勞動”的種子,在家校共同努力下,在家庭的土壤中生根發(fā)芽。

(三)社會教育,擴(kuò)展教育邊界

家校配合,讓孩子的勞動教育落到了實(shí)處。除此之外,勞動教育也離不開社會的參與。參與社會勞動,可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,繼而加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,深化勞動教育的內(nèi)涵。

通過多方位、多渠道的勞動教育,學(xué)生逐漸樹立勞動意識,養(yǎng)成勞動習(xí)慣,形成正確的人生觀。在這個(gè)過程中,我們要將“以勞育美”作為出發(fā)點(diǎn),即通過勞動教育,提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生為自己擁有一個(gè)美好的未來打下基礎(chǔ)。

四、種下一顆藍(lán)色的種子:體育鍛煉,讓兒童強(qiáng)體魄善交往

筆者還在學(xué)生心中種下藍(lán)色的種子——體育鍛煉,藍(lán)色象征著寬廣的胸懷和拼搏的精神,筆者希望學(xué)生熱愛體育鍛煉,心胸寬廣。

(一)引導(dǎo)宣傳,形成合力

為了讓藍(lán)色種子落地生根,筆者在班會和家長會上向家長和學(xué)生宣傳“每天鍛煉一小時(shí),健康工作30年,幸福生活一輩子”的理念,與家長形成合力,監(jiān)督學(xué)生鍛煉。同時(shí),筆者也偶爾上傳自己參加運(yùn)動的照片到班級群,激發(fā)家長和學(xué)生參與運(yùn)動的熱情。

(二)利用時(shí)間,積少成多

為了保證學(xué)生每天能鍛煉一小時(shí),筆者利用課間十分鐘等碎片化時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行跳繩、原地跑等體育鍛煉,做到積少成多。這一方面減少了學(xué)生課間追逐打鬧,另一方面增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì),可謂一舉兩得。

(三)制定“套餐”,形成常規(guī)

為了讓學(xué)生的鍛煉更加科學(xué)有效,筆者委托班級中對小學(xué)體育比較了解的家長,為孩子制定“運(yùn)動套餐”。同時(shí),要求學(xué)生將體育鍛煉作為每天必做的家庭作業(yè),自行選擇完成“運(yùn)動套餐”。

(四)親子運(yùn)動,樹立榜樣

筆者發(fā)動組織家庭親子運(yùn)動會,從而激發(fā)親子的運(yùn)動熱情。親子運(yùn)動拉近了親子關(guān)系,也為孩子們樹立了身邊的運(yùn)動榜樣。

通過行之有效的體育鍛煉措施,不僅是學(xué)生,包括家長對于體育也都有了新的認(rèn)識。在班級中,體育鍛煉已然和閱讀一樣,自然且重要。

除了紅色、綠色、金色、藍(lán)色的種子,筆者還在學(xué)生心中種下了一顆彩色的種子——美育,讓學(xué)生愛美懂美。之所以說這是一顆彩色的種子,是因?yàn)槊烙菨B透在其他四育當(dāng)中的。

三年的實(shí)踐證明,筆者圍繞“小種子”班制定的帶班育人方略是行之有效的,整個(gè)班級一直向著積極的方向發(fā)展?？傮w而言,這一方略呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):

(1)育人理念一脈相承。筆者在組織開展班級活動時(shí),一直將育人理念作為理論支撐貫穿始終,不僅保證活動不走形、不跑樣,也讓筆者對于育人理念有了更深的理解。

(2)閉環(huán)落實(shí)科學(xué)合理。在進(jìn)行有針對性的育人活動時(shí),無論是方案的設(shè)計(jì),還是最終的總結(jié)反思,每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生的身心發(fā)展展開,設(shè)計(jì)科學(xué)合理。閉環(huán)管理不僅讓學(xué)生在有始有終的活動中受益,也讓教師在活動中成長。

(3)五育并舉相互作用。五育之間并不孤立存在,而是相互作用、相互支持,助力學(xué)生全面發(fā)展。

作為一名班主任,筆者將持續(xù)在班級中踐行自己的育人理念和帶班方略。在實(shí)現(xiàn)班級長遠(yuǎn)發(fā)展的道路上,筆者且思且行。